“雙減”背景下初中語文教學如何減負增效

何安興 李云

摘要：在“雙減”背景下，如何實現減負增效就變成了初中語文老師著重分析和思考的問題，“減負”是降低學生承擔的心理壓力，“增效”是增強學生實際的學習效果和整體素質。若是想更好的達成“減負增效”目標，構建出高效的語文課堂，老師就應該從諸多方面、各個角度開始著手，對學生開展培養，推動其獲得全方位的發展。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就“雙減”背景下初中語文教學如何減負增效進行分析，以供大家參考借鑒。

關鍵詞：“雙減”背景;初中語文;減負增效

減負是根據如今初中學生作業量較多，學習壓力過重而制定的一項可以確保青少年身心獲得健康發展的有效舉措。而怎樣在“雙減”背景下，達成“減負增效”的目標，則是初中語文老師將要面對的重要問題，同時還是一個耗費漫長時間和精力才能夠完成的工作。為此，文章主要從問題引導、作業設計等諸多方面入手，更好的對學生開展培養，讓他們對語文課程產生強烈的興趣，真正為其后續階段的發展鋪墊牢固的基礎。

一、問題引導，提高教學效果

初中階段開展語文教學的場所是課堂，自然，“減負增效”目標的實現也應該從課堂開始入手。老師需要轉換自己以往的授課思想，從知識教授者順利的轉變成學生的引導者、合作者與研究者，從源頭上徹底消除教學環節中出現的“三多和三少”問題（老師投入多、學生掌握少、死記硬背多、自主思考少、課堂作業多、實踐活動少）。只有減輕學生承擔的壓力和負擔，切實體現出他們的主觀能動性，就可以讓他們更加主動的參與到學習活動中，只有提供給學生充足的時間，引導他們進行思考，才能夠增強實際的授課效果和授課質量。而將各種各樣的問題融入其中，讓學生攜帶著問題進行學習，則可以實現以上目標，所以應該對其給予高度注重。比如，在講解“我的叔叔于勒”這一篇課文的時候，老師就可以制定出一系列的問題，如“叔叔于勒為什么是全家人唯一的希望？為什么于勒變成了一位正直的人？文中多次提出了如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜，這一句話在文章中起到了什么作用？”等等，如此學生在閱讀文章的時候，就必定會更加主動的進行思考，在不知不覺間達成了深度探究，不止可以確保學生有著良好的學習效果，還能夠實現“減負增效”的目標，確實需要引起老師的高度關注。

二、設計作業，減輕學生負擔

初中階段的語文作業現狀能夠被概括成“一多”、“二假”、“三無效”，“一多”主要是說學生的作業量非常大，他們除了要完成老師布置的課本習題以外，還要完成各種各樣的輔導資料，確實陷進了深深的題海沼澤中，無法自拔。“二假”是指學生受到老師的壓迫，為了完成所有的作業，就會利用抄襲的方式，來應付老師。“三無效”是指學生長時間的寫作業，老師無休止的批改作業，導致他們身心俱疲，卻并未獲得良好的效果。對于此種情況來說，老師就應該按照實際的教學進展，從教材或者是習題冊當中挑選出一定量的作業題，有目的的對作業題進行制定，如此就能夠在達成學生培養目標的同時，增強他們的學習效果。然后，就需要將全班學生劃分成不一樣的小組，根據他們的學習情況完成作業的布置，如此一來所有學生都不會認為學習是一件吃力的事情，還可以感受到憑借自己努力完成作業的快樂。最后，要讓作業的內容和形式獲得完善，不止要安排書面作業，還可以制定豐富多彩的實踐活動，如此就可以吸引越來越多學生的注意力，讓他們主動的沉浸在做作業的活動中，在實現“減負增效”目標的同時，培養學生形成良好的學習習慣。

三、注重學法，增強學習效果

老師在開展教學的環節中，應該讓學生將知識完全掌握，還能夠進行充分的應用，這才是“減負增效”的真正意義。所以，對學生進行觀察就可以發現，盡管有的學生非常勤奮，但是卻并沒有良好的效果，之所以出現此種情況的原因，就是學生不具備有效的學習技巧。這就要求老師在開展教學的環節中，按照語文課程的特點，聯系學生的性格喜好和學習情況，有針對性的提供給他們合理的指導，如此就可以增強實際的學習效果。比如，在講解“香菱學詩”這一文章的時候，老師就需要在課堂上播放出“紅樓夢”中的片段，讓學生認真的進行觀看，自然也能夠組織學生到課下或者是家中進行觀看，在他們對上述內容有一個基本的了解以后，則要引導他們針對文章的內容和電視劇內容進行對比，讓他們明確兩者之間的共同點和不同點，并分析此種情況出現的原因是什么，其核心思想有哪些，作者想要呈現出來的想法等等。那么在此種環節中，學生的學習主動性獲得了有效的激發，還培養他們形成了良好的閱讀習慣，確實擁有著十分關鍵的作用。

結束語：

總而言之，教學就是對學生的能力和品行進行培養，減負與增效同樣是為了學生更加健康的發展，所以就應該對雙方之間的關系做好協調，以此來增強實際的授課效果，推動學生得以進步和提升。

參考文獻：

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