怎樣借助學(xué)生作品更好地認(rèn)識鐘面

應(yīng)詩穎

“時(shí)間”是一年級教學(xué)中學(xué)生比較難理解、難掌握的內(nèi)容之一。為了讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)“時(shí)間”前對鐘面有直觀的感性認(rèn)識，教師經(jīng)常在課前請學(xué)生自己畫或者做一個(gè)鐘面。充分利用學(xué)生的作品資源，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)。

【課前準(zhǔn)備】畫一畫你心目中的鐘表。

【教學(xué)過程】

（一）展示作品，缺中求齊

教師呈現(xiàn)學(xué)生作品中數(shù)字不齊全的鐘面作品（如圖1）。

1.評一評：畫對了嗎？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)鐘面上缺少1～12這12個(gè)數(shù)。

2.議一議：怎么畫好一個(gè)鐘面？借助交流引導(dǎo)：鐘面上要畫上時(shí)針、分針和秒針，12個(gè)數(shù)要從小到大順時(shí)針均勻分布在鐘面上，其中3、6、9、12這4個(gè)數(shù)分別位于鐘面的右、下、左、上4個(gè)位置。

3.想一想：給你一個(gè)空白的鐘面，你會怎么畫？

方法一：從某一個(gè)數(shù)出發(fā)，順時(shí)針依次排列，一般來說先選擇12或1。

方法二：先畫3、6、9、12這4個(gè)數(shù)所在的特殊位置，再依次填數(shù)。

4.比一比：哪種方法更好？學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)，方法一能做到不遺漏，更有次序;方法二能讓數(shù)的位置更加準(zhǔn)確。

（二）觀察作品，凸顯特征

教師呈現(xiàn)學(xué)生作品中時(shí)針、分針區(qū)分不明顯的鐘面作品（如圖2）。

1.評一評：有可以改進(jìn)的地方嗎？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這個(gè)鐘面上的數(shù)字分布合理，但是時(shí)針和分針的區(qū)分不明顯。

2.想一想：有什么好方法能一下子就區(qū)分出時(shí)針和分針呢？學(xué)生探究后發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)長短和粗細(xì)來區(qū)分時(shí)針和分針。

3.找一找：觀察生活中的鐘面，找出時(shí)針和分針。

（三）對比作品，建立時(shí)、分關(guān)系

教師呈現(xiàn)學(xué)生作品中時(shí)針、分針位置正確和不正確的鐘面（如圖3）。

1.選一選：在合理的鐘面下打鉤，說一說理由。學(xué)生思考后交流，鐘面1分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)，所以合理。鐘面2分針不到12，時(shí)針不到6，是6時(shí)不到，所以合理。

2.議一議：鐘面3合理嗎？鐘面3分針指向3，時(shí)針指向12，看起來是12時(shí)多，但時(shí)針還要往右再走一點(diǎn)點(diǎn)，所以不合理。

進(jìn)行以上判斷時(shí)，可以用真實(shí)的鐘面撥一撥，看是不是合理。

（四）重構(gòu)作品

請學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)自己的鐘面，并在組內(nèi)評一評。

以上教學(xué)活動，不僅提升了學(xué)生對鐘面各要素的理解，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與數(shù)學(xué)眼光。

（華師大寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校區(qū)? ?315101）