淺談小學班干部培養之法

劉美芬

培養班干部是班主任工作中不可或缺的一個重要工作。對現在我所帶的班級來說，如果說在低年級時已初步形成了班級中的班干部體系，中年級時又根據實際情況對學生干部進行了適當的調整，那么，進入高年級后，我重點思考和實施的就是如何在高年級階段培養得力的班干部。

第一：挑選真正優秀的學生做班干部。班干部的人選必須是在平時的各科學習中表現優良者，具體包括上課遵守紀律，發言積極主動;作業及時認真，正確率高，檢測成績名列前茅;完成手抄報、實踐報告等有質量;甚至閱讀廣泛、文采口才都是佼佼者等等。所謂“學而優則仕”。一個學生的根本任務是學習，如果連自己的學習都說不過去的話，那還能指望這個學生有高度的自覺性，有滿滿的自信心，有令人佩服的說服力嗎？對學生們而言，一個合格班干部的標準首先是要“學習好”。為此，在全班同學共同參與投票選舉的前提下，我們最終確立了5名學生為班干部成員。他們分別承擔著班級的學習、紀律、衛生、體育、宣傳等方面的組織工作。這些同學在學校的綜合表現都不錯，同學們對他們的各方面行為有目共睹，在推選過程中幾乎異口同聲。既然是大家共同推選出的班干部，毫無疑問，在很多方面，同學們就會自覺不自覺地向他們學習，受到他們的影響，取人之長，補己之短。

第二：對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。之所以被選為班干部，就是要在同學們當中出類拔萃，各方面起表率帶頭作用。這個作用是好是壞，會? 直接影響到把整個班級帶向哪一方面。我對班干部提出最起碼的一條，即先管好自己，無論學習、紀律、參加活動等，都要起帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。同時，盡量樹立班干部在同學們中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。例如經常布置學生做實踐作業，要求標題大方醒目、內容充實、書寫認真、裝飾美觀鮮明，總有幾個同學做得又好又快，只要他們的作品交到我手里，我就會及時地向同學們展示，讓大家向他們學習，不知不覺，這種班干部的帶頭作用漸漸形成，帶動了全班的創作水平。當班干部的威信增高了，那他們就更具有號召力。又如參加運動會，面對1500米的項目，很多同學在報名時恨不得把頭縮到桌子底下，而我們的小班長總是第一個舉手。對于她這種為班級不怕吃苦的精神，我總會及時表揚，同學們都會投去贊許的目光，她在班里的威信與日俱增。

第三：有效培養班干部的領導、組織能力。學生的任何一種能力都不是天生就具備的。尤其是班干部，他們面對的是一個集體，一群同齡人，而不要忘了，他們本身也還是一個孩子，言行舉止不會與其他同學有太大的不同。所以班主任一旦確定了班干部的人選，就要用心、有效地指導他們怎樣展開工作，給他們信心，為他們做示范，在必要的時候為他們撐腰鼓勁。如學習委員要向同學們傳達任課老師的作業要求，他僅僅把要求寫黑板上是遠遠不夠的，很多同學可能根本看不到。這時，我會提醒他：要把全班同學都召集起來，你就高高地站在講臺上先向大家口頭傳達一遍，聲音越大越好，再寫到黑板醒目處，字越清楚越好。而在這個過程中，我會和同學們一起認真聽，用無言的行動為班干部加油打氣。換句話說，一定要讓班干部有更多的機會站在全班同學面前，自信、大方地站在講臺上，大聲地布置、安排事情，不要有一絲一毫的緊張與膽怯。當然，要講究一定的順序，一般是先肯定、表揚，再指出問題，使他們更有信心。

第四：既大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力，又減輕負擔，不要耽誤孩子學習。尤其是高年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的干部，就需要大膽放手，讓他們在實際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。例如負責班級衛生工作的同學，開學第一周我就指導她每天自主安排一個同學早晨到衛生區檢查督促值日生值日，由她總負責，指定誰去檢查她說了算，只要快速、干凈就行。當然，我認為，班干部不是用來替老師“專門管人”的，只是老師的小助手，是同學們學習的榜樣，所以，偶爾安排學生上自習時，我都是先布置好作業，再指定班長只是記名字，班長不用下位，不用點名，就這么簡單，最主要的是班干部先管好自己，每個人都管好自己，往往一節課下來，沒有名單，整個班級是安靜的。

記得蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育。”所以，我想在學校教育中，每個學生都是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。如果每個學生都能做到自覺進步、自主成長，那么，少選班干部或沒有班干部又何妨？