幼兒園美育教育的實踐與思考

杜金鳳

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出“以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心”，但是在教育教學實際中卻能夠發現，很多教師認為開展藝術活動就是進行美育，存在對美育教育的理解和認識不夠清晰和深入，實施美育的途徑和方法不夠豐富等等。因此再幼兒園開展好美育教育要先明確美育的內涵，美育的培養內容，開展美育中需要注意的問題。

一、強化對美育的認識，理解美育的內涵

《 漫談美育審美教育的目的》指出美育可以陶冶人的情感，使人向善向美，同時可以培養審美品味，具備發現美，創造美的能力。《指南》藝術領域提出“在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受與體驗……”綜合考慮我認為幼兒階段美育應為四方面，其一為幼兒美好的情緒情感，對自己和他人及周圍事物的喜愛、關愛、愛護和珍惜。其二為幼兒美好的品格，養成幼兒堅強勇敢，樂觀向上，大膽專注，友愛互助的品格。其三為幼兒感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力;第四是美的習慣，良好生活衛生習慣，文明行為舉止，最終實現以美促進美，以美移情，以美促行的目的。

同時要避免兩個錯誤認識，一方面認為只有藝術領域可以培養幼兒美育，另一方面美育是在學習體驗過程中對孩子的心理、情緒情感、人格方面進行正確的引導和審美教育。

二、明確美育的培養內容與層次，提升美育的質量

美育是塑造人靈魂的教育，是貫穿人一生的教育，是讓人受益終身的教育，針對不同階段的幼兒年齡特點和學習方式，將幼兒園美育的培養分為五部分。

（一）愛自己，遇見美的自己

英國作家毛姆說：自尊、自愛是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的一種原動力。幼兒是以自我為中心探索認識世界的，因此要引導幼兒從愛自己開始，幫助孩子正確認識自己，讓孩子懂得人人都有所長，人人都有所短;教育孩子自尊、自愛;為孩子創設大膽探索的空間，多一些鼓勵，多一些客觀的評價，養成幼兒自主、自立、自信的個性品質。教師引導幼兒學會真正的愛自己，促進幼兒心理的健康的成長，同時還要有健康生活、運動習慣，不當小胖度，小近視，小駝背。

（二）愛他人，文明友善傳遞美

幼兒喜歡與小伙伴一起游戲，感受與同伴交往的快樂，喜歡分享，能注意到別人的情緒，有關心和體貼的表現，能給予力所能及的幫助。能用文明禮貌的方式與成人和長輩進行交往，將美育與日常生活緊密結合，如“三八節、重陽節、朋友節、分享節”等，鼓勵孩子運用自己的語言和肢體動作，表達愛意，體會幸福感，傳遞愛，增加孩子的“愛的能力”，成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的擁有健全的人格的人。

（三）愛自然，主動探究體驗美

回歸大自然是幼兒玩耍、放松、學習最有價值的方式。帶幼兒走進自然會被自然的景觀所吸引，能享受寧靜而和平的自然，感受生命的強大和可貴。自然中豐富多彩、形式多樣的動植物會引發產生積極的情感體驗，培養對自然的熱愛有助于孩子形成善良，開朗，博愛的個性品質。投身大自然就可以主動地獲取知識，從而滿足他們自己的好奇心、求知欲，建構環保意識，體驗生活的樂趣，逐步實現人與自然的和諧共生。

（四）愛家鄉，積極情感表現美

愛家鄉就是愛幼兒自己的生活，愛生長的地方，教師可以充分挖掘和利用多種教育資源，讓幼兒感受與體驗家鄉人文環境、特產名勝、藝術文化美，引導幼兒在感受、體驗、互動、表達自己對家鄉喜愛之情，愿意為家鄉變得更美爭當保護家鄉的文明小衛士，做家鄉的文化、名勝、特色民俗、特產的宣傳小使者，用歌聲、舞蹈、繪畫、詩歌等喜歡的方式表現和表達對家鄉的愛。

（五）愛祖國，強根鑄魂的品格美

習總書記在《辦好人民滿意的教育》中提出“要把促進學生身體、心理、人格健康，作為新時代中國特色社會主義教育的出發點和落腳點。在各級學校全面推行素質教育，激勵青年學子服務國家民族、服務人民大眾的歷史責任感”。在幼兒的“最近發展區”進行有時代特色的愛國主義教育。教師可以利用我國的傳統節日對幼兒進行相應的愛國主義教育，讓幼兒身臨其境地感受祖國的繁榮昌盛，從而使其萌發愛國情懷。帶孩子走進革命圣地、歷史紀念館，看看歷史紀錄片，真實的了解和記住歷史，知道戰爭帶來的災難，從而激發幼兒愛國主義情感。

三、關注美育中四種方式，培養全面發展人才

美育的培養，可以讓孩子對于美更有理解，對于美更加向往，并且朝著美的方向生長。那么在幼兒園美育教育中還需要特別關注一下四種方式：

（一）潤物無聲，環境育人

《幼兒園教育指導綱要》中指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園就要充分利用園內和班級的空間，創設在色彩、構圖、內容、形式方面有美感和積極審美情趣的環境。幼兒園的全體員工也要在衣著、言談舉止、行為情緒方面為幼兒起到榜樣示范作用，為幼兒營造安全、愉悅、充滿關愛的心理環境，為幼兒身心健康發展提供保障。

（二）德美融合，行動育人

幼兒園的美育和德育有很多是融合在一起的，德育注重意志品質，美育注重內在情感，完整人的素質。因此教師在德育的基礎上，對幼兒內在情感的直接感染，從而潛移默化地實現對人的塑造，促進美育的發展。同時德育過程中，注重幼兒情感的激發，實現以情激情，以情促美的目標，引導鼓勵幼兒將情感用語言、行動、繪畫大膽表達表現。

（三）家園攜手，同步育人

家長是幼兒園教育的重要合作伙伴，在美育過程中家長的積極配合，家長言行對幼兒的影響非常重要，有人說“看見孩子就知道家長什么樣”，家長是幼兒的第一任教師，家長對美的認知，美的表現、美的判讀，直接影響美的發展。因此只有家園同步，才能實現美育的最佳化。

（四）中國底色，特色育人

《教育法》中提出“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，我們要培養中國特色社會主義的人才，體現中國傳統美德，傳承中國優秀文化，愛祖國、擁護中國共產黨的領導的新時代人建設者。通過開展紅色教育，愛國教育，優秀傳統文化教育等等，牢牢把握住教育的意識形態，實現教育的任務和目標。

幼兒園的美育工作還有很大的探索空間，在以情激情、以情以情、以情達美的過程中，幼兒園的美育會有更大的提高和突破。