新形勢下中職英語信息化教學創新路徑

梁迎春

摘要：在大環境的多方激勵下，中職英語課堂越來越多的運用信息化教學方法進行新的嘗試，并在此過程中取得了較好的效果，信息技術的應用也體現了其先進性。在中職英語課堂上，信息化教學應用程度越來越廣泛，這在一定程度上也反映出中職教師在教學方式上的不斷創新，本文就此做了四點總結，希望在信息化教學上，有助于提升中職英語課堂的效率。

關鍵詞：新形勢;中職英語;信息化;創新路徑

英語的普及程度越來越高，對中職生的英語應用能力提出了新的高要求，與此同時，中職英語的教學水平也就需要更高的提升。在中職英語教學活動中充分利用信息科技，可以很好地增加中職學生對英語的熱愛程度。此外，在信息科技不斷走進課堂的同時，英語學科在中職學生的心中也增加了不少趣味性，有助于滿足中職學生在英語技能上的社會需求。

一、充分利用新媒體工具豐富教學途徑

在很早之前，中職英語四十五分鐘的課堂時間，大部分都在講解語法、短語等，學生也被導向了錯誤的學習模式中，其結果就是學生沒有體會到學習英語的樂趣所在。中職學段的學生對學習比較懈怠，但在教學上，卻要求教師更加注重學生應用能力的培養。在這樣的形勢下，就要求教師在教學活動中，運用信息技術為學生創造更多的英語應用環境。

可以利用多媒體在教學中充分調動課堂氛圍，比如：進行短劇的播放，讓同學們呈現片段中的情節，也可以對展示過程進行記錄，發布到比較流行的短視頻APP上，讓同學、家人、朋友為其進行點評，這樣可以讓學生感受到被認可，同時也得到改進和提升。除了在教學安排上進行調整，學校也可以做一些支持工作，比如定期對教師進行教學擴展培訓，舉辦多媒體在教學中的應用交流會等，都可以幫助中職英語課堂向更好的方向發展。

二、在課堂中結合微課視頻實現翻轉課堂

在信息技術和教育理念的雙重作用下，微課視頻在英語教學活動中有其重要價值體現，在推動翻轉課堂的深入上有其積極正面的作用。中職學生對刻板的知識接受程度不高，但對新穎的趣味教學充滿了興趣，因此翻轉課堂的概念在中職英語課堂上也就有了比較好地應用。結合微課視頻，學生可以進行知識的預習和后續的加深，教師在課堂上做少量深入的講解，主要的教學時間放在了師生之間和學生之間的討論。這樣一來，利用此信息技術為英語課堂教學找到新方法，教學氛圍更符合中職學生的性格特點。此外，微課的傳播途徑也更加容易被獲取，大部分學生都擁有智能手機、筆記本電腦或Ipad，學生可以自己選擇能夠愉悅學習情緒的場所進行學習，由此可以看出，微課這一信息化技術在中職英語課堂中發揮的良好作用。

三、運用智能手機開展多樣地課后學習

中職階段的學生對知識的渴慕程度并不高，所以需要教師在課外時間上做大膽的教學嘗試，運用智能手機就是一個不錯的開始。如今接受度較廣的社交軟件，在中職學生的生活中普及程度較高，教師可以充分利用這些社交軟件，組織學生進行學習交流，開展每日英語小練習這樣的日常活動。要想比較好地運用智能手機這一新的教學媒介，需要教師精心選材，進行合理的安排。

教師可以選擇較好的英語影視，比如：電影《Soul》、電視劇《越獄》系列等。教師還可以為學生推薦較好的英語短視頻博主，很好地將這些被認為是浪費時間的消遣方式，轉變成為提升英語技能的小助手。此外，還可以引導學生利用智能手機進行口語訓練，比如根據英語APP進行人物扮演并配音，在故事中鍛煉英語口語中的情緒表達，多次訓練之后，可以讓學生分組在課堂中進行短劇表演，學生各擔各的角色進行語境重現。在角色交流過程中，學生會有動力去解決遇到的問題，也會讓學生變得開朗。

四、利用信息技術對教學進行評價和反思

對教學活動進行科學的評價是提升教學質量的常用手段，在教學方式更多信息化的新形勢下，評價和反思的方式也需要更多地采用信息化手段，這樣才能跟上中職學生的英語內化節奏，在信息化教學的影響下，學生的英語發展方向更加多樣化，一張試卷很難對其進行評價。因此需要引入與學生發展相符合的信息技術對其進行評估，例如讓學生在設置的情景中展示其學習成果。在教學評價上，需要對教學過程進行記錄，此時就可以運用信息科技進行操作，對學生在課堂中呈現的狀態也要有所記錄，這些都可以在反思時進行回顧，是教學評估的重要素材，同時也為今后教學革新提供方向指引。

五、結語

教學方法的創新與推進過程的具有持續性的特點，大部分教學方法在使用一段時間后都會偏向形式化，因此在信息技術不斷更新的同時，學校也要注重學生和時代的連接，在中職英語的教學方法不斷地進行變化。這就要求中職英語教師充分運用好信息科技，在自我能力的提升上不能停下腳步，在學生的培養上堅守使命，將學生作為教學活動的主角，在增加其知識的內在儲備量時，也要讓學生將知識進行外化，做到真正為其所用。

參考文獻：

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