六年級數學后期復習策略

黃成會

摘要：在整個的小學六年級的學習過程中，六年級是一個非常關鍵的節點，六年的知識點需要在一年內全部復習再吸收，因此，對學生來講，最后的復習階段就變得至關重要，俗話說：溫故而知新，通過復習以往所學過的知識點，可以進一步的提升學生對小學數學知識的掌握程度，優化自身知識架構，所以對教師來講，根據學生情況制定出具有針對性、切實可行的復習方法就顯得尤為重要。

關鍵詞：六年級;數學;后期復習

一、強化情感交流，激發學習興趣

宋代著名的學者、教育家程頤曾說過：“教人無趣，則無樂”。因此在教學的過程中，老師們要注重教書育人，以趣味促學。當學生對學習產生興趣時，他們會在大腦中形成興奮中心，促進各種感覺（包括大腦）處于最活躍狀態，從而為參加學習提供最佳心理準備。在此有很多方法可以激發學生學習的興趣，這里僅著重強調一點，就是加強和學生的感情交流，老師既是學生的良師，也是學生的益友。而在數學總復習中，要善于利用課堂教學的情緒，吸引全班同學的注意力，并及時給他們提供直接、有效的幫助，使他們順利地掌握重難知識點。

二、從基礎做起，循序漸進，全面反饋

要全面掌握知識，形成完整的知識體系，總復習要高效且系統，對學生學習狀況要做出全面的反饋。在復習的時候，一定要以課本為中心，在課程中反復查漏補缺，針對重難點進行講解，降低簡單題型的比重，根據不同學生的掌握水平制定不同的復習計劃，避免因為復習計劃不精準，而導致大部分學生反復聽已掌握的知識點，這樣一方面會降低學生的聽課注意力，另一方面也不利于班級整體成績的提升。在復習階段，教師首先要摸清學生掌握的基本情況，通過專項試題來盤點學生知識點的掌握情況，引導學生自己去發現問題、提出問題、思考、討論、分析，最后得出結論，并在老師的指導下能夠舉一反三、靈活運用。

在復習的過程中，以教學大綱為依據，針對每個知識板塊中的基礎、重點、難點內容，要求學生獨立、認真地完成。以此為基礎，在復習過程中，教師通過批改作業發現學生存在的問題，著手針對性的制定復習計劃，著重構建學生在基本概念、基本計算、基本操作、基本應用等方面的知識結構網絡，在發現問題的過程中，指導學生根據自己的情況填寫錯題本，對自身情況做一個系統性的總結。在復習做題的過程中，先針對性的布置專項訓練，讓學生通過做題來發現自身知識掌握的薄弱點，在統計之后根據重難點進行重點講解。通過錯題捕捉學生知識掌握的薄弱環節，有針對性的強化提升，力爭讓學生全面掌握的基本知識和規律，并提高自主學習能力，不斷積累知識點和解題技巧，鍛煉做題思維。通過這樣的培訓，學生對自身薄弱點有了翔實的了解，利于在原有的基礎上進一步提升。

三、貼近學生實際，激發學習熱情，體會成功喜悅

課程的復習必須以學生的實際水平為出發點。學生在課堂上的水平不可能完全相同，老師要在課堂上和課堂下兩方面下功夫，先全面掌握學生的知識掌握情況，再根據學生的情況制定詳細的目標和復習計劃。在教學過程中，要突出層次，注重整體，對于優等生教師要適當提高要求和難度，但一定要避免怪異、偏頗、困難的題型，以免影響學生的學習興趣。對中等生來說，要在抓基礎的前提下，選取幾個有針對性和拓展意義的試題進行專項練習。而對于掌握較差的學生來說，要從基礎知識和基本技能抓起，特別是計算、解方程、列式運算等等，都要盡量提高解題的準確率。與此同時，通過對以往考卷的分析，保證復習計劃的適用性，切記所有學生一起吃大鍋飯。

四、運用激勵手段，充分培養堅強的意志

激勵性教學既是教學管理的藝術，也是教學調控的一種手段。小學六年級整體意志力普遍偏弱，這時候就充分需要教師運用激勵性手段，通過講名人故事和在班內樹立小榜樣等行為來激勵學生學習積極性，并營造出一個良好的學習氛圍。

1.偉大人物或名人的故事

魯迅孩提時代為了提醒自己上學不遲到，在課桌上刻一個“早”字等故事。

2.讓優等生講經驗和體會

在課堂上有突出成就的學生，除智力因素外，也有良好的非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、習慣等。他們自身學習興趣濃厚，這種這種氛圍可以在班級內傳播，通過學生之間的競爭形成良好了學習氛圍，有利于同學之間的相互學習和班風的形成與鞏固，從而有效地提高學習效率和成績。

3.講話

榜樣的力量是無限的。教師在做好教學保障的前提下，自身要積極參與試題的制定和提高自身教學水平。如果學生知道老師比自己更忙的前提下，既要備課，又要學習，還要寫論文，就會在很大程度下受到鼓舞鼓舞。

結論

總而言之，溫故而可以知新，在小學數學的學習過程當中，最后的復習對學生最終的成績有著至關重要的作用，因此，教師在教學和復習上一定要精益求精，盡量形成師生同心協力，遇到問題及時反饋、查漏補缺的良好師生氛圍，切實提高學生的學習水平。

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