幼兒音樂游戲教學的意義及其措施探究

陳小花

（甘南州幼兒園 甘肅 合作 747000）

音樂能夠有效的陶冶情操，提升學生的綜合素養，在幼兒教學中具有重要作用。幼兒正處在生長啟蒙階段，教師結合幼兒天性特點，實行音樂游戲教學，提升幼兒園教學的整體質量和效率，促進幼兒身心健康的成長和發展。

一、音樂游戲在幼兒教學中的意義分析

（一）提升幼兒交往能力、情感升華

幼兒音樂游戲教學方法主要是通過游戲化、活動化的教學形式對幼兒進行教育。幼兒喜歡游戲是天性特點，音樂游戲教學便于幼兒對身邊事物進行系統的認知和了解，為孩子創造輕松、愉快的學習氛圍，促進幼兒在玩樂中進行知識的學習和掌握。幼兒在音樂游戲中能夠不斷的增強他們的人際交往能力，增強參與音樂游戲活動的積極性。音樂知識具有較強的藝術性和知識性，在具體的曲調中生動形象的展示出一些思想情感，便于幼兒進行情感的升華，增強他們對音樂的感知能力，初步學習一些欣賞技能，但是教師采用音樂形式的教學具有一定的抽象性，因此，教師結合游戲的形式，將抽象的知識內容更加具體的展示給幼兒，便于他們理解和掌握，幫助幼兒學習的過程中勞逸結合，激發他們對教學活動的參與熱情，同時充分發揮幼兒在學習中的想象力和創造力，對相關教學課程加深記憶和理解，用肢體進行知識的感知，真正的體會到學習的樂趣。幼兒在音樂游戲中能夠有效的提升他們的合作、交流能力，具有積極樂觀的心態，促進幼兒身心健康發展。

（二）提升幼兒表達能力

目前，我國社會經濟發展迅速，人們在日常工作和生活中具有一定的壓力，加快了生活節奏，對幼兒的成長和發展造成一定程度上的影響。尤其在城市中生活，大多數家庭缺乏社交活動，鄰居之間沒有太多的交流。幼兒在這樣的環境中，缺乏和他人之間的交流溝通，對他們的語言表達能力產生一定的阻礙作用。幼兒教學中采用音樂游戲的形式，幫助幼兒在教學活動中相互交流溝通，為幼兒的語言表達能力提供良好的機會，進行有效的鍛煉，逐漸提升孩子的語言表達能力。

（三）拓展幼兒協調能力

現階段，人們生活節奏加快，在一定程度上削弱了人們之間的交流，幼兒之間存在一定的距離。幼兒園在開展教學活動的過程中幼兒在玩耍中相互交流，在其他時間缺乏互動，同時沒有適當的運動鍛煉，對幼兒身體的協調能力難以進行有效的改善。因此，幼兒教師在教學的過程中加強音樂游戲教學模式的應用，激發幼兒的學習興趣，參與游戲活動的過程中和其他幼兒進行相互的交流溝通，對幼兒大腦發育和神經中的反應速度進行充分的培養和提升，同時能夠在游戲中進行適當的身體運動，提升幼兒四肢協調能力，增強幼兒身體體質，促進他們身體的良性循環。

二、幼兒音樂游戲教學中存在的問題

（一）缺乏先進的教學觀念

現階段，部分幼兒園教師在教學的過程中缺乏先進的教學思想觀念，采用傳統的教學方式，對以往教學形式中存在的局限性缺乏正確認知，沒有積極的創新教學模式，對音樂游戲教學策略缺乏深層的研究和分析，難以滿足現代化幼兒學習和成長的實際需求，對教學質量產生負面影響。教師在教學中受到傳統教育和應試教育的影響，對幼兒的學習成績過于重視，在一定程度上忽略了幼兒綜合素質和能力的提升，不利于幼兒想象力和創造力的培養和提升，會造成幼兒具有較大的壓力和負擔，降低幼兒對學習的興趣，阻礙幼兒的健康發展。因此，幼兒教師在教學過程中需要結合新課程教育改革的要求，和幼兒天性特點、實際學習的需求，積極轉變自身的教學思想，逐漸進行音樂游戲教學的實踐，緊跟時代發展的步伐，做到與時俱進，提升教學的實際質量和成效。

（二）缺乏教學模式的創新

部分幼兒園在教學的過程中缺乏對教學模式的創新，采用單一的教學形式，枯燥的教學內容會降低幼兒對相關知識內容的學習熱情。幼兒在課堂上容易受到新鮮事物的影響，難以長期集中注意力。枯燥無味的教學課堂，難以幫助幼兒全身心的投入課堂中，幼兒實際學習效果難以得到有效的保障。因此，幼兒教師要積極開展有效的教學活動，采用豐富多彩的教學方法，創建趣味性課堂，吸引幼兒注意力，跟隨教師的引導進行思維的拓展，發揮幼兒的創造力，保證每個幼兒都能積極的參與到教學活動中，提升他們的綜合素養和能力。

