鄉土材料在農村幼兒園手工活動中的運用現狀與策略探析

林淑婷

摘要：鄉土材料作為幼兒園教育活動中的重要組成材料，對幼兒園教學活動的開展起著非常重要的作用。因地制宜地開發鄉土材料并將其運用到幼兒園手工活動中，不僅可以豐富手工材料，而且可以使幼兒充分發揮自身特長，擴展幼兒學習與生活空間。通過觀察、欣賞自然資源之美并動手操作，幼兒可以提升審美力、想象力及動手能力，幼兒園也可以借此實現教育目標，促進幼兒身心全面發展。現今農村幼兒園存在對鄉土資源認識不足、運用不夠、缺乏開發運用能力以及在運用中存在安全隱患等問題。農村幼兒園可采取提高教師開發運用鄉土材料的能力、加強家園合作等措施改善幼兒園手工教學活動實施情況，從而發揮鄉土材料在幼兒園手工活動中的特殊價值。

關鍵詞：手工活動;農村幼兒園;鄉土材料

幼兒是獨特的個體，有其獨特的感知理解身邊事物的方式。在幼兒園手工活動中，幼兒可以通過動手操作作品表達自己的情感與認識，教師應給幼兒創造環境或提供合適、豐富的材料，讓幼兒在這片空間里自由發揮。陳鶴琴說過“大自然、大社會都是我們的活教材"。這充分說明了幼兒學習的資源可以從自然界中獲取。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，應“支持鼓勵幼兒接觸大自然、生活事物和現象，從而積累有益的直接經驗和認識，提供豐富的自然材料，讓幼兒在游戲活動中感知生活中的事物及特點"。幼兒園教師應積極開發鄉土材料并將其運用到手工活動中，給幼兒足夠空間制作手工作品。農村幼兒教師要因地制宜，靈活地選用合適材料帶領幼兒開展手工活動。

一、手工活動、鄉土材料的含義及分類

工活動是指運用手的技能和使用簡單的工具、材料進行制作的一種造型活動，能夠培養幼兒創新、審美、觀察、分析的能力。同時，手工活動為幼兒制作手工作品、教具、玩具及環境布置提供了基本的技能、技巧和方法。鄉土是指農村自然景物、農村文化傳承等。鄉土材料主要包括本鄉本土和傳統的事物。鄉土材料主要是指農村幼兒園所在地區中的那些分布較廣泛、較能體現出本地特色的自然資源，這些資源在合理開發后可供幼兒園在教學活動中使用。將鄉土材料所具有的獨特優勢（如顏色、材質、形狀及材料豐富性等）融入手工活動中，對幼兒的發展具有獨特的價值。筆者所在地區常見的自然資源包括地貌資源、植物資源、動物資源，如表1所示。

二、鄉土材料引入農村幼兒園手工活動中的價值

將鄉土資源引入幼兒園活動中具有獨特的價值。鄉土是教育活動的天然寶庫，開發鄉土資源能促進幼兒全面和諧發展，提高教師的專業能力及其他能力。無論是從促進幼兒、教師能力發展方面看，還是從形成園所文化及傳承傳統文化等方面看，鄉土材料的開發運用都有著重要的教育價值和意義。

（一）提高幼兒想象力創造力、審美力及動手能力，培養鄉土情懷

幼兒的能力是通過后天逐漸培養的。幼兒教師可以通過提供鄉土材料滿足幼兒的好奇心、求知欲，在幼兒園開發運用鄉土材料是非常重要的。教師應讓幼兒大膽創作，提高幼兒的審美能力，給予幼兒鼓勵與支持，讓幼兒發現大自然中美的事物。同時，培養幼兒鄉土情懷，充分彰顯鄉土材料的魅力。

（二）有利豐富手工材料、凸顯園所文化

社會的快速發展使一些幼兒習慣了運用現成的手工材料，忽略了比較特殊且容易獲得的自然資源。當大自然中的花草樹木、紅泥、鵝卵石、植物的種子等出現在校園的各個地方時，這些富有鄉土氣息的作品便展現出了它們獨有的魅力。將鄉土材料引入幼兒園手工活動中，不僅豐富了手工材料，而且給幼兒提供了更多發揮想象力的空間。幼兒園應開發更多鄉土材料，豐富手工活動材料，充分發揮幼兒的想象力，凸顯園所文化，形成辦園特色。

（三）促進教師素質的提高，降低教育成本，節約辦園成本

良好的活動必然需要豐富的材料。活動中沒有現成材料或材料種類不夠，教師應想辦法收集材料以滿足活動的需要。因此，將鄉土資源引入手工活動中，既節省了園內的開支，又降低了教育成本，在滿足幼兒需要的同時，教師也在不斷摸索中學會創新。

三、農村幼兒園手工活動中鄉土材料開發運用策略

（一）重視鄉土材料在手工活動中的運用，遵循投放材料的豐富性

鄉土材料在農村地區是-種較易獲得的教學資源，農村幼兒教師應該重視鄉土材料在幼兒園教育和手工活動中的運用，開發更多適宜的材料并將其運用到手工活動中。教師在投放材料時應盡量考慮到材料的豐富性、層次性、適宜性，不要僅使用單一材料，如紙類、橡皮泥等現成材料。教師可以借助所處地區優勢大力開發鄉土材料，在手工活動中投放不同種類、足夠數量的低結構鄉土材料。在投放時，教師應該充分考慮幼兒的年齡特點興趣需要。因此，教師應加深對幼兒以及材料的了解，全面了解幼兒興趣特點、提高投放材料的豐富性，給幼兒更多選擇，充分激發幼兒的想象力、創造力。

（二）加強對鄉土材料的安全檢查，保證其符合材料安全衛生要求

安全是幼兒教育中極其重要的一點，無論開展什么活動或者給幼兒提供什么樣的環境、材料、玩具，教師都應該優先考慮幼兒的安全與健康。幼兒的身體較脆弱，容易受到疾病及外界不安全因素的影響。教師在收集、投放材料時必須排除會給幼兒造成傷害的因素，對有潛在危險的材料要提前進行處理或做警示標志，使用之前一定要進行安全衛生檢查。部分教師在開發運用時沒考慮到鄉土材料的安全衛生隱患，收集到材料處理干凈后就給幼兒使用，易導致幼兒受傷或生病。因此，教師在開發運用時應注意先對材料進行安全衛生檢查，防止幼兒受傷或生病。

結語

綜上所述，鄉土材料在幼兒教育活動中的運用對幼兒園教學具有重要意義。對農村幼兒園來說，鄉土材料是非常容易，獲得的自然材料，開發運用鄉土材料能夠豐富農村幼兒園活動內容，可以使教學形式、課程內容、課程資源豐富多樣。幼兒對自然界是比較好奇和感興趣的，鄉土材料剛好能夠滿足幼兒的好奇，促進幼兒各方面能力的發展。教師應該把與幼兒朝夕相處且息息相關的鄉土材料運用到幼兒園手工活動中，讓幼兒對材料進行改造，培養幼兒感受與欣賞自然之美的能力，觸發幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。幼兒園應重視鄉土資源開發，努力使其融入幼兒園手工活動，以最大限度地發揮鄉土自身的文化價值。

參考文獻：

[1]黃巧玲.幼兒園區域活動材料本土化的實踐探索[J].新課程研究，2020（09）：117-119.