培養具有工匠精神的技能型人才的探究

謝建江

摘要：國家越來越重視中職職業學校中工匠精神的技能型人才培養，根據特色教學，對數控專業的教學內容、教學方法，操作技能等方面進行改革;并根據社會需要，想方設法對數控專業選手進行技能強化培訓;如何培養高技能數控比賽選手的選拔、培訓是每位指導教師面對的難題，為此，根據多年教學的實踐談談個人的做法和體會。

關鍵詞：工匠精神;技能競賽;人才的選拔;?技能訓練

一、工匠精神的內涵

工匠精神一般是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念，即既有高超的技藝和精湛的技能，還有嚴謹，細致，專注，負責的工作態度，以及對職業的認同感，責任感，榮譽感和使命感其內涵包括精益求精，嚴謹，一絲不茍，耐心，專注，堅持，專業，敬業

二、職業教育中工匠精神的重要性

職業教育肩負著培養高級能人才的重任，必須注重學生“工匠精神”的培養，以便能使學生養成對于學習，工作上的高標準，嚴要求，讓每一個人能夠以敬畏的姿態對待自己的職業，技術人才恰恰是工匠精神的最佳傳承者.

三、專業知識扎實，操作技藝精湛

（一）、優秀教師擔任培訓任務

要想培養出優秀的競賽選手，必須要有高水平的指導教師作保證。教師利用業余時間進行自身的充電，進行學術的交流，校與校進行對抗賽，取長補短，對選手也是一個提高，這樣才能共同進步，共同發展。指導老師的自身休養水平要高，必須要做到：

1、四個基礎抓實：

理論知識深度，實踐經驗有正確理論基礎，數學分析力度，實體應用技術有手段，思維能力強度，方案設計，方法論，語言基礎廣度，文字處理能力，外語理解能力

2、四個熟練應用：

熟練制圖學，繪圖，識圖，應用如意.?熟練工藝設計，切合實際，高效，高質。熟練計算機各種軟件，適應能力強。?熟練加工方法論據，自身體驗加工能力。

3、四個善于處置：

善于學術交流，善于鉆研課題，善于解難分析，善于動手創新

（二）、制定培訓計劃，跟隨競賽動態，時時更新

采用階段性訓練的方式循序漸進，螺旋式提升的科學性，經驗是不斷積累的，盲目性拔苗助長，成長不了人才，因為其長期性，更好發揮經濟性，有效性，分為四個階段：

1、是技能的熟練度，通過多樣塑料制品加工訓練加工操作熟練度，做到高速性，高穩定性，高準確性。

2、是加工工藝水平訓練，通過產品加工訓練，對鋼料，鋁料加工實用價值的產品加工。既不浪費金屬材料，又實踐實際生產工藝的體驗，考驗成品率，質量保證。

3、是以國賽，省賽項目高難，高精，高質加工訓練，掌握競技狀態，全面落實規范化措施。

4、是沖刺階段，對比賽的文件進行研究，考慮比賽的難點及重點，分析比賽難度，對刀具清單進行探討，分析徹底，確保萬無一

四、優秀選手擔任競賽任務

在這幾年中，我們采用了學生自愿，班主任推薦一些文化基礎比較扎實，動手能力比較強，不怕辛苦、細心，思維活躍的學生進行短期的集中上課培訓，數車、數銑不同項目的負責老師分別傳授新知，強化實踐操作。經過一個月左右的理論和實操后，根據考試的綜合成績，擇優留下部分學生。再加大培訓難度，又經一段時間培訓后，再根據考試綜合成績，擇優確定賽前培訓學生人選。

挑選學生從學生的品質，學習情況，心理因素，是否有強烈的榮譽感，是否有堅強的意志力這幾方面考慮

五、技能訓練的實施

零件制作的成敗在于加工，所以在競賽中，加工技能占主要部分。這是體現一個選手操作技能的水平，同時也是體現指導老師教授的能力。俗話說：“名師出高徒”這句應征了一個操作者的技術。那我們怎么樣才能把選手訓練成一個有技術的人呢。我們應該從這些方面抓起。

（一）、理論基礎知識學習

通過多渠道、多方面，請教專業老師，給予選手全面輔導，提出重點要點，給選手分析重點難點，做到共同學習，共同進步。在實訓加工訓練場所，認真、及時地給予選手示范操作技巧和要點。在選手完成工件的同時，及時給予點評和糾正。

（二）、基本功操作訓練

首先這是選手對基礎技能的總體認識過程。對每一個訓練項目的操作，都必須要求選手經過"觀察--思考--實踐--考查"的過程，讓選手都能對一個事物的形和象的總體認識。所以，我們的選手在整個訓練過程中，都要做到仔細觀察、善于思考、勤于實踐和經驗總結。

六、心理素質訓練

選擇優良的心理素質對創造優異成績起著決定性的作用。運用一下方式訓練可提高選手的心理素質：

（一）、將課題根據難易度進行分類，通過設置具有較深難度的元素，提高選手的心理承受力。

（二）、多做模擬比賽。模擬比賽可使學生逐漸適應賽場上的緊張氣氛，學會合理分配時間，學會調整比賽的心理壓力，找出自己存在的問題，從而最大限度地發揮自己應有的水平。

（三）、通過外出交流，校與校對抗賽，進行學術交流，取長補短，通過這些場地的模擬來增強自己對陌生環境的適應能力，提高心理素質。

（四）、體育鍛煉，如跑步、俯臥撐等，可有效增強心理素質。

在職業教育中對學生“工匠精神”的培養是非常重要且必要的，在現代社會培養學生的“工匠精神”有助于學生綜合素質的提升，向社會輸出更加有用的人才。文章簡要闡述了我國職業教育中的“工匠精神”，并提出了培養學生“工匠精神”的有效途徑。這就要求學校重視學生工匠精神的培養，幫助學生認識與理解“工匠精神”的重要性與必要性，培養學生一絲不茍的精神，提升學生的職業情懷，培育學生的愛崗敬業的精神，使得學生具備“增品種、提品質、創品牌”的業務意識與工作精神，提升學生的社會適應能力，并最終能夠以良好的心態來面對社會的發展。

通過以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽代檢的制度，學校在以技能為核心、以綜合職業能力培養為目的的教學模式改革方向和選拔人才方面已形成制度，做到“人人爭學技能，人人比拼技能”，為了讓選手能有更好的出路，更好的發展前景，在競賽過程中，不僅要強化學生的操作技能，還要提高他們的綜合職業能力，使他們成為行業的精英和社會的精英，愿這個好的風氣能一直的伴隨著我們。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南.北京：清華大學出版社，2009，（10）

[2]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性和可行性的研究，職教論壇，2014（22）

[3]梁國勝.塑造大國工匠精神[N]，中國青年報2015-06