淺談“如何將思政內容更好地融入英語課堂”

李媛媛

（貴州食品工程職業學院，貴州 清鎮 551400）

一、對于“旅游篇”——“Amazing Travel”的具體授課過程大致如下

本節課第一部分是引入部分：通過播放著名旅游勝地的短片導入課程正題，介紹貴州的旅游勝地，如The Huangguoshu Waterfall（黃果樹瀑布）、Zunyi Meeting Memorial Museum（遵義會址）、Zhijin Cave（織金洞）、Xijiang Miao Nationality Village（西江苗寨）、Qingyan Ancient Town（青巖古鎮）、Maolan Karst Forest（茂蘭喀斯特森林公園）等。由于多數學生都是省內的，讓學生自己講解一下這些旅游景點，幫助他們區分哪些景點屬于自然景觀和哪些經典屬于人文景觀。對于自然景觀的景點，從地理位置、氣候、交通等來介紹一下，對于屬于人文景觀的景點從其名字的由來、歷史價值、歷史故事來介紹。在講解此部分的時候，多數學生比較熟悉，也比較感興趣，然后進一步引導學生談談自己的家鄉的美景，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

本節課的第二部分是幫助學生拓展視野、增長知識，以小組為單位進行探究性學習，把書本上的知識靈活運用到實際生活中，探究性學習的成果以角色扮演形式進行展示，旨在培養學生的合作精神。具體操作是：教會學生使用相關短語和有用句型，讓學生以小組為單位用英文進行角色表演，加深學生對知識點的學習。針對旅游的話題，讓學生了解如何在旅行時預訂房間，組織對話并分配角色進行表演。

本節課的第三部分是情感深化部分，通過讓學生了解中西方國家的一些旅游景點，然后引導學生正確認識世界和中國的發展。比如，中國在旅游開發上越來越注重環保意識、中國的基礎設施建設發展迅速超前、國民素質和生活水平明顯提高、中國作為多民族國家的各個民族之間的團結和凝聚等。通過這些具體的事例增強學生的民族自豪感和自信心。

二、對于“美食篇”——“Yummy Food”的具體授課過程大致如下

本節課第一部分是引入部分：通過播放各地美食短片導入課程正題，介紹中國的美食，尤其是貴州當地美食：如Vegetable Rolls（絲娃娃）、Chili Oil Rice Slice（涼拌卷皮）、Gaoba Porridge（糕粑稀飯）、Fish in Sour Soup（酸湯魚）、Rice Noodles with Beef（牛肉米粉）、Changwang Noodles（腸旺面）等。這些當地美食基本都是學生吃過的，和學生談談每款美食的原料、特點以及制作方法等，然后再讓不同地區的學生談談自己家鄉的美食，最后引導學生談談父母做的讓自己印象最深刻的美食，升華學生對父母感恩的情感。

本節課第二部分是學習有用短語和句型，讓學生以小組為單位編排場景對話，進行角色表演。由于本章是圍繞美食展開的，因此可以把理論學習聯系實際生活，讓學生用英語進行情景表演—如何在餐廳點餐。可以讓學生自己動手制作菜單，在這個過程中學生可搜查資料，了解到有哪些餐點飲品，并引導學生了解中西方的飲食差異。在接下來的情景表演過程中，學生就可使用本組自己制作的菜單當道具來進行表演。學生可以用到老師課堂上講授的句型，也可以根據自己對話場景的需求查詢資料來完成。這樣既可以鞏固學生學習到的知識點，又可以幫助學生養成主動學習的習慣。

本節課的第三部分是通過了解中西方飲食文化的差異，引導學生進一步了解中國傳統節日中哪些節日吃哪些不同的食物、中國飲食烹飪方法的多樣性、中國的菜系派別等。中國飲食文化源遠流長，中國的飲食不僅注重色香味俱全，還特別講究用餐禮儀。尤其現在，隨著中國國際地位的提升，中國在世界的影響力增強，中國的美食也被很多國家的人喜愛，就連過去大家對于中國的傳統美食—“餃子”的英文翻譯“dumpling”,也被最新出版的牛津詞典直接用中文拼音“jiaozi”來翻譯了，種種這些也正是中國文化軟實力提升的證明。這一個部分的講解是本節課的升華，旨在激發學生的愛國情感。

