老年教育高質(zhì)量發(fā)展路徑探究——基于蘭州市調(diào)查數(shù)據(jù)分析

黃玉婷 周金秀 徐敏雪 劉文井 張維星

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

一、引言

教育是事關(guān)國家發(fā)展和民族未來的千秋基業(yè)，老年教育是豐富老年人精神生活的必然選擇，老年大學(xué)是老年教育高質(zhì)量發(fā)展的核心陣地。中國老齡化人口保持每年3%—5%的增長(zhǎng)率，到2020年60歲及以上人口已經(jīng)高達(dá)2.64億人，占總?cè)丝诘谋戎貫?8.7%。2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》，要求大力發(fā)展老年教育。2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)明確提出建設(shè)教育強(qiáng)國，“十四五”期間將教育事業(yè)重點(diǎn)放在“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，實(shí)現(xiàn)“全民受教育程度不斷提升”的發(fā)展目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，老年人精神文化需求日益增長(zhǎng)，對(duì)老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求也不斷提高。發(fā)展老年教育事業(yè)，是滿足老年人不斷增長(zhǎng)的精神需求，增強(qiáng)老年人的參與感、獲得感和幸福感，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、激活老年文化消費(fèi)、促進(jìn)生活性服務(wù)業(yè)提檔升級(jí)、推動(dòng)投資增長(zhǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

二、文獻(xiàn)綜述

最早研究老年教育的是美國的桑代克，他在其著作《成人的學(xué)習(xí)》中提出“許多年長(zhǎng)者的智力并非是我們所認(rèn)為的那般低下”，在此之后，關(guān)于老年教育與老年學(xué)習(xí)需求的研究不斷完善，具體有以下研究角度：

老年教育政策角度。江穎和歐陽婷等（2020）[1]提出老年教育政策的屬性轉(zhuǎn)向以人為本，且面向全體城鄉(xiāng)老年群體，由政策評(píng)價(jià)監(jiān)督的方式實(shí)施，反映了老年教育政策的路徑依賴。趙蓓（2017）[2]和張紅兵（2020）[3]在剖析老年教育存在的問題后，提出了加大資金投入、支持社會(huì)辦學(xué)、健全養(yǎng)教結(jié)合管理體制和建設(shè)支撐體系、發(fā)展老年開放教育以及加大研究力度等推進(jìn)老年教育的策略。譚紹華（2018）[4]根據(jù)老年人性別、年齡、收入等基本特征，提出了完善老年教育制度的建議。

老年教育社會(huì)角度。劉孟（2014）[5]、王治芳（2017）[6]、國卉男和秦一鳴（2021）[7]通過分析不同地區(qū)的微觀數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前老年大學(xué)和老年教育機(jī)構(gòu)等覆蓋面不足，無法滿足老年人學(xué)習(xí)需求，在多個(gè)方面仍有發(fā)展空間，并據(jù)此提出了相關(guān)建議。積極鼓勵(lì)老年人社會(huì)參與，他們是潛在的人力資本（舒倩，2016）[8]。如果有效地配置這些人力資本，將會(huì)產(chǎn)生不可估量的社會(huì)價(jià)值。

老年教育的互聯(lián)網(wǎng)角度。以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)，提出積極應(yīng)對(duì)老齡化的諸多措施，加快老年教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展（雷思睿，2018[9]；陶薇、李國昊，2019[10]），推進(jìn)社區(qū)老年教育數(shù)字化，大力發(fā)展在線教育（張立馳、張彥彥等，2020[11]）。

其他角度。安旺國和蔡淑梅（2018）[12]通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，證明了老年教育在我國備受關(guān)注，并且取得了階段性成果，提出了應(yīng)對(duì)積極老齡化的建議。韓偉和李靖等（2019）[13]基于城鄉(xiāng)老年教育不平衡發(fā)展，提出分工合作，教育公平等建議。

本文在厘清相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解老年教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)老年教育中存在的突出問題。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，多視角、深層次挖掘老年大學(xué)的潛在目標(biāo)客戶，激活老年群體的消費(fèi)潛力。結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型從老年教育的需求端進(jìn)行分析，結(jié)合積極老齡化理論，分安全、健康、參與3個(gè)維度展開探究，提出老年大學(xué)課程設(shè)置方面的建議。

