高校音樂教育中微課在鋼琴課程中的應用研究

高善善

（中北大學 藝術學院，山西 太原 030003）

對于音樂專業的學生來說，鋼琴課程可以說是尤為重要的，它在一定程度上可以提升學生的音樂水平，在現階段的高校教育中受到很高的重視。相較于其他課程而言，其為學生設定的要求與目標都是較高的，它要求學生具有十分牢固的演奏基礎和較強的音樂感知力。與此同時，對于學生的演奏技巧也有非常高的標準。在現階段，絕大部分高校的學生都具有一個普遍的問題——學生本身的演奏水平在經過不斷的學習后達到了課程設定的目標，但是脫離了樂譜之后，其所演奏的音樂卻缺少了一樣至關重要的東西，那就是音樂本身所具有的靈氣，這在很大程度上會給學生的發展和學習生活帶來困擾。故而在接下來的高校教育中，要注重學生的全面發展，帶動學生即興演奏，對教學內容和教學模式進行改革，力求全面，確保學生的專業能力可以得到全面提升。微課也是課堂多媒體技術的一種，以簡短的視頻為主，在課堂中與教師的教學內容相結合，以更生動形象的方式向學生們講授課堂中難以理解的知識點。

一、微課的基本概念與特點

“微課”這一概念提出來便是為了創新教學方式，打破教與學的死板模式，讓課堂的靈活性更強，最初實施微課的目的就是以另一種方式來進行教學，讓學生將有限的注意力集中在課堂上，激發學生的學習興趣，從而更好地提高學生的主觀能動性，去客觀地認識自己當前所要學習的內容。本篇文章就微課在高校鋼琴教學中的教學應用進行探究，深入討論微課的前景與實踐應用情況。

二、微課在高校鋼琴教學應用中存在的問題

（一）沒有把握好教學內容的側重點

老師們想要熟練地運用微課這一教學方式，也不是十分容易的。微課自身最大的特點就是通過一些視頻資料來吸引同學們的注意力，會在時間很短的短片中插入比較多的內容。所以一般來說，老師們可以把重點內容放在短視頻里。但是也有很多老師無法把握好教學的側重點，教學內容安排不合理，引發微課使用時間較長等問題，無法向同學們展示出鋼琴課堂的核心內容，這樣很有可能使同學們長時間觀看視頻后喪失了學習鋼琴的興趣。因此，老師要想使用好微課這一教學模式，就必須要對教學內容的側重點有一個比較清晰的了解，這樣才能在最大程度上發揮微課的作用，提高學生們的學習效率。

（二）太過依賴微課

盡管在前文中說到，微課可以幫助老師們在教學的過程中提高學生們的學習效率，可以讓學生們變得更加積極主動起來，然而我們需要認識到的是，微課從始至終都是一種教學手段，它是為了提高學生們的學習效率而存在的。在實際操作的過程中，很多老師在開展教學活動時，過度地依賴微課，從而導致老師在整節課堂上都在使用微課進行教學，這并不能使學生們對教材有一個比較充分的理解，學生們也不能參與到上課這個過程中。另外，這也會導致老師在備課時出現懈怠懶惰的問題。這就要求老師們在全面實施微課教學前，要對微課有一個比較全面的認識，充分了解到微課這一方式的優勢與劣勢，這樣才能正確發揮出微課的作用。

（三）微課教學體系還不夠全面

老師們要想在課堂上正確地發揮出微課的作用，就必須要建立起一套比較完善的體系，課上與課下的環節都不能缺少。然而照目前的教學發展情況來看，大多數的學校都只是在課上使用微課來進行教學，而忽視了課下這一段時間。課下才是學生們對課上所學內容進行鞏固的黃金時段，學生們如果不在課下進行復習的話，就無法對所學內容有一個較為深刻的理解，這就體現不出微課的價值。

三、高校在鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

（一）鋼琴即興伴奏的重要意義得不到充分認識

在高校教育中，對于學生未來的就業一直是十分重視的。從目前社會總體的就業形勢來看，學生在步入工作崗位以后基本上無法得到獨自演奏鋼琴曲的機會，往往都是作為伴奏或者協同的身份出現的。畢竟在現代社會中，看待進入崗位不久的新人，大家的統一看法是其工作能力和技巧是不成熟的，甚至可以說其只具有基礎性和理論性的知識。在這種情況下，就需要高校將課程需求與社會現狀相結合，加以分析思考，對教學方案和教學計劃及時做出調整。針對不同的演奏場景和不同的演奏人群，對學生提出合理的要求，設定適宜的教學目標，要求學生在日常的學習生活中多加練習，從而提升學生的實際操作和應用能力，注重細小的知識和技巧。同時也要注重學生的基礎是否達到合格標準，在提升各項能力的同時也要鞏固自身的基礎。

