兒童美術教育中創造性思維的培養分析

麻曉彤

【摘要】在兒童美術教育中，創造性思維深受教師與家長的關注。兒童時期正是孩子思維發展的重要階段。美術本身獨具想象力與創造性，美術教育能夠幫助兒童打開認知的大門。文章結合兒童美術教育現狀，對創造性思維培養的重要性進行了研究，并且提出了相應的培養方法，以便促進兒童思維發展，為其成長奠定基礎。

【關鍵詞】兒童美術;創造性;思維;方法

隨著時代的發展與變化，現代人的思想道德水平在不斷提高，對于教育有了更加全面深刻的認識。在傳統教育中，無論是教師還是家長，都更加注重數學、語文、英語教育，讓學生通過死記硬背的方式掌握知識點，取得好成績。在這種教育方式下，學生雖然成績較好，但是缺少創造性與想象力，思維得不到發散，不利于未來成長與發展。現今，教育不斷深化改革，更加重視學生全面發展。德智體美勞綜合發展，具備良好的知識素養和創造性思維的孩子更符合社會發展的要求[1]。

美術是一門極具想象力的學科，它有著極其豐富的色彩和濃烈的情感表達。通過美術作品，我們能夠欣賞到更加廣闊的世界，能夠感受到人生百態。美術所包含的知識點眾多，無論是藝術表現、藝術審美還是圖像解讀、文化認知，或是創新思維，對于培養兒童的綜合能力都有著積極意義。美術教育能夠讓兒童在多姿多彩的畫卷中培養創造性思維，為他們插上一雙想象的翅膀，使其見識豐富的世界，在輕松愉快的氛圍中健康成長。

一、兒童美術教育現狀

隨著人們教育理念的變化，現在學校與家長都更加重視孩子的綜合發展。所以在兒童教育過程中，美術教育逐漸受到重視。良好的美術教育能夠培養兒童的創造性思維，對于提高其審美能力有著積極意義。盡管兒童美術教育水平在不斷提高，但是在當前的美術教學中還有一些不足之處需要解決，主要體現在以下方面。

其一，教學形式單一。多年以來，兒童美術的教學方式都未發生過新鮮改變，仍然沿用舊方法、老手段。美術教師一般結合書本講解，讓學生記筆記或者臨摹。這種方式較為枯燥，長此以往，不利于學生個性發展。

其二，教學效果不顯著。在當前的兒童美術教育中，普遍存在效果不顯著的問題，最主要是兒童學習積極性不高。兒童沒有真正感受到美術的魅力，參與興趣不大，對于教師講解的知識點不能很好地把握，導致學習效果不佳。

其三，教學忽視創造性。美術是一門極具想象力和創造性的學科，能夠給兒童插上一雙有力的翅膀。但是在實際教學中，很多教師忽視了美術的藝術創造效果，沒有培養兒童的創造性思維[2]。教師采用傳統教育方式，讓學生掌握知識點，展開描摹，學生無法發揮主觀能動性，而是被動跟著教師的思維展開學習，不能將自己的想法與觀點融入作品中，導致其作品無法呈現出藝術性，不能培養創造性思維。

二、兒童美術教育中培養創造性思維的重要性

兒童年齡小，正處于思維發展的重要階段，對于未知的事物有著強烈的好奇心，對其展開美術教育能夠有效培養其創造性思維，而且能夠提高其綜合能力。在當代社會，只具備專業知識的人是不能滿足社會發展的需求的，各行各業的競爭是創新的競爭。所以在教育領域，每門學科都在不斷優化和完善，以促進學生全面發展。創造性思維在兒童的成長階段發揮著不可忽視的作用。美術教育能夠幫助兒童培養創造性思維，使其更好地認識事物，不斷提高認知能力，并且對于他們發散思維、發揮想象力有著促進作用[3]。

在美術教育中注重培養兒童的創造性思維，能夠為其今后的成長與發展打下良好的基礎。用創造性思維來挖掘兒童的潛力與創造性，對于提高其綜合能力有著重要作用，使其從小具備創新意識，在今后成長發展過程中不斷發揮想象力，展開有序思維，實現自己的人生價值。

三、兒童美術教育中培養創造性思維的方法

（一）強調觀察是培養兒童創造性思維的基礎

兒童年齡小，想象力極為豐富，思維異常活躍，對于未知的領域擁有強烈的探究欲望。小孩子觀察能力強，更容易發現成年人不曾關注的事物。通過觀察能夠拓展知識范圍，加深印象，觀察是培養記憶力和創造力的基礎。美術教師要善于利用觀察，指導兒童積極探索周圍的事物，提高其觀察能力。應注意的是，教師在引導兒童觀察事物時，需要以兒童的年齡以及理解能力、接受程度為依據，按照由易到難、循序漸進的原則對兒童進行指導。只有這樣，兒童的創造性才能最大限度地發揮出來[4]。

