高中信息技術課后興趣班的指導策略

余秀麗

信息技術是高中教育階段的重要課程，對于不斷提高學生的信息技術水平發揮出促進作用。伴隨著信息技術的飛速發展，在目前的教學實踐中，僅依靠課堂上有限的時間對學生開展信息技術教學，很難將教材中的知識點向學生全面展示，而少數民族地區高中學生的信息技術教學活動，與其他地區相比難度更大。為了使信息技術教學活動能夠發揮出更大價值，本文結合伽師縣第四中學的教學現狀展開分析，在全面分析和探討的基礎上，提出了開展信息技術課后興趣班教學活動的策略。

伽師縣第四中學是一所漢族與少數民族學生合校實施教學活動的高級中學，少數民族學生以維吾爾族、回族、克爾克孜族等為主。由于長期以來少數民族學生家庭對于信息技術教育普遍缺乏重視，大多數學生家中也沒有購買電腦，且少數民族學生的漢語和英語水平較差，導致高中階段少數民族學生與漢族學生的信息技術水平存在很大差距。為改變目前的教學現狀，充分激發學生學習信息技術的興趣，需要認真分析、結合信息技術教育活動現狀，探討制約教學活動的原因，以開展高中信息技術課后興趣班的教學活動，使學生的信息技術水平得以提升。

高中信息技術課后興趣班活動開展的必要性

學生適應信息技術發展形勢的需要

目前我國已經進入信息化時代，伴隨著信息技術和互聯網技術的發展，信息技術已融入到人們的日常生活之中，在高中階段的教學實踐中，信息技術也有廣泛的用途，高中學生在日常生活中也會感受到信息技術所帶來的變化。在目前的教學形勢下，積極開展課后興趣班教學活動，可充分激發高中學生的信息技術學習興趣，使學生能夠更好地融入到教學實踐中，這對于促進高中信息技術教學有巨大價值，使學生更加適應信息技術不斷發展的形勢，讓學生能夠以更加積極的態度，參與到信息技術的學習和應用之中，提高自己的信息技術水平。

提升學生綜合素質的需要

為了提高普通高中的人才培養質量，國家積極創造條件，全面推進新課程改革。在新課程改革模式下，高中階段各學科的教學重點和所使用的教材都發生了很大變化，各項教學活動都是圍繞提高學科核心素養開展的。因此高中信息技術教師也需要借助各種教學活動來提高學生的綜合能力，而課后興趣班正是培養學生綜合能力的重要途徑。教師可以對學生進行有針對性的引導，使學生在教師的指導下，結合自己的興趣愛好來學習信息技術，提高自己的信息技術應用能力，此項教學實踐活動能夠促進和提升學生的綜合能力。

學生適應未來就業和深造的需要

信息技術課程目前已經成為高等學校的一門公共課，伴隨社會經濟的不斷發展，信息技術也與各行各業的發展密切結合，在企業的生產和經營管理活動中，信息技術已經融入到了日常的管理實踐中。在社會經濟發展過程中，對信息技術人才有著旺盛的需求，所以無論高中學生未來是選擇就業還是選擇繼續升學，信息技術對于學生未來的成長和更好地工作都能發揮出積極的作用，因此信息技術課后興趣班教學活動的開展非常強必要。

高中信息技術教師需要在課前認真思考的問題

如何做好課程設計

對高中學生開展信息技術課后興趣班的指導，對于不斷提高學生的信息技術技能和計算機的應用水平都能發揮積極的作用。為了使指導活動能夠發揮出最大的價值，需要認真做好課程設計工作，這是教師必須要注意的。由于學校是少數民族與漢族合校的高中學校，所以，信息技術教師在教學實踐中會面臨更多的問題，為了改變目前的教學現狀，需要教師在指導學生開展課后興趣班之前，認真做好對學生興趣愛好的調查和研究。在全面分析和研究的基礎上，結合當前使用最多的辦公軟件例如Word，Excel，PPT，Flash，Photoshop等對學生做好分組，使學生能夠根據自己的興趣愛好來選擇一項或多項課程。分組活動的開展，一方面能夠提高教師指導的針對性，另一方面也能讓學校有限的計算機設備得到更有效的應用。由于學生所選擇的項目都是自己感興趣的內容，因此學生會以積極的態度參與到學習活動中，同時教師也要結合學生實際的計算機操作水平做好教學設計，滿足課后興趣班的教學需要。

