淺談如何培養學生寫數學日記的興趣

尹曉林

新課標強調，數學與現實生活之間的聯系，通過各種各樣的形式使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。寫數學日記就是要記錄下生活中的數學，學生通過自身的觀察、發現、記錄，體會到數學與自己生活的密切聯系。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就會有意認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。教師的任務和方法驅動學生去寫，但學生單純的去寫缺乏一定的成就感，學生的興趣就會漫漫消失，因此數學教學不能只停留在課本上，要通過多種方式來激發學生寫數學日記的積極性，把學校的“小課堂”與社會的“大課堂”結合起來。那么，在教學中應該如何來培養學生寫數學日記的興趣呢？

一、利用現代技術手段，培養學生寫數學日記興趣

課堂上，我充分運用現代化的信息技術與教材整合，不僅可以讓學生克服教學中的困難，激發學生濃厚的興趣，還加深學生對知識的理解。只有學生理解了，才能更好地應用知識。只有學生感興趣，才能寫好數學日記。例如，在教學《利用計算器探索規律》時，引入部分利用課件向學生呈現了教材中的知識，學生被有趣的回文句深深吸引了，于是帶著濃厚的興趣去學習回文數的知識。接著利用課件動畫效果引導學生探索出了計算中的規律，最后利用課件讓學生了解更多回文數的知識。整節課學生興趣盎然，通過現代信息技術的運用加深了學生對知識的理解，體會到了數學蘊涵的無限樂趣。在這樣情境的引領下，學生帶著濃厚的興趣會寫出較好的數學日記。同時，還把學生的數學日記用圖畫、文字、聲音等多種信息按相互間的聯系組織起來，學生看到自己的數學日記可以通過這種形式表現出來，感受到了成功的喜悅，既激發了學生寫日記的欲望，又促進了學生良好習慣的形成。

二、聯系生活實際，激發學生寫數學日記興趣

新課標指出，“密切數學與生活的關系”，數學學科的教學空間不應該只局限于課堂，要從多方面加強數學與生活的聯系。在教學中要引導學生注意觀察，聯系實際生活就地取材，選擇貼近學生自己的題材，學生才會產生興趣，才能把已學的數學知識靈活運用。比如：在學習“買贈中的數學學問”時，先讓學生到超市去觀察或陪媽媽買東西，觀察是怎樣買贈的。在這些活動中你花了多少錢得到了幾件東西，實際一件東西花了多少錢，便宜了多少錢，你是怎樣算的。學生對這樣一個與生活實際聯系很密切的問題并產生了濃厚興趣，才積極地去思考，最終學到了促消活動中的許多知識。通過觀察，思考之后，再讓學生用寫“數學日記”的形式把它寫下來。這樣，不僅激發學生學習數學的積極性，還會將數學知識、數學思想方法，真正用于解決現實生活中的實際問題。

三、利用實踐活動，提高學生寫數學日記興趣

在教學中，除了運用多種教學方法激發學生學習欲望以外，我們還應結合數學活動提高學生寫數學日記的興趣。讓學生親自參與體練和實踐，發現其中的奧秘，總結出規律。比如：在學習條形統計圖時，把學生分成五組統計本組學生跳繩情況，把統計的結果繪成條形統計圖。學生們興趣盎然的統計起來，同組之間互相交流，不但讓學生對統計圖的知識牢固掌握，還鍛煉了學生動腦動手的能力和同學之間團結協作的精神。同時，學生也樂于參與活動，從而提高了學生的寫數學日記的興趣，學生帶著興趣寫出的數學日記也更深刻。但是，由于班上學生的數學成績水平，各位學生寫數學日記的水平也是參差不齊的，我們可以利用數學日記交流活動等方式，讓學生們說說自己日記中的優點與不足，在哪些地方還需要改進?；顒又邪l揮學生的聰明才智，使課堂成為展示自己才華的舞臺。平時多讓學生欣賞一些好的數學日記，讓學生在交流中相互學習，在學習中不斷提高。

總之，小學階段是學生良好習慣形成的重要時期，對今后的學習和生活必將產生重要影響。寫數學日記也就是培養學生良好習慣的一個有效方式，習慣的形成不可能一蹴而就，它需要經歷一段時間的培養，教師作為教學的組織者，要為學生寫好數學日記，做好寫作方法的指導，寫作興趣的激發，寫作結果的評價。因此，在日常的教學中，我們只有通過多種途徑和方法培養學生寫數學日記的習慣，學生才能通過觀察生活、用數學的思維思考生活、用自己的語言表達思考而養成學生良好的習慣，從而提高學生寫數學日記的核心素養。