淺談實現班級主題活動的實效性

袁心容

摘要：班主任抓住班級主題活動的針對性、引導性、可操作性、激勵性、可持續性等特點，開展班級主題活動管理和教育學生，增強班級凝聚力，提高學生的自我教育、自我管理的能力，從而形成班級良好的學風、班風，促使學生的個性品質得到發展，專業技能得到提高，最終成長為一個具有健全人格的人。

關鍵詞：班級主題活動;實效性;針對性;引導性;可操作性;激勵性;可持續性

班主任老師通過各種形式的班級活動來管理和教育學生，增強班級凝聚力，提高學生的自我教育、自我管理的能力，那就一定要使班級主題活動起到應有的教育作用，即實效性。

一、班級主題活動要有針對性

想實現這一目標，那就要了解學生，萬丈高樓從地起，班級活動的主體是學生，所以建立學生詳細的檔案資料很有必要，也是必需的。他們的思想狀態、成長環境、興趣愛好、性格特點、身體素質、錢財管理、同學朋友交往、父母性格、家庭成員組成、家庭經濟來源等等都要了解，如果是有特異體質學生的出現，更要單獨建立檔案，越全面越好。當我們掌握了學生的第一手資料，那么開展班級主題活動就得心應手了，才能使學生雖然在一個共同的大環境里生活學習，卻能接受屬于自己的教育部分。所謂知己知彼，方百戰不殆。

二、班級主題活動的引導性

即大處著眼，進行思想引導。第一個大主題為《青春心態》。組建班集體時，要求學生從初中到高中的角色轉變，重要的一點做好心態調整，“向上、健康、積極”是青春心態的核心，第一階段要知道“青春心態”是什么，記誦名言：青春不是人生的段時期，而應是生活的一種狀態。第二階段是知道為什么要有“青春心態”，進行案例教育，起到鼓動人心的作用。第三階段是要知道在實際的學習生活中懂得和學會如何去做到心態青春，讓學生知其然并知其所以然，才能有教育效果。如《莫忘初衷》要求學生不掉隊，不離隊，不管遇到什么情況都以學習為主，提升自己的素質，咬牙堅持完兩年職高學習生活。如《樹立正確的愛情觀》讓學生明白愛情是美好的，但先要滿足三個條件：一是心理要成熟，有足夠的擔當，二是要有一定的經濟基礎，生活才有相應的物質保障，三是要等身體長成熟，身體是革命的本錢，它不是信用卡，我們不能提前透支。如《我的目標》讓學生樹立理想，制定的近期目標是學習好技能，中期目標是考取會計從業資格證，長期目標是擁有好心態、好習慣幸福生活。如《感恩之心》讓學生懂得愛，珍惜生命，珍惜生活。

第二大主題是養成良好的行為習慣。設計的主題活動有《守則》《自由與紀律》《班級公約制定》《儀容儀表》《強身健體》《清潔衛生》《爭創文明寢室》《操行管理辦法》《法律在身邊》等。特別是《班級跑步活動》活動，藥王孫思邈在《千金方》道：“流水不腐，戶樞不蠹，以其運動故也。”蔡元培也說：“殊不知有健全之身體，始有健全之精神;若身體柔弱，則思想精神何由發達？非困苦其身體，則精神不能自由。”所以，運動，能夠治愈所有的壞情緒，是治愈一切的良藥。讓學生養成運動的習慣，使之容顏煥發。容顏煥發，不是靠手機美顏來欺騙自己，而是運動所帶來的滿滿元氣。

習慣的力量是巨大的，而美德大多存在于良好的習慣中，班級主題活動就是教育學生養成良好的行為習慣，孩子成功教育從好習慣培養開始，好習慣成就一生。

第三大主題是樹立“正向思維方式”。要改變學生的心態，養成良好的行為習慣，那就必須改變認知。班主任在平時工作中，這些現象很普遍：如有走校學生遲到了，他會說鬧鐘沒響呀，堵車呀，吃早飯呀等一大堆理由;有同學吵嘴打架，他會說“是他先罵的”，“是他先動手的”;如因下雨不出早操，他高興得歡呼雀躍……另外，有的學生調皮，有的學生很懶，有的學生很個性……這些常常讓我們班主任苦惱不已，但改變了認知方式，讓學生學會從自己出發找原因看問題，把付出當成快樂，學會理解和接納，班主任的煩惱就不成問題了。

三、班級主題活動從小處著手，具有可操作性

如《爭創文明寢室》，首先培訓室長，明確工作職責，然后培訓全體同學，明確內務、就寢紀律的要求，接著是每天進入寢室檢查，指出不足，明確整改做法。一般情況下一個月下來全班都能全部實現目標。