（三）缺乏科學合理的教學評價體系

部分幼兒園教師在教學的過程中缺乏科學有效的評價體系。教師對幼兒的評價通常以他們的記憶能力和學習掌握程度進行評價，制定相應的小獎品，在教學活動中只有小部分幼兒得到。教師不合理的評價模式，就會造成大部分幼兒對相關知識內容降低學習熱情，同時對他們的自信心有一定的打擊，久而久之產生自卑的心理，不利于幼兒身心健康的成長和發展，和幼兒園教學初衷不相符合。

三、幼兒園音樂游戲教學措施探究

（一）積極轉變教學思想觀念

幼兒教師在教學的過程中要對以往教學模式進行全面總結和分析，發現其中存在的局限性，積極轉變自身教學思想觀念，提升幼兒教學的實際效果。教師要通過不同形式進行自我能力的提升，可以通過互聯網、教學短視頻、參加培訓和講座、會議、閱讀書籍等形式進行自我完善，做到教學思想的轉變，與時俱進，采用現代化教學理念，尊重幼兒之間存在的差異，鼓勵他們個性化發展，分析幼兒的天性，尋找他們自身的閃光點和優勢，充分發揮幼兒的長處，增強幼兒的自信心，幫助他們在課堂學習中體會到成就感和榮譽感，真正感受到學習的樂趣。另外，教師要對音樂游戲進行深層的研究和分析，結合自身教學經驗進行教學實踐，不斷進行改進和完善，充分發揮音樂游戲在幼兒教學中的重要作用。

（二）創新教學模式

1.選擇合適的音樂游戲

教師在實踐教學中應用音樂游戲，需要結合教材相關知識內容，科學合理的選擇相應的音樂游戲進行教學活動的開展。合適的音樂游戲可以保證教學任務和目標的實現，進而獲取最佳的教學成效。首先，教師在音樂游戲選擇的過程中需要對幼兒的年齡進行全面了解，創設良好的音樂游戲教學情境，幫助幼兒在真實自然的教學情境中，對音樂游戲進行正確的了解，保證教學活動的順利開展，促進幼兒能夠在創設教學情境和音樂游戲中有效的融入，激發幼兒參與教學活動的積極性。比如，幼兒園中分為小班、中班、大班，教師在音樂游戲選擇的過程中根據小班孩子的天性進行分析，他們普遍年齡較小，心智發育相對不成熟，在生活中喜歡色彩豐富鮮艷的玩具，還會對玩具進行自言自語的對話；中班和大班的因為具有一定的事物認知能力，對身邊的新鮮事物充滿好奇心，同時喜歡動畫人物，具有較強的模仿力和想象創造力，對超人的衣服和動作比較喜愛。因此，幼兒教師需要對不同年齡階段的幼兒進行不同的教育模式，設置和幼兒相符合的音樂游戲，創設不同的情景便于幼兒全身心的融入其中，進而使幼兒在音樂游戲中能夠快速的消化相關的知識內容，提升教學任務和目標完成的速度和質量。

2.協調學習和音樂游戲的關系

教師在采用音樂游戲教學的過程中需要加強學習和活動之間關系的協調，對游戲進行精心設計，充分利用幼兒的求知探索欲望，對游戲的相關規則進行明確的制定，同時明確教學目標，能夠幫助幼兒在玩樂中對具體知識進行真正的理解和熟練掌握。教師在課堂正式開展之前對音樂游戲教學活動進行精心設計，對活動開展的每個環節進行精準的掌握，做到心中有數，探究游戲教學活動規則，以最簡單的方式進行介紹，便于幼兒對活動的理解。比如：教師開展“丟手絹”的游戲，選擇合適的音樂，提前制作相關學習知識的卡片，如制定蔬菜類、水果類的卡片，幼兒圍成一圈坐下，手中拿著卡片，丟卡片的幼兒要將自己的卡片丟到拿著同類型卡片的幼兒背后，配對成功才算勝利。教師對傳統“丟手絹”的游戲進行創新，幫助幼兒在游戲中掌握相關知識。教師將學習和游戲進行有效協調，避免幼兒在玩樂過后，對知識沒有充分了解和掌握，浪費學習的時間，降低教學的質效。

（三）制定科學評價體系

教師在音樂游戲教學過程中要對幼兒多加肯定和鼓勵，不能一味進行批評，將自己的思想強加在孩子身上，要從幼兒的角度分析問題，制定科學合理的評價體系，對幼兒自身存在的閃光點和優勢進行挖掘，充分發揮他們的內在潛力。

教師在教學活動開展的全過程中進行系統化的引導和管理，采用平等的態度對幼兒進行耐心引導，對他們進行合理的評價，巧妙的運用合理的語言幫助孩子解決他們遇到的問題，增強幼兒的自信心，幫助他們找到自己存在的價值。教師采用真誠、公平的心態進行教學，保證游戲的趣味性，對幼兒的行為表現、邏輯思維、學習習慣、語言表達等多個方面進行全面綜合性的評價，促進幼兒在輕松、愉悅的環境中進行學習。

四、結束語

我國進行教育全面深化改革，實施素質教育。幼兒教師要結合新課程改革的要求和幼兒生長發展的需求，采用先進的教學理念，充分發揮音樂游戲在教學中的重要作用，為幼兒創造輕松、愉快的學習環境，提升幼兒的綜合素養和能力，促進他們身心的健康成長。