三、數(shù)據(jù)處理

本文采用蘭州市調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查問卷以紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)在線兩種形式發(fā)放。首先，對(duì)問卷進(jìn)行信度和效度分析，結(jié)果顯示安全需求度、健康需求度、參與需求度的Cronbach系數(shù)均大于0.7，信度較好，即問卷具有穩(wěn)定性和可靠性。其次，對(duì)各因子和總量表得分進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，結(jié)果表明量表具有較好的內(nèi)部一致性。最后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯性檢查和完整性檢查，將不符合邏輯的問卷數(shù)據(jù)剔除，并對(duì)缺失數(shù)據(jù)采用插值法進(jìn)行填充。

四、多視角數(shù)據(jù)挖掘

（一）Logistic回歸實(shí)現(xiàn)影響參加老年大學(xué)的因素分析

為了研究影響參加老年大學(xué)的各種因素，本文利用Logistic回歸進(jìn)行建模分析。以是否參加老年大學(xué)作為被解釋變量，其中“參加老年大學(xué)”賦值為1，“沒有參加老年大學(xué)”賦值為0；以受訪者的年齡、文化程度、安全需求、健康需求、參與需求作為解釋變量。其中在文化程度項(xiàng)將未受過教育（文盲）、未讀完小學(xué)但能夠讀寫、小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、中專（包括中等師范、職高）畢業(yè)、大專畢業(yè)、本科畢業(yè)、碩士畢業(yè)、博士畢業(yè)依次賦值為 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，數(shù)值越大說明文化程度越高；安全需求、健康需求、參與需求均指對(duì)應(yīng)維度的需求總得分，得分越高說明受訪者對(duì)該維度的需求量越大。本文分性別探討影響參加老年大學(xué)的因素，運(yùn)用Stata軟件進(jìn)行的男性受訪者回歸結(jié)果如表1所示。

表1 男性受訪者參加老年大學(xué)的影響因素分析

影響男性受訪者參加老年大學(xué)影響因素的logistic回歸模型中，在0.01的顯著性水平下，回歸方程是顯著的；在0.1的顯著性水平下，回歸系數(shù)是顯著的。結(jié)果顯示：年齡對(duì)男性受訪者參加老年大學(xué)有顯著正的影響，說明隨著年齡的增長(zhǎng)更傾向于參加老年大學(xué)。結(jié)合實(shí)際調(diào)查，部分老年人是因?yàn)檫€沒有到退休年齡，雖然有很強(qiáng)的參加意愿，但是沒有空余時(shí)間來參加老年大學(xué)。文化程度對(duì)參加老年大學(xué)有顯著的正向影響，說明文化程度越高，越傾向于參加老年大學(xué)。安全需求對(duì)男性受訪者參與老年大學(xué)有顯著的正向影響。參與需求對(duì)男性受訪者參加老年大學(xué)有顯著的負(fù)向影響，結(jié)合調(diào)查實(shí)際，參與需求涉及照顧其他老年人、養(yǎng)育孫輩、做志愿者、旅游、攝影等，參與需求越高，說明老年人參加的活動(dòng)越多，使他們沒有更多的時(shí)間參加老年大學(xué)。

女性受訪者的回歸結(jié)果如表2所示。

表2 女性受訪者參加老年大學(xué)的影響因素分析

影響女性受訪者參加老年大學(xué)的logistic回歸模型中，在0.01的顯著性水平下，回歸方程是顯著的，在0.01的顯著性水平下，回歸系數(shù)是顯著的。年齡對(duì)女性受訪者參加老年大學(xué)有顯著的正向影響，并且對(duì)女性的影響程度大于男性；文化程度對(duì)女性參加老年大學(xué)產(chǎn)生顯著的正向影響，說明文化程度越高，越傾向于參加老年大學(xué)，并且文化程度對(duì)男性的影響程度大于女性；健康需求對(duì)女性參加老年大學(xué)有顯著的正向影響。