又如《青春心態》，要求內向的同學每天早晨一起床就對著鏡子或室友笑三下，兩人成組互相扶持，室長監督，在校堅持兩年，不但本人會收到意想不到的好效果，而且班上同學集體生活也會很融洽。

剛開學時，肖慈蓮問我：“老師，你講的‘青春心態’，我能理解，但具體怎么做就不知道了?！蔽夜膭钏f：“你現在的做法就是對的，有困惑，不是不理，不是放在心里，而是尋求幫助，就像你現在問我，就是積極的健康的心態。”這一學期下來，無論是學習能力，還是管理能力，她的進步都很大。

在“正確處理同學間關系”的主題班會活動后，代永安來問我：“老師，我想給你講件事，如果是我錯了，我就給她道歉。”事后，我告訴同學們主動尋找解決問題的辦法，這就是正向的思維方式，這就是青春心態。

四、班級的主題活動，要具有激勵性

我很喜歡李陽的演講，雖然我不喜歡他這個人，但不得不說的他的演講很棒，只要你去聽他的演講，一定會使你熱血沸騰，躍躍欲試。我認為，我們的主題班會活動就應該具有較強的激勵性，要煽動起同學們的積極向上的熱情。學生們不是冷血動物，只要你有足夠的耐心和愛心去激勵他，他一定會被你“忽悠”成功。

首先，利用活動正面激勵，我班在開學前五周，蔣云豪、張汐、羅曉龍上課老睡覺，有時一天多達四節課，利用《尚上小組》，查找原因，制定整改措施，限定時間改正，老師則對整改過程中的可操作性進行指導，讓學生先前后自己對比，再與其他小組比，這樣取得的激勵性更大。

在《魅力中職生》合唱比賽中，班干部們自己組織排練，自己編排隊形，自己去借服裝，我給他們一個大大的擁抱：“你們太能干了，我要向你們學習?！笨匆娝麄冸m然害羞但眼睛卻是放著光的表情，我就知道自己是成功的。

在《課間操》比賽活動中，我很奇怪有兩個領隊，他們解釋說，因為班上人多，一前一后兩個領隊，同學們就都能聽見領隊的號令。我就一個勁地夸他們：“你們怎么這么聰明，這種點子都能想出來，能干！能干！我們班這么多智囊，其他班怎么能與我們班相比？你們跑得又好，看，這排面這么整齊，你們做得很好?！笨涞盟麄儌€個喜笑顏開，精神抖擻。

其次是側面激勵。我發現，有時候側面比正面表揚更有效，如《我很重要》《我愛我家》后，我利用姜本英因上課愛講小話，小組討論卻不積極，也從不舉手發言的小缺點，明著批評她，實則表蔣云豪揚說：“在〈我很重要〉班會課中我說過，我們不怕犯錯，但不能一錯再錯。蔣云豪剛開始時上課老睡覺，而現在，書記員本子上已沒有他的名字，這不僅僅是說他改正了缺點，更重要的是讓我們看到了他對待缺點的勇氣，對自身行為習慣要求的積極向上的心態，這一點值得我們要向他學習”。這種看似批評別人的話卻是對蔣云豪大張旗鼓地表揚，他內心受到的震撼肯定是不小的，在后來他參加了《青春快樂》舞蹈排練，雖然他的動作協調性不太好，我卻說：“看，人家每次訓練不遲到不缺席，還把動作幅度和力度都盡力地表現出來的，真不錯！”

其實，表揚和鼓勵，就是對他們的信任，這是教育素養中起決定作用的一種品質，在活動中學生感受到了老師的信任，班級主題的實效性，也得到了體現，他們會在激勵中做得更好。

五、所有的主題班級活動要有可持續性

這樣才能鞏固主題班會活動的成果。所以，我設計的班級主題活動都是系列的、連貫的，大主題下有子活動主題，如《青春心態》《行為習慣養成教育》《正向思維方式的樹立》是貫穿整個兩年的主題活動，而在此大主題下的一級子主題活是年級目標：“規范行為習慣”“學會處事學會做人”，再由一級子主題衍生的二級子主題，根據實際情況具體展開的相應主題活動，再配合家訪、學生個別談話就更有益于師生交流，更有益于解決往往被忽略的或難解的一個個細微之處的問題。三大主題的教育是長期的，一貫性的，點滴滲透才能收到實際效果。這樣前一個活動為后一個活動做準備、鋪墊，后一個活動是前一個活動的延伸和拓展，環環相扣，主題活動不但達到了實效性，還使良好的成果得到鞏固和發展，自然，班級的良好學風、班風就具備了。創造開發這一片肥沃的土地，促使學生們的個性品質得到發展，專業技能得到提高，最終成長為一個具有健全人格的人。

參考資料：

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