以《少年的你》為例分析從小說到電影改編中情節順序的變化

周雅欣

（中國傳媒大學 北京 100024）

一、《少年的你》中情節順序變化的部分

（一）開頭畫面的選擇

小說的開篇是生物老師在給同學們上課時，班主任出現在門口喊走了陳念，警察因她同學胡小蝶的墜樓事件找她談話。在電影版中，開篇是陳念帶領學生們在讀英文，接著鏡頭則轉到高三校園，胡小蝶和陳念一起抬牛奶，之后胡小蝶墜樓，并且將胡小碟墜樓的場景細化，增加時長。

兩種不同的開頭各有其特點，小說的開頭開門見山，直敘時間、地點信息引出女主人公出場，而電影版的開篇則是以倒敘的形式讓女主人公直接映入眼簾，引出女主人公的同時給觀眾留有懸念。緊接著是校園內，學生們跑操，嘴里喊著“高考必勝”的口號，用這些鏡頭進行時空的轉移，交代了正片開始的時間、環境、人物等。電影版在開篇通過陳念和胡小蝶一起抬牛奶，搭建人物關系，接著胡小蝶墜樓推起了影片第一個小高潮，為后面的劇情積蓄能量，墜樓死亡與少年人的校園生活形成劇烈的反差，給觀眾以沖擊，對于電影這種視聽媒介來說是一種吸引觀眾注意力，為影片制造起伏的辦法。

（二）男主人公小北的出場順序

在原著小說中，胡小蝶墜樓事件發生，警察找陳念問話之后緊接著就是陳念在回家路上遇到被混混們圍攻的小北并試圖伸出援手，但最終被一同欺辱，兩位少年人的聯系就此展開。在《少年的你》電影中，男女主相遇之前還出現了兩位主要人物魏萊、陳念母親，即魏萊在得知陳念被找去問話后，故意找她麻煩；母親的出場，交代了陳念的生長環境，長時間獨自生活，母親也陷入錢財糾紛之中，她無人依靠。小說在盡可能短的時間里讓男女主人公產生聯系，介紹男主人公小北的出場。在電影中男主人公則晚于魏萊和陳念母親出現。

（三）陳念開始遭受校園暴力的時刻

在原小說中，胡小蝶墜樓事件發生之后，陳念首先遇到的困境是回家途中被卷入男主人公小北的被欺負事件中，其次才是魏萊帶著幾個跟班因胡小蝶墜樓事件找她麻煩。在電影中，陳念在因胡小蝶墜樓事件被警察找去談話回教室后，發現自己的椅子上有一灘紅色的液體，這是一種警告和暗示，危險已向陳念襲來，矛頭已從胡小蝶轉移到陳念身上，緊接著在陳念放學回家的路上，魏萊及其同伙堵住陳念，威脅她不要向警察提供信息。電影版中將陳念遭受校園暴力的時刻提前，順著胡小蝶墜樓事件將校園暴力的中心進行轉移，魏萊等一行施暴者來勢洶洶，很好地塑造了施暴者的形象，突出校園暴力的嚴重性和亟需解決。

二、《少年的你》中情節順序變化的原因

（一）畫面具有強沖擊力，吸引觀眾

隨著視覺技術的進步，人的視覺在不斷延伸，可視性要求與視覺快感欲望不斷攀升，新的視覺花樣層出不窮。影片中將胡小蝶墜樓事件進行細化放大，用了很多篇幅來表現，墜樓時校園的狀態，陳念的表現等，將校園暴力后果推到極其嚴重的地步。原本平淡繁雜的高三學習氛圍，突然被墜樓事件打破平靜，觀眾本身也已沉浸在安詳的校園氛圍中，但突如其來的墜樓不僅打破影片中校園的寧靜，也讓觀眾的內心激起一層波瀾。影片在這里運用了從高層教學樓向下的俯鏡頭，快速劃過學生驚訝神情的搖鏡頭，嘈雜的背景聲配合畫面出現的手機聊天截圖等都讓畫面更具沖擊力和感染力。開頭就“下大招”，激起了一個小高潮，而此時僅出現陳念、胡小蝶兩個人物，這讓觀眾不得不去思考究竟是誰導致了這樁慘案，而看起來內向純良的女主人公陳念又與此事有何關聯，一串串的疑問吸引著觀眾期待后面的劇情和人物出場，增強戲劇效果，勾起了觀眾的好奇心，吸引觀眾繼續往下看。

（二）片頭與片尾呼應，形成環形結構

電影里開頭的畫面在結尾又接上，但在結尾處突出的重點發生了改變，更多地將鏡頭給了一個低頭不語的小女孩，她在周圍朗朗讀書聲中顯得格格不入又那么局促不安，這個小女孩是對主人公陳念的映射和象征，也是對該片主題的升華，后續情節是陳念護送小女孩回家，就像當時小北護送她回家一樣，也應證了陳念那句“我想保護世界”，小北說“那說好了，你保護世界，我保護你”。讓觀眾在開篇和結尾在看同一場景畫面時有著不一樣的感受，開篇是一位女教師在平靜地給學生們上著課，而結尾畫面涵蓋的意義在觀眾心里變得更加深刻，開頭和結尾都是同一人物同一畫面，形成一個完滿的環形結構，給人一種有始有終的感覺，雖然影片的內容比較偏現實向又揭示了校園暴力這個主題，不免讓人感到傷感，但這一環形結構在形式上也為影片增添一種圓滿感，中和了片中的悲劇感。

