計算機(jī)文字錄入的科學(xué)訓(xùn)練方法

胡誠江

計算機(jī)文字錄入作為在日常生活中越來越常見的一種技能，可以有效地提高工作效率。但是人們在使用計算機(jī)文字錄入時還需要經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，這樣才可以真正提升錄入的效率。

文字錄入是學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，科學(xué)的文字錄入方法可以在進(jìn)行信息處理的同時，提升學(xué)習(xí)和工作的效率。因此如何訓(xùn)練才能使計算機(jī)文字錄入更有效、更有針對性地調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣顯得尤為重要。

訓(xùn)練中注重時間的安排

計算機(jī)文字錄入技能的學(xué)習(xí)，在需要科學(xué)的錄入方法的同時，還需要花費(fèi)大量的時間來使得學(xué)習(xí)者更加熟練。計算機(jī)文字錄入訓(xùn)練的階段不同，訓(xùn)練方法也不同。如今主要的訓(xùn)練方法是由低到高，使用循序漸進(jìn)的方法來將訓(xùn)練分為若干個階段。通過科學(xué)的研究得知，計算機(jī)文字錄入的提升速度是按階梯曲線規(guī)律變化的，它主要有2個階段，分別為提高期和高原期。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于提高期時，應(yīng)該每天至少花5 h來進(jìn)行訓(xùn)練，在這個階段需要嚴(yán)格加大訓(xùn)練強(qiáng)度，同時還可以使用比賽和測試的方法來提升技能水平；當(dāng)學(xué)習(xí)者處于高原期時，可以在已有的基礎(chǔ)上加大訓(xùn)練強(qiáng)度，每天訓(xùn)練至少3 h，使練習(xí)成績在已經(jīng)達(dá)到中等及以上水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大幅度的提升。同時在此階段，學(xué)習(xí)者應(yīng)該加強(qiáng)思想道德教育的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者不會輕言放棄，也不會有松懈的想法。在這個階段，學(xué)習(xí)者主要是通過自主練習(xí)，同時也可采用情景訓(xùn)練的措施來進(jìn)一步提升。

制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃

在計算機(jī)文字錄入教學(xué)中，需要制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)制定的計劃進(jìn)行階段性的技能訓(xùn)練。在開始訓(xùn)練時選擇字形偏簡單的，之后再進(jìn)行生僻字訓(xùn)練。同時可以先從訓(xùn)練單字開始，再之后是詞匯訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練過程來制定相應(yīng)的訓(xùn)練要求，這樣既可以督促學(xué)習(xí)者在相應(yīng)時間內(nèi)完成既定目標(biāo)，又可以根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練情況對教學(xué)計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)習(xí)者也可以在完成既定目標(biāo)的同時，進(jìn)行盲打測試，以每分鐘120字的速度來激發(fā)學(xué)習(xí)者的緊迫感。

在內(nèi)容安排上要有科學(xué)性

教學(xué)計劃只有在科學(xué)的、合理的實(shí)施情況下，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。在指法訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該以英文進(jìn)行首要的訓(xùn)練，其次是中文訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行中文訓(xùn)練時可以先選擇簡單的文章來進(jìn)行練習(xí)，從簡單的文章逐步過渡到復(fù)雜的文章，在文章中可以添加一些字母與符號等進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練過程中可以采用對照練習(xí)的方法，比如可以根據(jù)電子屏幕上的內(nèi)容對照著相關(guān)文字進(jìn)行錄入訓(xùn)練，在實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)者從簡單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練，可以提高文字錄入的效率，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對性的進(jìn)行個體訓(xùn)練

計算機(jī)文字錄入的過程中需要2只手來進(jìn)行協(xié)調(diào)操作，由于每個學(xué)習(xí)者的指頭力量不一致，靈活程度也不盡相同，手腦并用的協(xié)調(diào)性也有差異，因此文字錄入訓(xùn)練有不同的問題。基于以上問題，在教學(xué)的過程中要做到因材施教、因人而異，根據(jù)每個學(xué)習(xí)者對自我手腦靈活程度與協(xié)調(diào)性的認(rèn)知不同，來設(shè)計不同的訓(xùn)練計劃，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者自身的問題。在教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者手指的力度與靈活度不夠，敲擊鍵盤時手指不到位等問題。因此在訓(xùn)練過程中可以有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，對于多次出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識到問題所在，從而能有意識地進(jìn)行針對性文字錄入訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者的性格類型不同，有的偏外向、有的偏內(nèi)向，一般情況下，偏內(nèi)向的同學(xué)準(zhǔn)確率高，但是反應(yīng)速度慢，偏外向的同學(xué)準(zhǔn)確率不高，但是反應(yīng)速度快。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)習(xí)者特點(diǎn)來設(shè)計個性化的教學(xué)計劃，對學(xué)習(xí)者有針對性地進(jìn)行計算機(jī)文字錄入的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

計算機(jī)文字錄入的訓(xùn)練其實(shí)并不困難，但是需要每個學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行對應(yīng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中也需要做到專心致志、堅持不懈，不輕易放棄。同時，還需要學(xué)習(xí)者的細(xì)心，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題，不能選擇忽視，而是克服困難。文字錄入這一技能，既考驗(yàn)了學(xué)習(xí)者的耐力，也考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的全方位素質(zhì)，在訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該將各種練習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，總結(jié)出一套適合自己的訓(xùn)練方法。在刻苦訓(xùn)練的同時，學(xué)習(xí)者應(yīng)該實(shí)行獎勵機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)之后，對自己進(jìn)行獎勵，之后再開啟下一輪的訓(xùn)練，循環(huán)往復(fù)，最終掌握計算機(jī)文字錄入這一技能。