讓孩子嘗到甜頭，他學習起來才會更來勁兒

云燕

孩子努力學習的動力來源于內在的成就感，而成就感又往往來源于父母的贊賞和鼓勵

嘉嘉拉琴的水平為什么突飛猛進

先講一個暖心的故事：

秦女士在散步時向幾位鄰居抱怨女兒嘉嘉不肯用功練琴：“老師說這丫頭有音樂天賦，咱做家長的能耽誤孩子嗎？小提琴買高檔的，老師請最好的，我也甘心做陪練，每天照點兒提醒她練琴。可是這丫頭不爭氣，貪玩兒，學不到半年就開始偷懶，一讓她練琴她就說肚子疼。唉，如果一個天才砸在我手里，那真是讓人不甘心啊！”

住在秦女士樓上的周先生是一位退休的中學校長，聽完秦女士的抱怨，思忖片刻，搭腔道：“不如這樣吧，明天我去你家坐坐，跟嘉嘉談談，或許能勸她好好練琴。”

秦女士求之不得，馬上答應。

周先生問：“您希望嘉嘉每天哪個時段練琴，每次練多長時間？”

秦女士說：“每天晚飯后練琴，6點半到8點半，兩個小時。”

“好嘞！”周先生點點頭，轉身離去。

望著周先生的背景，秦女士心里充滿感激，但心里半信半疑：“我整天苦口婆心地嘮叨都不管用，他一個外人能有什么奇招兒？”

第二天晚飯后，周先生提著一包零食按響了秦女士家的門鈴，進門就說是來感謝嘉嘉的。

嘉嘉正在跟媽媽為練琴的事慪氣，見有客人來，又見有自己喜歡吃的零食，臉上的表情馬上多云轉晴：“周爺爺，謝我什么呀？”

周先生緩緩坐下，不緊不慢地對嘉嘉說：“我的女兒，也就是春節你見過的周阿姨，現在定居匈牙利，每年春節才能回來看我一次。我很想她，可是見不到她。最近幾個月，你拉琴的聲音讓我感覺很幸福，因為你周阿姨小時候也拉琴，每次聽著聽著，我就不那么想女兒了，而且總能睡個好覺，所以我要感謝你。”

周先生的故事把秦女士和嘉嘉感動得淚眼婆娑。秦女士突然明白了周先生的用意，連忙謙虛：“嘉嘉拉得不好，讓您見笑了。”

“不！”周先生生硬地打斷秦女士，“嘉嘉拉得非常好，而且會越來越好！她的琴聲能感動我這個老頭子，將來一定能感動全世界。”

嘉嘉霍地站起來，表情嚴肅地說：“周爺爺，以后我天天給您拉琴，不管天多冷我都會開著窗戶，保證讓您聽到！”

“好孩子！”周先生摸摸嘉嘉的頭，不好意思地問，“嘉嘉，爺爺還有一事相求，你能不能每天晚飯后拉琴呢？我睡得早，如果能在你的琴聲中入睡，那真是世上最愜意的事了！”

“好的周爺爺，每天晚上6點半到8點半正好是我的練琴時間，保證不放您鴿子！”嘉嘉表情嚴肅地發誓。

從第二天開始，嘉嘉每晚準時拉琴給周先生聽。或許是按時練琴的緣故，又或許是因為有了欣賞者，嘉嘉拉琴的水平突飛猛進。后來，只要嘉嘉拉琴，鄰居們都會打開窗戶，聽一場免費的小提琴獨奏音樂會。

周先生后來告訴秦女士，那個思念女兒的煽情故事并非杜撰，只是稍加演繹而已。

一個人的成就感在哪里，熱情就在哪里

為什么媽媽的千言萬語沒有鄰居的一個煽情故事管用？周先生的故事里藏著什么魔法？讓我們來分析。

首先，周先生給予了嘉嘉充分的肯定。

當秦女士說嘉嘉小提琴拉得不好時，周先生馬上生硬地制止，還熱情洋溢地表示感謝，這樣的肯定來自沒有利益關系的人，而且是年長的某種意義上的權威人士，在嘉嘉看來更真實、更可貴。這是周先生給嘉嘉的第一個甜頭。

其次，周先生讓嘉嘉有了被關注的興奮。

每個人都渴望被關注，孩子尤其如此。當關注來自家庭之外，這種關注就更讓人開心，因為自己的價值不僅被看到了，而且有了社會性。周先生說自己每天都沉浸在琴聲中，并登門致謝，都是在強調關注的真實存在。這是周先生給嘉嘉的第二個甜頭。

再次，周先生讓嘉嘉產生了成就感。

所謂成就感，就是當人通過努力達成了某種愿望時產生的滿足感。如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強了這種感受，并會產生繼續追求滿足的需要，從而產生進一步努力的興趣和動機，促使人再次去爭取成功。

周先生用一個煽情故事感動了嘉嘉，讓她知道她的琴聲不僅能換來零食，還能安慰一個老人的思念之苦。這樣的成就感自然能極大地調動她練琴的積極性。這是周先生給嘉嘉的第三個甜頭。

僅僅給嘉嘉現有的成就感還不夠，周先生請求嘉嘉每天按時拉琴，相當于預訂了嘉嘉每天的定時表演，而且預言嘉嘉的琴聲將來“可以感動全世界”，這是給嘉嘉的第四個甜頭。引導嘉嘉樹立遠大理想，她當然會加倍努力。正如一位哲人所說：“一個人的成就感在哪里，他的熱情就在哪里。”

最后，周先生讓嘉嘉某種程度上領悟到了音樂的真諦。

音樂的靈魂是情感，思念女兒也是情感，而音樂可以表達思念并安慰孤獨。嘉嘉明白這個道理后，她對音樂的感覺就升華了，練琴的枯燥就不再那么難熬。所以，她的琴技才會突飛猛進。

反觀秦女士，雖然對嘉嘉練琴抓得很緊，但總是嘮叨、逼迫、斥責，過多的負面評價沒有消除嘉嘉的懈怠，反而加重了嘉嘉對練琴的反感;經常抱怨和批評，瓦解了嘉嘉的成就感。周先生與秦女士的教育水平高下立判，效果迥然不同。

成就感可以遷移，帶動其他方面的改善

孩子積極向上的動力來源于內在的成就感，而成就感來源于他人的贊賞和鼓勵。奇妙的是，孩子的成就感不僅可以使他在某件事上發奮努力，取得好成績，而且可以讓這種成就感發生遷移，帶動其他方面的改善。

成就感是人對自己價值的認同，即“我不比別人差”“別人行我也行”“我可以做得更好”等，這種信心能促使孩子在任何方面大顯身手。

比如，家長發現孩子跑得很快，能輕松地超過同齡小伙伴，可以這樣贊賞他：“你跑得快是因為你對動作要領理解得很準確，加油！”孩子聽到這樣的表揚，會對“要領”和“理解”這兩個關鍵詞印象深刻，隱約知道這是成功的秘訣。下次孩子背唐詩時，家長可以啟發孩子揣摩唐詩字數和韻律的“要領”，用畫面感幫助孩子“理解”唐詩的意境，孩子就能很快把這首唐詩背熟。成就感就是這樣遷移的。

家長朋友們，如果您發現孩子缺乏積極向上的動力，那就想辦法給他成就感吧。

【編輯：陳彤】