（二）鋼琴即興伴奏的授課老師專業能力達不到標準

眾所周知，如果授課老師的專業能力達不到授課標準，那么學生的學習將會受到很大的影響。更何況鋼琴即興伴奏本就是一門非常考驗演奏者實力的科目，所以對于師資力量是具有較為嚴格的標準的，只有這樣，學生經過系統的學習才可以達到登上舞臺演奏的水平。但是在現階段的高校教育中，這門課程的授課老師的水平是層次不齊的，絕大部分高校在這門課程上都沒有專業的授課老師，基本上都是其他科目的鋼琴老師兼任，其專業水平無法滿足這門課程的要求。在這種情況下，學生的學習將會受到很大的影響，這門課程的學習基本上無法達到課程的結課水平，學生的專業能力得不到提高，對以后的就業也會產生影響，并且不利于學校的專業發展。此外，部分老師在教學中工作態度不端正，責任心不強，無法滿足課程要求。部分老師在上課過程中對于學生的要求不高，只是抱著一種完成任務的態度去為學生上課，繼而致使學生的音樂能力達不到專業要求，導致學生未來的發展出現很大的問題。

（三）鋼琴即興伴奏教學方式枯燥無味

所謂音樂，注重的是練習，這里的練習并不像其他科目那樣單純地做題就可以了，而是持之以恒地動手實踐。對于鋼琴而言，所謂的練習就是重復重復再重復，使一些東西在不斷的練習中產生肌肉記憶，從而愈加熟練。在鋼琴即興伴奏課程中，導致學生感到枯燥無趣的原因主要包括兩個方面：第一個方面是高校在教學中使用的教材過于單一刻板，而且無法跟進新內容，這就導致學生無法獲得最前沿的知識，繼而使得學生無法自主學習；第二個方面就是老師對于教材的依賴程度過高，訓練方式過于單一，使得學生逐漸失去學習興趣。所以老師可以在傳統教學模式的基礎上加入一些新的方式，從而讓學生體會到一絲絲不一樣的樂趣，提高自己的能力。例如，共同賞析某一首音樂作品，舉辦活動和比賽促使學生進行創新等。

四、微課在鋼琴課堂中的使用方法

（一）教師要熟練把握教學內容

微課作為一種全新的教學手段，目的就是提高老師的教學效率以及學生的水平。通俗來說，微課就是一種教學工具，老師才是在教學過程中占主導地位的。所以，提前熟悉教材中的內容，整理好教學重點是一個老師必備的職業素養，這樣可以更好地為微課教學構建體系，從而提升學生們的學習效率。需要注意的是，學生們對鋼琴課堂內容的接受程度是不一樣的，所以老師們在制作視頻時，要結合大多數學生自身的情況。舉例來說，如果這節課所學內容較難，而同學們接受能力較差，老師們就可以制作一個較為簡單的視頻。反之，老師們也可以制作稍微復雜的視頻。老師在教一些基礎音樂知識時，可以根據教學內容的難易程度大致分為幾個部分，并且可以以大多數學生的情況為基礎，適當地添加一些較為復雜的步驟，從而使老師們的教學變得輕松、有特點，這樣也有利于微課作用的發揮。

（二）加強老師與學生之間的交流

簡單來講，微課教學就是通過播放視頻的手段來進行的。然而，在這個過程中，同學們都把注意力放在視頻上，很少與老師進行交流。出現的問題就顯而易見了，老師們無法準確地把握學生們的學習情況，學生們也無法向老師提出一些自己的疑問與見解。由此可見，要想提高課堂質量，加強師生之間的溝通是很有必要的。在同學們觀看視頻的時候，如果遇到比較難懂的音樂細節知識，老師可以適當地打斷學生并對其進行解釋，這樣才能提高學生們的理解能力。在微課結束后，老師也要增加與同學們的互動，從學生們的角度出發，多了解學生們較難弄懂的地方，這樣才能有效把握住下節課所要講授的重點。

（三）結合實際，豐富課堂內容

在實際教學過程中，元素多樣化是課堂創新所不可或缺的。鋼琴即興伴奏在強調大量技巧練習的同時，也需要關注保持良好的心態，這樣在即興伴奏中才會有穩定的發揮。在相關教學中，教師需要用技能來指導學生。伴奏的多樣化練習不僅要加入多種元素，還要加入最新的文化理念，讓學生有真實的感受。在新舊元素的結合下，為學生安排更多的練習，分析新舊時代的藝術差異，繼承舊時代的精華并將其發展、創新。在這種學習模式下，一定會有新的收獲。

五、結語

綜上所述，在鋼琴與微課的結合上，高校還有很大的提升空間。其正處于發展的攻堅階段，高校應予以重視，加強相關教育。在音樂水平越來越高的今天，高校應該思考自己的教學模式，教師和學生應當積極配合高校的相關工作，在更高的層次上提升自己的能力。只有多方合作，才能實現教學的多元化，才能培養更多的音樂人才。