小學低年級繪本與寫話教學的實踐探析

紀波

摘要：現階段，繪本的價值逐漸提升，將其與教育進行合理的融合，可以形成全新的教學模式，為學生營造優質的學習環境，提升整體教學質量。優秀的繪本具有較高的價值，集視覺、審美、語言于一體，符合現階段小學低年級學生的認知特征，靈活運用繪本進行教學可以提升學生的觀察能力與理解能力，訓練學生的語言組織能力，推動教育發展。

關鍵詞：小學低年級;繪本與寫話教學;實踐探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-133

引言

在小學低年級教學活動中，由于受到傳統教學觀念及教學方法的影響，嚴重降低了學生的學習效果，阻礙了學生的思維發展，其整體的教學質量得不到有效保障。而在《新課程標準》中明確指出，在小學低年級語文教學活動中，要全面加強對學生寫話興趣的培養，讓學生能夠學會使用書面表達的方式來進行表達，不斷提高學生的語言能力和水平。在低年級寫話教學活動中，要充分考慮到學生的學習特征，結合更簡單的教學方式，提高學生的學習效果。通過加強繪本的使用，借助圖文結合，簡單易懂的繪本，有效激發學生的閱讀興趣和表達欲望，降低小學低年級語文寫話教學的門檻。讓學生能夠更加積極主動的參與到課堂當中，加強對學生語言表達能力的鍛煉和培養。

一、創設良好的繪本情境激發出學生的寫話興趣

在當前的教學背景下，教師在進行寫話教學的過程中，應明確小學生的特點，有針對性地開展創新，為學生營造優質的學習環境，促使學生主動探索，產生良好的興趣，明確繪本的價值，激發學生的創作靈感，以達到教師的教學目的。在小學語文低年級寫話教學與繪本教學融合的過程中，教師應合理進行優化，轉變傳統的思想與模式，有針對性地開展創新，以教學理念為基礎，注重小學生知識面的擴展，轉變傳統的教學環境。如面對學生閱歷不足、知識面狹窄等問題時，教師應靈活運用融合模式，促進現階段的模式創新，引導學生產生興趣，以達到教學目的。教師也可以針對實際情況來創設情境，以繪本為媒介，創設符合學生實際情況的情境，激發出小學生的寫話訓練興趣，有針對性地創新，以達到整體的教學目的，提升學生的綜合素養水平。

二、合理進行繪本閱讀引導促使學生模仿語言表達

在小學低年級學生寫話訓練過程中，教師應合理地進行優化，注重對學生的語言能力進行培養與訓練，明確學生語言表達能力的作用，從整體的教育效果方面開展創新，引導學生進行主動的訓練，在模仿語言過程中提升自身的能力，以達到預期教學效果。對兒童來說，受其自身的年齡、意識、思想、行為以及天性等因素的影響，自身的模仿能力較強，因而教師在教學過程中可以讓學生深入地學習，養成良好的學習習慣，熟悉周圍的環境，以學生為主體進行引導，以提升學生的語言表達能力，達到學習的目的，實現教學的擴展。例如，在《我家是動物園》這一繪本的教學過程中，教師可以合理地對學生進行引導，注重引導學生觀察自身。學生可以將自身的家庭與動物園進行對比，根據實際情況來進行模仿，在模仿過程中逐漸提升綜合素養水平，為自身發展奠定良好的基礎。

三、合理運用留白，強化學習體驗

在許多繪本的設置中都會通過適當的留白，充分突出學生的主體地位。而在指導學生合理思考與創作的過程中充分發揮學生自身的想象力，讓學生寫一寫畫一畫，不斷豐富相應的繪本內容，全面提高學生的學習效果。因而在小學低年級寫話教學活動中，教師可以借助繪本教學，以合理運用留白。在強化學生學習過程的同時，幫助學生加強知識的理解和應用，有效提高學生的學習效果，加強對學生寫話能力的鍛煉和培養。為了達到預期的教學目標，在小學低年級寫話教學活動中，教師要充分考慮到學生的實際學習需要，加強教學設計。加強與學生之間的分享交流，全面加強對學生寫話過程的評價。通過營造開放寬松的評價環境，激發學生的學習意識，讓更多的學生能夠參與到課堂當中。而教師還可以指導學生開展多元化的學習活動，充分考慮到學生的學習特征，調動學生的多種感官，指導學生加強繪本閱讀和寫話練習。例如，在《我的植物朋友》寫話教學中，教師可以指導學生觀看繪本《種彩虹》、《種下野生花園》、《花園計劃書》等繪本，通過有效的問題引導，讓學生能夠加強對植物的認識和理解。同學們，你們知道樹根是怎樣吸收營養的嗎？光合作用說的是什么呢？你們還知道與樹有關的哪些知識呢？而通過采用故事的形式，讓學生對種子的傳播，各種自然因素的解釋，以及他們是如何把植物種子帶到新的地方的？通過適當的留白，有效激發學生的學習意識，讓學生能夠通過加強繪本閱讀，聯系繪本中的內容，加強寫話練習，不斷強化學生的學習過程，有效培養學生的自主學習意識。通過加強培養學生的學習動機，讓學生能夠養成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。通過為學生留下充足的想象空間，發揮學生的聯想能力，讓學生能夠聯系自己在日常生活中所看到的植物以及自然現象，進行更深入的思考，有效提高學生寫話能力和水平。

結束語

總而言之，看圖寫話是學生書面表達初級階段的方式和內容之一，是對學生多方面綜合能力的考查，是小學低段語文重要的教學組成部分，是訓練和提升學生素養的有效途徑。而繪本作為看圖寫話的良好課外輔助性支架材料，將其引入看圖寫話教學中有利于激發學生興趣，提高課堂效果。

參考文獻

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