幼兒教師專業能力現狀及其提升對策研究

孫曉鋒

摘要：幼師是學前教育的中流砥柱，他們的專業能力直接影響著我國學前教育質量。幼兒園要定期組織幼師培訓，系統性講解五大領域教學方法、師德師風等專業技能，鼓勵幼師提升學歷，讓幼師教學能力更加扎實，打造高水平的幼師團隊，建立幼師成長和激勵機制，培養幼師終身學習理念，鼓勵他們參與園本課程開發、名師工作室學習，激勵幼師全身心投入專業技能學習中，真正提升幼師專業技能。

關鍵詞：幼兒園;幼師專業能力;現狀與對策

幼兒園要正視本園幼師培養上存在的不足，定期組織幼師培訓、教學評比，端正幼師教學態度;完善幼兒園園本課程開發、名師工作室制度，督促幼師參與課程研發、保教技能提升等學習，組織好新老幼師學習活動;完善幼師評價與激勵制度，針對幼師學歷、家長評價、幼兒評價、園本課程開發能力等進行綜合考核，全面提升幼師個人專業能力。

一、新時期幼師專業能力現狀

（一）幼師學歷水平參差不齊，師資能力不均衡

幼兒園師資力量發展不太均衡，很多幼兒園幼師主要以中職、高職院校學歷為主，本科及以上學歷的幼師比較少，幼師學歷水平差異化明顯，這也是影響幼師專業能力的主要因素。由于學歷水平差異，五大領域教學技能、師德師風出現較大差異，影響了幼師個人學習和教學能力。

（二）缺少常態化培訓機制，學習意識不強

很多幼兒園把重點放在了入職前的培訓上，忽略了入職幼師的培訓，例如很多幼兒園都在“閉門造車”，很少邀請當地優秀幼師開展講座，也沒有安排本園幼師外出培訓，影響了幼師個人成長，很多幼師終身學習意識不強，參與培訓、學歷提升的熱情不高。

（三）缺少鉆研型幼師，課程研發能力弱

雖然很多幼兒園都在開發園本課程，但是園本課程質量參差不齊，部分幼師只是照搬網上其他幼兒園園本課程，無法獨立完成園本課程開發工作，個人教學創新能力比較弱。此外，很多幼兒園新老幼師銜接不太順暢，剛入職新幼師適應期長，無法盡快和幼兒建立信賴關系。

二、幼師專業能力提升對策

（一）聚焦幼師培訓，培養幼師終身學習意識

幼兒園要定期邀請當地優秀幼師開展講座，針對當前熱門幼兒教育理念、五大領域教學、親子教育活動等進行系統性講解，不斷更新本園幼師教育理念。例如優秀幼師可以分享親自然教育、沉浸式閱讀和勞動主題教育等經驗，指導幼師利用園內自然環境、活動區域材料等開展教學活動，例如利用園內種植區域、觀察區域開展親自然教育，設計幼兒果蔬培育課程，劃分好種植“責任田”，帶領幼兒除草、平整土地、澆水，松土，還可以帶領幼兒觀察園內的螞蟻、青蛙等，讓幼兒感受大自然的美好，優化自然教育模式。此外，幼兒園還要選拔骨干幼師外出培訓，深入高校學前教育專業進行學習，讓幼師了解最新的學前教育理念、最新的幼師資格證考試內容，督促幼師珍惜學習機會，主動提升個人學歷，從而激發出幼師的終身學習意識，實現幼師個人可持續化發展。

（二）建立名師工作室，提升幼師專業技能

幼兒園要積極成立名師工作室，邀請教育部門領導、當地優秀幼師和本園幼師共同參與名師工作室工作，定期對本園教學工作進行研修，針對園本課程開發、親子活動和家園共育等進行商討，不斷提升幼師專業能力。幼師要充分學習這些優秀園本課程資源，再結合本園辦園和教學理念，開發個性化園本課程，例如以沉浸式閱讀理念為核心的繪本閱讀園本課程，組織本園幼師編寫保護自然、綠色生活繪本，提升幼師編寫教材、繪畫能力，幫助青年幼師盡快成長。

（三）創新幼師獎勵與評價機制，消除職業倦怠情緒

幼兒園要聚焦幼師專業技能長遠發展，把學歷提升、師德師風、家長評價、課程開發和師生關系等作為幼師評價標準，督促幼師樹立全面發展理念，激勵更多幼師全身心投入教學工作中。幼兒園可以定期舉辦優質課評比活動，針對五大領域、園本課程開發和親子活動等開展大比拼，幼師自主設計教學方案，展現自己在課程資源挖掘和整理、課堂觀察能力和戶外活動組織能力等方面的專業性，由教育部門領導、優秀幼師擔任評委，優秀幼師可以獲得優先外出培訓權和晉升權利，以此來督促本園幼師積極參與課程開發、自主培訓活動。此外，幼兒園還要注重師德師風考核，搜集幼兒和家長對各位幼師的評價、查看幼師備課記錄、教學成果等，關注幼師在幼兒一日生活中細心程度，觀察幼師是否耐心傾聽幼兒發言、是否細心周到照顧幼兒生活起居等，評選出本園的“四有好教師”，為其他幼師樹立良好職業榜樣。

三、結語

幼師專業能力不僅是幼兒園教育管理工作重點，還是家長選擇幼兒園的重要參考標準，專業能力對一名幼師、一所幼兒園的重要性。幼兒園要細化教師培訓和激勵機制，創辦名師工作室，為青年幼師創造良好的成長平臺，為幼師提供系統化培訓，培養具備奉獻精神、專業能力高的幼師團隊。

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