如何充分利用學校的教學資源

由于少數民族地區高中學校的辦學條件與中東部教育發達省份有很大差距，學校電腦等教學資源不足，因此教師在積極開展信息技術課后興趣班的過程中，要認真思考如何才能充分利用學校資源，只有解決了這一問題，才能使教學活動發揮出最大的價值。

高中信息技術課后興趣班指導的策略

認真做好對學生興趣的調研

信息技術課后興趣班與正常的課堂教學有所不同，是針對學生興趣愛好而展開的、有針對性的培養活動。所以為了使教學活動能夠發揮出最大的價值，教師在教學指導活動開始之前需要對學生的興趣愛好進行統計，結合學生的興趣愛好來做好分組，根據Word，Excel，PPT，Photoshop等不同辦公軟件來組建專業的班級，充分利用學生的興趣愛好對學生展開有針對性的指導，使學生熟練掌握相關軟件的應用，提高指導活動的有效性。

為學生營造出良好的教學情境

高中信息技術興趣班的教學指導活動與正常的課堂教學有著本質不同，為了使此項教學指導活動能夠發揮出最大價值，需要教師不斷加大教學研究力度，結合信息技術在日常生活和學習中的應用，為學生營造良好的學習情境，以此來吸引學生積極參與。

理論與實踐結合對學生進行指導

信息技術的應用具有實踐性強的特點，僅憑對教材中理論知識的機械學習和記憶，學生的信息技術水平很難得到有效提升。所以在教學實踐中結合少數民族學生計算機信息技術的水平與特點，理論與實踐相結合，對學生進行有效指導。以指導興趣班學生探索Word辦公軟件的使用為例，為了使學生能夠熟練掌握Word軟件的使用方法，在組織學生學習和探索的過程中，要改變傳統教學模式下只按照教材對學生開展課堂教學的現狀。教師可以結合學生日常的作文寫作來對學生開展課堂教學，首先讓學生利用Word軟件將自己的作文錄入到軟件之中，在學生打字的過程中訓練學生的打字速度，強化學生對各種輸入軟件的認識，使學生能夠選擇自己最擅長的輸入軟件。輸入工作完成之后，教師要積極引導學生利用課堂上所講的各種編輯方法對文本進行編輯。在學生熟練掌握了文字錄入和排版方法后，教師可以隨機向學生發放一段材料，并提出具體的排版要求，使學生能夠理論與實踐相結合地展開對Word軟件的應用。在這種教學模式下，興趣班教學內容生動有趣，學生會在應用的過程中不斷提高個人的信息技術水平。

對學生開展Excel、PPT等軟件的學習指導也可以采用類似的方法，積極創造條件，使學生在應用過程中體驗各種軟件的使用方法。對于Excel教師要特別關注，因為在學生未來的學習和工作中，Excel軟件有著廣泛的用途，教師要結合求和、求平均數及圖表分析等多種內容對學生開展教學，教師可向學生提供平時教學測驗的成績單，讓學生借助Excel軟件進行數據的統計和分析，學生在應用過程中會對軟件的使用形成深刻印象，由此提高教學指導活動的有效性。

在少數民族地區高中學校的信息技術教學實踐中，積極開展形式多樣的信息技術課后興趣班，對于不斷提高少數民族學生的信息技術水平作用巨大，所以教師要認真研究信息技術課后興趣班面臨的問題，積極進行教學改革和創新，使教學活動發揮出更大的價值。