三、對于“社交禮儀篇”——“Business Etiquette”的具體授課過程大致如下

本節課第一部分是引入部分：通過播放合適和不合適的職場行為的短視頻導入課程正題—“商務禮儀”，讓學生指出這些行為中哪些是恰當的，哪些是不恰當的。讓學生通過學習合適的職場行為進一步談談生活中遇到的哪些行為是合適的社交禮儀，哪些是不合適的，然后進一步審視自己的個人禮儀，應該注意哪些方面的問題，如何改進等。在社會交往中，我們要懂得基本得體的社交禮儀；在職場，我們要遵守必要的商務禮儀；作為學生，我們也要注重個人禮儀，要注意儀容儀表，規范個人行為，不斷提高個人的自身內涵和文化修養。

本節課第二部分是圍繞這節課的主題，學習有關社交禮儀的常用短語和句型，然后分組用英語進行場景表演。表演環節里，可以給大家展示出得體的禮儀，也可以展示出反面的，最后每組進行互評，讓大家判斷哪些是不得體的行為，并給予指正。

本節課的第三部分是教師對于情景表演進行總評。在總評的環節引出“中國在五千年的歷史長河中，形成了高尚的道德準則和完整的禮儀規范。自古以來，中國人就十分注重禮儀禮節，并善于使用文明禮儀用語，中國具有優秀的傳統美德，因此被世人稱為‘文明古國，禮儀之邦’。那么，我們一定要傳承古人的優良傳統美德，重視遵循禮儀規范，這反映了我們整個民族的精神風貌。”

四、對于“時尚篇”——“Fashion”的具體授課過程大致如下

通過提問：“你對時尚的理解？”引入本節課。接著播放視頻和PPT 向學生展示時尚的服飾、時尚的影片、時尚的語言等從古至今的演變過程，引導學生發現：時尚無論在物質生活方面，還是精神生活方面都體現了一定的時期性，是在一定時期內流行并被多數人認可或追隨的一種生活方式和行為模式。但是，這些時尚，有些稍縱即逝，有些反復更迭，有些一直存留至今。因此，我們要正確、理性地看待時尚。

然后，讓學生分組進行時裝秀表演，把自己認為的時尚元素融合進去向大家展示出來，并派代表談談本組的設計理念。高職院校的學生動手能力很強，表演欲望比較強烈，學生們參與的積極性很高，把課堂氣氛推向高潮。

最后，在點評學生的時裝秀的時候引出：奢華不一定時尚，盲目跟風也不一定時尚。時尚應該是環保的、健康的、符合自己身份、適合自己風格的......作為一名學生，我們的時尚就是健康、環保、簡約、得體、陽光、自信！

五、對于“職業規劃篇”——“Career Planning”的具體授課過程大致如下

話題導入：你喜歡干什么？為什么選擇這個專業？你對這個專業的就業前景有什么看法？給學生展示一些圖片，讓學生看看這些圖片上展示的都是什么職業，并教學生認識這些職業的英語單詞，比如：accountant,worker,cook,secretary,cashier,waiter,technician 等，進一步引導學生談談自己畢業以后想要從事的職業。在學生談論就業的時候引導學生正確地進行自我評估，樹立正確的人生觀和價值觀：職業無貴賤之分，有利于國家和社會發展的，有利于發揮自己才能并對自己有提升的，能為正確實現自己的人生價值打下良好基礎的職業都是好職業。選擇職業就會面臨面試問題，那么我們在面試環節要注意什么呢？讓學生學習一些相關參考詞匯和句型，并教會學生如何填寫“個人信息表”：

接下來，讓學生學會使用一些常規的面試用語，并和學生分享一段面試的視頻，讓學生分組進行模擬面試。學生可以查閱資料，也可以參考給出的一些可用句型。

通過我上過的幾節課的實例，我簡單淺顯地談了一下我是如何將思政課的內容融入到英語課堂中來的。我認為，思政內容融入每一門科目的課堂有著重要的意義，老師在教授知識的同時還能夠提高學生的思想覺悟，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，這對于學生今后踏入社會起到了舉足輕重的作用，也有利于整個社會的精神文明建設。