情緒障礙青少年的繪畫治療分析

朱丹 鄭超 徐全 胡世萍

【摘要】目的 針對情緒障礙青少年的繪畫治療進(jìn)行分析研究。 ?方法 ?選擇2018年5月～2021年5月期間，醫(yī)院收治的情緒障礙青少年患者80例，作為本次的研究對象，將其分為對照組和觀察組，對照組實(shí)施藥物治療，觀察組在藥物治療的基礎(chǔ)上實(shí)施繪畫治療。對比分析兩組患者的情緒障礙治療效果。 ?結(jié)果 ?在本次研究中，觀察組患者治療后的情緒障礙評分顯著的低于治療前與對照組患者治療后的評分，經(jīng)比較，P<0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。 ?結(jié)論 ?在情緒障礙青少年的治療中，對其實(shí)施繪畫治療，可以顯著的改善患者的情緒障礙，效果顯著，值得推廣實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】情緒障礙;青少年;繪畫治療;效果

引言

情緒障礙在青少年時期發(fā)病率較高，患者的常見癥狀為焦慮恐懼、抑郁等，嚴(yán)重的影響著患者的心理健康。青少年情緒障礙與多種因素有關(guān)，大多與社會心理因素有關(guān)，在患者治療的過程中，需要針對患者的情況制定合理的治療方案。繪畫治療可以從心理、情緒等方面入手，提升患者的治療效果，文章就針對情緒障礙青少年的繪畫治療進(jìn)行分析，希望可以對情緒障礙青少年的治療提供依據(jù)，具體如下：

1、資料和方法

1.1一般資料

選擇2018年5月～2021年5月期間，醫(yī)院收治的情緒障礙青少年患者80例，作為本次的研究對象，將其分為對照組和觀察組。對照組患者中男性有25例，女性15例，患者的年齡范圍在6～17歲，平均年齡為（12.31±2.35）歲。觀察組患者中男性有26例，女性有14例，患者的年齡范圍在7～16歲，平均年齡為（12.33±2.34）歲。

1.2方法

對照組：實(shí)施藥物治療。本組的患者對實(shí)施常規(guī)的藥物治療和干預(yù)，針對患者的病情選擇合適的藥物進(jìn)行治療。

觀察組：在藥物治療的基礎(chǔ)上實(shí)施繪畫治療。本組的患者在藥物治療的基礎(chǔ)上，對其實(shí)施繪畫治療。繪畫治療的方法為：在治療前對患者進(jìn)行情緒障礙評估，然后為患者介紹繪畫治療的目的以及繪畫治療的內(nèi)容，讓患者了解和掌握繪畫治療的重要性，然后護(hù)理人員、專業(yè)醫(yī)生為患者進(jìn)行繪畫示范，在示范繪畫的過程中，為患者進(jìn)行鼓勵、介紹等，誘導(dǎo)患者積極的參與到其中，起到輔導(dǎo)作用，進(jìn)而啟發(fā)患者進(jìn)行繪畫。讓患者參與到繪畫中，在患者繪畫中，對其繪畫內(nèi)容進(jìn)行鼓勵和輔導(dǎo)，完成繪畫后，讓患者闡述自己繪畫作品的含義，如果患者能夠清楚的表達(dá)出自己繪畫作品的含義，則患者的繪畫治療結(jié)束，如果患者無法清楚的表達(dá)自己繪畫作品中表達(dá)的含義，則需要進(jìn)一步的繪畫治療。繪畫治療每周進(jìn)行3次，每次時間為2小時。在患者的繪畫治療中，分為三個階段，第一階段進(jìn)行機(jī)理畫的繪畫，第二階段為素描，第三階段為繪畫作品的創(chuàng)作。不斷階段的繪畫作品不同，呈現(xiàn)出來的患者的心理狀態(tài)不同，然后針對不同的心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，幫助患者進(jìn)行情緒是抒發(fā)和宣泄，積極的引導(dǎo)他們學(xué)會反思，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

1.3觀察指標(biāo)

對比分析兩組患者的情緒障礙治療效果。情緒障礙采用SCARED量表[2]進(jìn)行評價，分別對患者進(jìn)行社交恐怖、軀體化、廣泛性焦慮、分離性焦慮、學(xué)校恐怖癥等方面進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)越高，情緒障礙越嚴(yán)重。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

文中的數(shù)據(jù)采用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)行處理，計量資料使用（x±s）表示，并使用t檢驗(yàn)，P<0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2、結(jié)果

在本次研究中，觀察組患者治療后的情緒障礙評分顯著的低于治療前與對照組患者治療后的評分，經(jīng)比較，P<0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。具體見下表：

3、討論

在青少年時期，青少年處于叛逆期，在該時期青少年很容易產(chǎn)生情緒障礙。情緒障礙的產(chǎn)生大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大、家庭因素、環(huán)境因素、教養(yǎng)不當(dāng)所致，嚴(yán)重的影響著青少年的身體健康以及身心健康發(fā)展。兒童處于身心發(fā)展階段，該時期如果學(xué)習(xí)壓力過大、承受超負(fù)荷壓力，則會影響患兒的心理健康發(fā)展，加上一些父母在兒童的教養(yǎng)上采用的方法不當(dāng)，也會誘發(fā)青少年產(chǎn)生情緒障礙。

在情緒障礙的治療中，藥物治療是常用的治療方法，雖然有一定的效果，但是對患者產(chǎn)生的不良反應(yīng)較大，所以需要選擇新的治療方法。情緒障礙屬于心理因素范疇，所以從心理上進(jìn)行干預(yù)，可以有效的改善患者的心理狀態(tài)，穩(wěn)定患者情緒，提高治療效果。繪畫治療屬于心理治療的一種，是一種無意識間的溝通交流，可以把患者的心理狀態(tài)通過繪畫映射出來，通過繪畫作品展現(xiàn)內(nèi)在活動和人格，便于對其進(jìn)行針對性的心理引導(dǎo)和干預(yù)，促進(jìn)患者自我反省和自我思考，改善其心理狀態(tài)。繪畫治療的過程中，幫助為患者營造一個輕松愉快的氛圍，除此之外，還可以為青少年培養(yǎng)一種繪畫風(fēng)格，幫助了解青少年的心理狀態(tài)，便于在青少年繪畫中對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助青少年進(jìn)行情緒的表達(dá)，學(xué)會自我反思和自我思考，幫助青少年的心理朝著健康的方向發(fā)展。

文章針對情緒障礙青少年的繪畫治療進(jìn)行了分析研究，以藥物治療為對照，繪畫治療后患者的情緒障礙評分明顯低于治療前的評分以及藥物治療組治療后的情緒障礙評分（P<0.05），由此說明在青少年的情緒障礙治療中，對患者實(shí)施繪畫治療，可以幫助改善患者的情緒障礙癥狀，穩(wěn)定患者病情，提高治療效果。

綜上所述，繪畫治療作為一種心理治療方法，在情緒障礙青少年的治療中實(shí)施，可以幫助改善患者的情緒障礙，效果顯著，值得推廣實(shí)施。

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