（二）K-means聚類實(shí)現(xiàn)老年群體的聚類分析

為了深入挖掘老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群，分析參加老年大學(xué)群體具有的共性和未參加老年大學(xué)群體具有的共性，以及未參加老年大學(xué)的原因，本文首先進(jìn)行系統(tǒng)聚類，初步確定可以將受訪者分為4類，然后進(jìn)行K-means聚類，將K設(shè)置為4，迭代19次終止，迭代歷史如表3所示。

表3 K-means聚類迭代記錄

迭代終止后，將所有受訪者分成4類，第1類中有133個(gè)受訪者，第2類中有53個(gè)受訪者，第3類中有258個(gè)受訪者，第4類中有148個(gè)受訪者。第4類屬于參加老年大學(xué)的群體，此類群體安全需求和健康需求較高，受教育程度較高，對(duì)目前生活的滿意度較高，休閑娛樂的時(shí)間較多，大多還在閑暇時(shí)間看書、看新聞，是一種活到老、學(xué)到老的積極的生活狀態(tài)。第1類屬于未參加老年大學(xué)的群體，男性年齡普遍在60周歲以下，女性年齡普遍在55周歲以下，這類群體需求度較高，受教育程度較高，屬于還沒有退休的上班族，雖然他們目前沒有參加老年大學(xué)，但是有非常強(qiáng)烈的需求意愿，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上能夠保障其退休后參加老年大學(xué)的費(fèi)用，因此這類群體是未來老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。第2類屬于未參加老年大學(xué)的群體，年齡普遍在70周歲以上，對(duì)生活滿意度較高，需求意愿相對(duì)較低，因?yàn)榇祟惾后w大多精力有限，所以不是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。第3類屬于未參加老年大學(xué)的群體，受教育程度較低，職業(yè)大多為農(nóng)民，對(duì)各類需求度也高，未能參加老年大學(xué)有兩個(gè)方面的原因：一是認(rèn)為學(xué)費(fèi)較高，二是現(xiàn)有的老年大學(xué)規(guī)模較小，有名額限制，這類群體也是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群，但是同時(shí)也說明老年大學(xué)的收費(fèi)設(shè)置需要改革，需要降低學(xué)費(fèi)門檻，擴(kuò)大老年大學(xué)的規(guī)模。

（三）樸素貝葉斯實(shí)現(xiàn)潛在客戶的判別分析

當(dāng)給定一個(gè)受訪者的基本信息，要判定該受訪者屬于以上4種聚類結(jié)果中的哪一類，判斷其是否是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群，即判斷是否是聚類分析中的第1類和第3類潛在目標(biāo)客戶，本文運(yùn)用Python軟件結(jié)合樸素貝葉斯分析方法進(jìn)行判別，當(dāng)一個(gè)受訪者的74個(gè)特征（features）依次為：性別為男性、年齡為46周歲、文化程度為高中畢業(yè)、職業(yè)是醫(yī)生、對(duì)目前的生活狀態(tài)評(píng)價(jià)是基本滿意、完全不會(huì)使用計(jì)算機(jī)、每天休閑娛樂的時(shí)間是1—3小時(shí)、對(duì)于當(dāng)前社會(huì)給予老年人的關(guān)注程度評(píng)價(jià)是非常滿意、目前還未參加老年大學(xué)等，特征量化值依次為[1，46，4，6，3，4，2，1，1，0，0，1，0，0，1，1，0，0，1，1，0，0，0，0，1，0，1，0，0，0，0，2，0，0，1，1，0，-3，-3，0，0，0，0，1，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，1，4，4，4，4，4，4，4，4，1，1，1，1]，判別結(jié)果顯示歸到第1類中，說明這個(gè)年齡為46周歲的未退休的男性個(gè)體，是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。

（四）結(jié)構(gòu)方程模型實(shí)現(xiàn)老年大學(xué)課程的優(yōu)化分析

為深入探究老年大學(xué)課程的合理設(shè)置問題，本文從老年教育的需求側(cè)出發(fā)，利用馬斯洛需求層次理論，采用結(jié)構(gòu)方程模型分析老年教育各個(gè)方面的需求大小，從而建議老年大學(xué)在教育需求大的方面加大課程設(shè)置量。本文基于文獻(xiàn)綜述，參照許競(jìng)和李雅慧（2016）[14]的“課程類型上的供需狀況對(duì)照”選取安全、健康、參與作為潛變量，其中安全潛變量有11個(gè)觀測(cè)變量，健康潛變量有7個(gè)觀測(cè)變量，參與潛變量有11個(gè)觀測(cè)變量，具體名稱見下文。

馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人的需求是逐層遞增的，馬斯洛的需求層次理論有兩個(gè)基本論點(diǎn)：一是人的需求取決于他已經(jīng)得到了什么，尚缺少什么，只有尚未滿足的需求能夠影響行為；二是人的需求都有輕重層次，某一層次需求得到滿足后，另一個(gè)層次的需求才出現(xiàn)。本文依據(jù)馬斯洛的理論和積極老齡化理論，把教育需求分為安全需求、健康需求、參與需求，其對(duì)應(yīng)的需求層次是遞增的。基于以上分析，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)H1：安全需求的滿足對(duì)健康需求產(chǎn)生正向影響；

假設(shè)H2：健康需求的滿足對(duì)參與需求產(chǎn)生正向影響；

假設(shè)H3：參與需求的滿足對(duì)安全需求產(chǎn)生正向影響。

在模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行實(shí)證分析和研究假設(shè)驗(yàn)證，并對(duì)研究結(jié)果展開分析。首先，在軟件AMOS中，構(gòu)建安全、健康、參與等潛變量指標(biāo)，用橢圓狀表示；其次，將上文構(gòu)建的相應(yīng)觀測(cè)指標(biāo)按類別填充，以長(zhǎng)方形表示；最后，在路徑分析過程中，依據(jù)理論基礎(chǔ)，繪制相應(yīng)的箭頭指向，設(shè)置因果關(guān)系路徑圖。對(duì)模型分別進(jìn)行初次擬合和修正擬合后，發(fā)現(xiàn)修正后的模型中各項(xiàng)指標(biāo)均滿足模型檢驗(yàn)與擬合優(yōu)度的要求，說明修正后的模型擬合效果較好，圖1為修正后的結(jié)構(gòu)方程模型圖。

圖1 老年教育需求度結(jié)構(gòu)方程模型圖（修正圖）

1.潛在變量之間的關(guān)系

潛在變量間的系數(shù)表示某一變量的變動(dòng)引起其他變量變動(dòng)的程度。安全因子與健康因子之間的回歸系數(shù)為0.93，表明老年教育的安全需求因子每提高一個(gè)百分點(diǎn)，健康因子就平均提高0.93個(gè)百分點(diǎn)。可以看出，增強(qiáng)安全方面的知識(shí)供給可以提高老年人的健康水平。從現(xiàn)實(shí)來看，老年人的安全狀況直接影響其身體健康狀況，安全是健康的基礎(chǔ)，從而驗(yàn)證了前文設(shè)置的假設(shè)H1：安全需求的滿足會(huì)對(duì)健康需求產(chǎn)生正向的影響。

健康因子與參與因子之間的回歸系數(shù)為0.45，表明老年教育的健康需求因子每提高一個(gè)百分點(diǎn)，參與需求因子就平均提高0.45個(gè)百分點(diǎn)。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，身體是革命的本錢，只有身心健康，才能更好參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而驗(yàn)證了前文設(shè)置的假設(shè)H2：健康需求的滿足會(huì)對(duì)參與需求產(chǎn)生正向的影響。

參與因子與安全因子之間的回歸系數(shù)為0.18，表明老年教育的參與需求因子每提高一個(gè)百分點(diǎn)，安全需求因子就平均上升0.18個(gè)百分點(diǎn)。可以看出，參與活動(dòng)增加時(shí)，會(huì)增加安全方面的需求度，促進(jìn)安全需求。從現(xiàn)實(shí)看，老年人參與的活動(dòng)越多，對(duì)安全方面的需求就越大，從而驗(yàn)證了假設(shè)H3：參與需求的滿足對(duì)安全需求產(chǎn)生正向影響。

