物聯網專業教學資源庫共建共享的研究與實踐

河南水利與環境職業學院 王文凡 張 軍

隨著信息技術的發展，以資源庫建設為依托的信息化教學方式成為職業院校教學發展方向。通過資源庫建設有利于實現教學資源的共建共享，在節省教學成本的前提下促進教學效果的提升，為職業教學創造良好條件。本文在介紹高職院校教學資源庫建設背景、建設現狀和意義的基礎上，以物聯網應用技術專業資源庫建設為例，探討資源庫建設機制、建設內容、建設成效等，為其他相關專業教學資源庫共建共享提供有益借鑒。

1 教學資源庫建設背景

專業資源庫建設是基于互聯網與大數據技術發展的前提下提出來新概念。伴隨大數據、人工智能等高科技發展，各個高職院校開始思考如何將新興技術融入到教學科研中，以此提升自身的辦學質量。2019年國家發布《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》指出，我國職業教育仍然存在制度標準不健全、體系建設不完善、辦學和人才培養質量不高等問題，職業教育總體發展水平與發達國家相比還有一定差距。在經濟全球化下，由于職業院校畢業生專業技能水平不強導致畢業生就業質量差，與勞動力市場需求存在較大差距。在此背景下，作為教學網絡化重點的專業教學資源庫建設越來越受到人們的重視。

2 高職物聯網專業發展現狀及不足

2.1 物聯網專業發展現狀

物聯網專業著重培養從事物聯網相關軟件開發、軟件測試、應用系統集成、硬件設備安裝調試等工作的高素質技能人才，針對人才培養目標，學生在校期間需掌握嵌入式開發、RFID、無線傳感網等基礎知識，通過知識學習應用與實踐，就業方向主要面向物聯網行業。近年來，隨著學院教學理念的不斷創新和完善，物聯網專業通過“現代學徒制”、“校企合作”等引入了新的人才培養方式，一定程度上推動了本專業的發展。以河南水利與環境職業學院為例，物聯網專業是該校的重點建設專業，2018年、2019年獲全國職業院校技能大賽物聯網應用技術賽項國賽三等獎、省教學能力比賽三等獎、一等獎，2021年獲批河南省職業院校教師教學創新團隊。該專業教授課程主要有C語言程序設計、Java程序設計、無線傳感網絡概論、TCP/IP網絡與協議、嵌入式系統、傳感器技術概論、RFID技術、嵌入式Android開發、物聯網軟件等課程。

2.2 物聯網專業發展過程中的不足

盡管物聯網專業已經具備良好的知識基礎積累，但是目前物聯網教育方式仍然采用傳統教學方法，對于目前快速發展的市場需求來講傳統的教學方法仍然與市場需求存在一定的差距。在不平衡的人才培養機制中，教學資源建設不均衡成為影響人才培養的關鍵因素。

3 建設教學資源庫的作用

在教學資源庫建設方面，國外比國內起步早，2002年美國麻省理工學院實現該校課程網絡免費共享，隨后美國其他高等學院紛紛加入該行列。2010年國內才開始教學資源庫建設，高職院校的教學資源庫建設是一項系統而龐雜的工程，它在推動改革職業教育、提升培養質量等方面發揮了重要的作用。其中涉及多種教學內容，涵蓋多種教學形式，信息資源多樣化。

高職專業教學資源庫的主要功能是用來輔助教學、管理教學，學生和教師是平臺使用主體，教師可以通過教學資源庫所提供的豐富的教學資源來優化課堂教學，學生可以通過平臺獲取學習資源。高職院校管理者可以通過資源庫建設平臺，實時獲取學院教學數據，制定符合學院發展的決策。

4 物聯網專業教學資源庫建設

教學資源庫建設為實施教學模式改革、信息化教學改革提供了重要的基礎型平臺。河南水利與環境職業學院物聯網專業教學資源庫建設項目始于2019年7月，由學院和信息工程系共同主持建設，建設思路主要從以下幾個方面進行分析。通過資源庫建設，能夠最大限度優化資源共享，推動物聯網專業人才培養。

4.1 運行機制

為調動各個老師建設資源庫的積極性，增強責任意識，項目建設組制訂了“院系主導、分區負責、建用結合”的運行機制。

4.1.1 院系主導、教研室負責

以信息工程系為主導，充分發揮物聯網教研室老師參與建設的積極性。

4.1.2 分區管理、成員協調

物聯網資源庫建設分為課程內容、作業、習題、討論區四個模塊，針對資源庫建設資源需求多、建設任務重等特點，實行教師分工合作。教研室負責人居中統一協調，每位老師負責四個模塊中一項的管理模式。4.1.3 建用結合

通過邊建設邊應用的設計思想，在應用過程中反思建設的得與失，從而積累建設經驗。

4.2 物聯網教學資源庫建設內容

根據物聯網專業教學資源庫的課程設計和授課目標，制定了建設內容，包括教學課件、習題試題、微課程等。具體資源建設情況如表1所示。

表1 物聯網應用技術專業資源庫建設情況統計表

4.3 物聯網教學資源庫應用成效

資源庫建設以“能學、輔教”為定位，內容涵蓋教學素材、作業、微課、課后輔導等。研究對象為2019年的教學資源庫，通過統計數據顯示共計建設491107條資源，其素材類型分布如圖1所示。

圖1 2019年驗收的資源庫內素材類型分布

分析上述資源近1年的使用情況，訪問量具體分布如表2所示。可以看出，目前資源訪問最多的次數為82574次，資源訪問最少的次數僅為0次。說明學習者已經習慣使用在線平臺學習。

表2 建設資源瀏覽量統計

分析各資源庫訪問前3名的資源，其中文本類/演示文稿類資源占比58%，視頻資源占比22%，兩項合計占訪問前3名資源的80%。由于動畫視頻和微課等高質量資源符合現代學生的學習特點，因此受到學生的喜愛，而傳統型偏于音頻等課件資源，沒有動畫、文本文稿等效果好受到學生的冷落。

高職院校教學模式秉承“以學生為中心”的發展理念，采用資源庫為主的教學模式，更好服務于院校師生。本文在分析資源庫建設優劣性后，以河南水利與環境職業學院物聯網技術專業為例研究資源庫建設意義和建設思路，最后通過實際案例展示資源庫建設使用效果。雖然本文簡要說明了資源庫建設內容，但具體實施過程中還存在一些問題，這會在下一次論文中詳細闡述。

河南水利與環境職業學院校級項目（編號：SHKYXM2004）項目名稱：職業教育專業教學資源庫共建共享的研究與實踐——以物聯網應用技術專業為例。