（三）電影中視聽語言的特殊性

小說中迅速讓男女主都出場并產生聯系，對于文字媒介來說，特別是網絡小說，讀者需要在短時間內大致了解到整個小說的人物以及他們的關系，再進行選擇要不要繼續讀下去。在視聽媒介中，人物會給出畫面長相、聲音、姿態等等，這些都能從視聽覺上塑造一個具象的人物，也更加能夠深入到觀眾的腦海里，加深對人物的認識和記憶。但在小說中，讀者在閱讀的過程中通過接收到文字信息，將其轉化為腦海中的印象，所有人物都靠他們的名字和作者的描述存在，人物的出場順序和被提及的篇幅顯得異常重要，所以在小說中男女主通常較早出現并產生聯系，但在影視作品中則可以根據具體需求來安排。

（四）強化校園暴力主題

電影中男主人公小北的出場比較晚，被安排在魏萊欺負陳念以及陳念母親與他人有錢財糾紛之后，筆者認為這一用意在于強化電影版的主題。小說在表現校園暴力主題的同時側重表達了兩位少年人相互依靠的感情，電影版則更多地結合時事，把主題聚焦到校園暴力和兩個少年人的自我救贖上。魏萊率先出場，更加強化了魏萊作為“施暴者”的形象，也表現校園暴力從胡小蝶到陳念的一個轉移，在刻畫校園暴力施暴者的同時，也預示了陳念日后將要面臨校園暴力的艱難處境。而對于陳念母親的刻畫：要債者追上門來，陳念獨自在家應對，表現出陳念母親本身不具備保護女兒的能力。所以這兩位人物的率先出場則是為了契合校園暴力的主題，突出陳念的孤立無援。

三、從網絡小說到電影情節順序變化的意義

（一）突出人物形象

網絡小說以文字為載體，文字可以將許多細枝末節描述清楚，其中第三人稱的寫作手法更能將故事發生的背景環境、人物心理等詳細闡述，許多人物形象除了通過事件進行塑造，也可以在作者的旁白填補下更加完善詳實。電影主要以鏡頭畫面來講述故事，旁白等這類補充性的手法適用性不高，因此鏡頭畫面的組接成為展現人物關系，突出人物形象的重要手段，電影的時長限制、觀眾的觀影習慣以及蒙太奇的手法使得每一個畫面鏡頭停留的時間相對較短，觀眾在畫面的不停切換中接收大量信息，人物出現的順序及頻次不同會使觀眾對該人物的形象留有不同的印象，當影片旨在突出某人物形象時，可以依據情節情緒的推進來安排其出場的順序和頻次，正如上述《少年的你》中，在胡小蝶因校園暴力墜樓后，繼續出現魏萊對陳念的欺負，給觀眾營造“一波未平，一波又起”的感覺，凸顯出魏萊在校園暴力事件上的得寸進尺和執迷不悟。

（二）適應不同的媒介

小說是以文字為載體的，內容的表達是依據文字的描述和讀者的想象實現的，這也是由讀者自己進行“再創造”的過程，文字的特點使得小說往往給讀者帶來極大的思維發散空間，電影是通過影像來進行表達的，影像可以直接通過視覺被觀眾所理解。所以，影像與文字最直接的差別就是影像本身具有直觀性和空間性，而文字卻具有抽象性、模糊性和不確定性。對于電影來說，銀幕上呈現的人物形象是具體的，這就使得電影在敘事上與小說有很大差別，視覺和聽覺的雙重配合來調動觀眾的感官，推動情節的發展，蒙太奇的手法使得不同畫面的組接具有多義性，所以在電影的視聽表達上，情節出現的順序尤為重要，也因為這種媒介特點的差異性，當文本轉化為電影畫面時，畫面的順序有了更多考量，同樣的情節以不同順序出現會有不一樣的效果。

（三）增強戲劇效果

電影中的小高潮往往伴隨著沖擊性的畫面，視覺功能的長時間工作會很快進入疲勞狀態，加之近些年，隨著短視頻的不斷發展，受眾已經形成快節奏的閱讀習慣，人們渴望在短時間里接收大量的信息，視覺感官需要不斷的畫面沖擊來保持觀眾的關注度和電影的節奏，將某些具有戲劇性的情節進行一定程度的提前或者分散，會使得整部電影呈現重點不斷，連續而合理，十分有看點。

四、結語

自新的媒介出現，許多的文學作品被搬上銀幕，從此書里所述的“萬馬奔騰”或是“情投意合”都能再現在人們的眼前。隨著網絡的不斷發展，網絡小說也逐漸進入人們的視野，其中不乏針砭時弊、文筆優良、敘事有道的優質小說，近些年由網絡小說改編而成的影視劇作品也不勝枚舉，本文僅從《少年的你如此美麗》到《少年的你》為例，尋找其中的改編方法，對比情節安排的順序來體味整部作品呈現的效果，小說和電影是兩種不同的載體，文本的視覺化過程中也有其規律，這些都值得我們繼續思考。