2.潛在變量與觀測(cè)變量之間的關(guān)系

安全因子與觀測(cè)變量之間的關(guān)系。安全因子中的X1（遇到緊急情況時(shí)的自我保護(hù)措施）的回歸系數(shù)為0.61，X2（家里防火防盜的方法）的回歸系數(shù)為0.68，X3（識(shí)別并預(yù)防各種詐騙）的回歸系數(shù)為0.67，X4（中高齡人安全用藥知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.60，X5（外出時(shí)的交通安全知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.72，X6（使用智能家用電器）的回歸系數(shù)為0.50，X7（老年人權(quán)益的法律知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.73，X8（養(yǎng)老財(cái)務(wù)規(guī)劃）的回歸系數(shù)為0.58，X9（老年人專享社會(huì)公共福利和優(yōu)待）的回歸系數(shù)為0.65，X10（學(xué)習(xí)做好家庭資產(chǎn)及遺產(chǎn)分配）的回歸系數(shù)為0.52，X11（老年期居住房舍的規(guī)劃與安排）的回歸系數(shù)為0.54。其中老年人權(quán)益的法律知識(shí)、外出時(shí)的交通安全知識(shí)這兩項(xiàng)的回歸系數(shù)相對(duì)較大，而使用智能家用電器、學(xué)習(xí)做好家庭資產(chǎn)及遺產(chǎn)分配的回歸系數(shù)相對(duì)較小，說明在安全需求方面，保護(hù)老年人權(quán)益的法律知識(shí)、外出時(shí)的交通安全知識(shí)是相對(duì)重要的。安全需求處于需求層次的最底層，是其他需求的基礎(chǔ)，所以老年大學(xué)的課程應(yīng)該融入相關(guān)知識(shí)。

健康因子與觀測(cè)變量之間的關(guān)系。健康因子中X12（中老年常見病的防控知識(shí)與方法）的回歸系數(shù)為0.68，X13（適宜中高齡人強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）的回歸系數(shù)為0.56，X14（健康飲食和食物營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.57，X15（心理健康和情緒調(diào)適的知識(shí)和方法）的回歸系數(shù)為0.53，X16（利用周邊醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急救資源）的回歸系數(shù)為0.66，X17（與子孫后輩相處的知識(shí)與方法）的回歸系數(shù)為0.41，X18（有關(guān)人生信仰和死亡的知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.47，以上各因素都會(huì)影響老年教育的健康需求。其中，最主要的影響因素是中老年常見病的防控知識(shí)與方法，其次是利用周邊醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急救資源、健康飲食和食物營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)、適宜中高齡人強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、心理健康和情緒調(diào)適的知識(shí)和方法、有關(guān)人生信仰和死亡的知識(shí)、與子孫后輩相處的知識(shí)與方法。由此可見，老年人對(duì)于中老年常見病的防控知識(shí)與方法的需求非常大。此外，在調(diào)查中有些老人提議可以設(shè)置老年食堂，這樣不僅方便老年人的飲食，并且有助于他們身心健康。目前，年輕人因?yàn)楣ぷ髅Γ苌儆袝r(shí)間為父母搭配健康營(yíng)養(yǎng)，因此老年食堂、老年飲食保健教育的市場(chǎng)需求蘊(yùn)藏著巨大的商業(yè)潛力。

參與因子與觀測(cè)變量之間的關(guān)系。參與因子中，X19（認(rèn)識(shí)漢字）的回歸系數(shù)為0.67，X20（照顧其他老年人的知識(shí)與方法）的回歸系數(shù)為0.64，X21（使用電子通信設(shè)備）的回歸系數(shù)為0.19，X22（養(yǎng)育孫輩嬰幼兒的知識(shí)與方法）的回歸系數(shù)為0.06，X23（做志愿者為需要幫助的人提供服務(wù)）的回歸系數(shù)為0.76，參與因子中X24（旅游的相關(guān)知識(shí)與注意事項(xiàng)）的回歸系數(shù)為0.42，X25（繼續(xù)鉆研與自己職業(yè)有關(guān)的知識(shí)）的回歸系數(shù)為0.78，X26（文藝與娛樂項(xiàng)目）的回歸系數(shù)為0.70，X27（攝影攝像和數(shù)碼影像制作）的回歸系數(shù)為0.75，X28（能幫助自己再就業(yè)的知識(shí)與技能）的回歸系數(shù)為0.68，X29（學(xué)習(xí)各種手工藝，如：插畫、雕刻、陶藝）的回歸系數(shù)為0.70，以上各因素對(duì)老年人參與需求方面均會(huì)產(chǎn)生影響。由此可見，繼續(xù)鉆研與自己職業(yè)有關(guān)的知識(shí)、做志愿者為需要幫助的人提供服務(wù)、攝影攝像和數(shù)碼影像制作、文藝與娛樂項(xiàng)目、學(xué)習(xí)各種手工藝（插畫、雕刻、陶藝）等是相對(duì)重要的影響因素，在老年教育的課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該融入老年人參與方面的元素，更好地讓老年人的思維活躍起來，同時(shí)預(yù)防老年癡呆癥。