例如，在畫小動物時，教師可以做好課前預習，讓兒童利用課余時間走進生活，去觀察不同的小動物有哪些特點，它們在成長過程中又會經歷哪些變化，比如觀察魚兒如何游泳，小鳥如何飛翔，小雞如何捉蟲等等;再從美術專業的角度，引導兒童注重觀察事物的結構、外形、顏色等等，指導兒童更有針對性地掌握動物的特點，有效發散思維和想象力，培養其全面觀察的好習慣。這些豐富的內容，必將為兒童未來的創作積累下素材。

（二）善于引導是培養兒童創造性思維的關鍵

每個年齡段的兒童對于事物的認識會有不同，因此教師應該根據兒童的特點開展具有啟發性的教學，培養兒童的創造性思維。美術教師應該引導兒童觀察生活中的事物、人物，引導他們表達自己的情感，激發他們對于創造美的興趣。對于年齡較小的孩子，教師可以引導他們用簡單的線條勾勒事物、人物、動物的形狀;六至九歲兒童的理解能力與審美能力有所提高，在這一階段，教師可以引導兒童展開創作。教師可以引導兒童賞析美術作品，讓兒童對構圖、顏色、線條有基礎的認識，掌握更多的知識點，觀察生活中的場景，體驗生活，為今后的創作提供更多素材[5]。在實際教學中，教師也可以通過實物表演、音樂渲染等方式創新教學手段，為兒童創造一個輕松愉悅的環境，讓兒童在充滿藝術氛圍的課堂上發揮想象力與創造性，在美術作品中充分表達自己的情感。在教師積極正向的引導下，兒童能夠感受到美術的魅力，激發學習興趣，打開想象的翅膀，在美術世界中自由翱翔。

（三）自主探索是培養兒童創造性思維的途徑

美術所包含的內容眾多。在兒童美術教育中，教師往往會結合教材和各類美術工具來培養兒童的創造性思維，讓兒童通過不同形式表達自己的創造欲望。所以，在實際教學過程中，為了培養兒童的創造性思維，美術教師應該激發學生自主探索的欲望，多為他們介紹一些新的繪畫工具，讓他們主動嘗試新的繪畫手法。例如可以使用油畫棒、水粉、彩筆來繪畫，不拘泥于任何一種形式，讓兒童發揮自己的想象力，按照自己的想法展開畫畫。在此過程中，教師要根據兒童不同的特點展開充分的指導。兒童受家庭環境、興趣愛好、理解能力的影響，存在個體差異。所以，教師要想更好地讓兒童展開自主探索，就要結合兒童的不同特點，對兒童進行針對性指導，讓兒童在繪畫過程中充分發揮想象力，不斷感受創作的樂趣。這樣既能培養兒童的個性，又能健全其心智。

（四）課外延伸是培養兒童創造性思維的方向

為了有效培養兒童的創造性思維，教師不能僅僅將兒童美術教育局限于課堂，應該對美術進行外延和拓展，不斷拓寬知識范圍，讓兒童見識到更多優秀的作品，能夠結合生活實際感受到美術元素，為培養創造性思維提供良好的條件。

家庭美育對于培養兒童創造性思維有著積極作用。所謂家庭美育，就是發揮家長的作用，讓家長以身作則，在實際生活中重視對于兒童美術興趣的培養，引導兒童善于發現美，欣賞美。比如家長可以通過布置房間，帶領孩子畫畫等，讓孩子發現美術的魅力。家長也可以為孩子創造與自然接觸的機會，讓孩子發現生活的美好，積極探索自然美，培養想象力和創造力。兒童走進生活，就能夠為培養創造性思維提供源泉[6];兒童走進自然，就能夠接受到自然的熏陶，為培養想象力提供土壤;兒童走進社會，就能在社會中得到鍛煉，激發對創新的渴望。家庭美育、自然美育、社會美育這些良好的資源，能夠為兒童美術教育搭建良好的平臺，讓兒童充分展現自己的個性，表達自己的情感。在兒童美術教育中，教師要發揮主導作用，聯合家庭與社會力量共同促使兒童發現美術的樂趣，培養兒童創造性，為兒童插上想象的翅膀，充分發揮創造潛能，幫助兒童健康成長。

四、結語

當前兒童美術教育取得了一定進步，但在實際發展過程中還存在諸多不足。作為美術教師，一定要重視兒童創造性思維的培養，通過“強調觀察，為兒童創造性思維打下堅實的基礎;通過良好引導，為兒童打開美術教育的大門;通過自主探索，激發兒童的學習興趣;通過有效拓展，為兒童插上一雙彩色的翅膀”，使其能夠真正感受到美術的魅力，在學習美術過程中不斷發展創造性思維。

【參考文獻】

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