五、對(duì)策建議

（一）加大老年教育宣傳

老年教育的發(fā)展離不開宣傳。老年大學(xué)可以通過舉辦書法展、繪畫展、老年健身操比賽等一系列活動(dòng)吸引更多老年人參與到老年教育中。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，通過互聯(lián)網(wǎng)方式宣傳老年教育會(huì)達(dá)到更好的效果。

（二）擴(kuò)大老年教育規(guī)模

為滿足老年人對(duì)教育的需求，發(fā)揮老年大學(xué)的作用，需要聯(lián)合多方力量通過政企合辦來擴(kuò)大老年大學(xué)的規(guī)模。首先，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量開辦老年大學(xué)，社會(huì)是開辦老年大學(xué)、激發(fā)老年教育市場(chǎng)活力的重要力量。其次，建立高校合作體制，高校建設(shè)老年大學(xué)是擴(kuò)大老年教育供給的重要渠道。再次，加強(qiáng)與社區(qū)合作，社區(qū)是擴(kuò)大老年大學(xué)供給的最簡(jiǎn)單有效的途徑。最后，鼓勵(lì)、支持農(nóng)村地區(qū)建設(shè)老年大學(xué)，使優(yōu)質(zhì)老年教育資源流向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)全民教育一個(gè)也不落下。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境

豐富的課程內(nèi)容與舒適的教學(xué)環(huán)境能夠吸引更多老年人參與其中。課程安排上，參照老年人的健康水平、受教育水平、個(gè)人喜好等安排課程內(nèi)容，課程設(shè)置要有專業(yè)課與選修課；學(xué)制上，可以根據(jù)老年人的時(shí)間、文化程度等設(shè)置，不必按照傳統(tǒng)的學(xué)期制；開展課外活動(dòng)，如老年大學(xué)之間互相合作舉辦老年人聯(lián)誼活動(dòng)；此外，針對(duì)多數(shù)老年人的需要，老年大學(xué)可以為老年人設(shè)置促進(jìn)就業(yè)崗位、提供專用校車、開設(shè)老年食堂、提供休息場(chǎng)所等。

（四）提升師資力量

好的教育離不開強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校應(yīng)向社會(huì)招聘具有專業(yè)技能并愿意為終身教育獻(xiàn)策獻(xiàn)力的熱心人士。其次，老年大學(xué)可以和高校對(duì)接，鼓勵(lì)年輕大學(xué)生，特別是藝術(shù)類學(xué)生充當(dāng)教學(xué)志愿者。最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的老年學(xué)員參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)員參與的積極性。

（五）增加新媒體參與形式

相對(duì)于傳統(tǒng)老年大學(xué)教育，有效便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”服務(wù)模式是當(dāng)今時(shí)代需要探索的重要方向。首先，實(shí)體機(jī)構(gòu)可以利用數(shù)字化資源開發(fā)滿足老年人線上學(xué)習(xí)需求的App軟件、微信小程序與公眾號(hào)，使用人工智能與大數(shù)據(jù)追蹤老年人的學(xué)習(xí)需求，并精準(zhǔn)推送其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，將線上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與線下課堂教育相結(jié)合。針對(duì)社區(qū)老年大學(xué)線下課程教學(xué)問題可以建立信息化的線上模式；針對(duì)線上網(wǎng)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，可以由任課教師線下進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)充。最后，政府可以開辦老年教育電視頻道與老年教育廣播電臺(tái)，通過電視、廣播開辦專題講座等，實(shí)現(xiàn)節(jié)目的服務(wù)性、互動(dòng)性，滿足老年人群的需求，達(dá)到老年教育的目的。◆