幼兒園生活活動與幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)研究

龐琛琛

摘要：生態(tài)文明視域下培養(yǎng)并造就具有生態(tài)意識、生態(tài)理念、生態(tài)情感、生態(tài)素養(yǎng)及生態(tài)行為的“生態(tài)人”，是幼兒園教育應(yīng)該履行的社會責(zé)任。進(jìn)而在生活教育理念的指引下，教師便要嘗試將教育與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，并在環(huán)保理念的影響下，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保行為，以用教育來影響幼兒的成長與發(fā)展，用教育來改善和改造日常生活。基于此，以下對幼兒園生活活動與幼兒環(huán)保意識與行為培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園生活活動;幼兒環(huán)保意識;行為培養(yǎng)研究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-245

引言

現(xiàn)階段的幼兒園教育中包含了培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣的內(nèi)容，在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。“垃圾分類”是目前國家大力倡導(dǎo)的一項環(huán)保政策，在當(dāng)前的社會生活中如火如荼地施行，幼兒教師要把握目前幼兒教育發(fā)展趨勢，尋求行之有效的垃圾分類教育教學(xué)方式，幫助幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識和垃圾分類習(xí)慣。

一、有效組織主題活動

幼兒園是開展與落實(shí)幼兒教育的重要陣地，教學(xué)成敗對幼兒園教育效果有著決定性作用。所以對幼兒實(shí)施環(huán)境教育，需要立足于幼兒園，將幼兒園教學(xué)與社會活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而對幼兒的垃圾分類意識與能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在“垃圾分類回收，創(chuàng)設(shè)美麗生活”主題活動中，教師首先可以通過口號形式在無形中對幼兒實(shí)施教育，然后開展分級教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對垃圾的來源、種類、危害等進(jìn)行調(diào)查，使其在實(shí)際操作中了解到垃圾分類的方法與重要性，并對垃圾回收再利用產(chǎn)生有效認(rèn)知，同時還有利于幼兒懂得在實(shí)際生活中怎樣對環(huán)境實(shí)施保護(hù)。此外，教師還可以有效延伸主題活動，鼓勵幼兒從身邊做起，從自己做起，對垃圾實(shí)施分類處理，珍惜與保護(hù)資源。在實(shí)際的教育活動中，教師需要注意重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒對垃圾進(jìn)行分類，明確認(rèn)識分類標(biāo)志，同時讓幼兒在對垃圾進(jìn)行有效分類的基礎(chǔ)上，了解哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的。教師以幼兒自身特點(diǎn)為依據(jù)，對教育尺度進(jìn)行有效把握，在確保幼兒安全的前提下，引導(dǎo)幼兒對垃圾實(shí)施有效分類，使其逐步養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，為環(huán)保工作貢獻(xiàn)一份力量。

二、和諧環(huán)境，提升幼兒的環(huán)保意識

“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”進(jìn)而在幼兒園生態(tài)啟蒙教育的實(shí)施過程中，教師也要注重對幼兒園各項環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以期能夠在和諧、健康、積極的氛圍中給予幼兒優(yōu)質(zhì)、高效的教育，也使幼兒能夠在學(xué)習(xí)和參與的過程中，逐步產(chǎn)生對生命的認(rèn)知，也在潛移默化中初步建立環(huán)境保護(hù)意識。例如，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，首先幼兒園方面要注重對外部生活、生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，可以讓幼兒園的圍墻上爬滿爬山虎，讓幼兒一眼就看到滿園的綠色，并且在幼兒園的花園和操場上種植了很多綠色植物，給予幼兒郁郁蔥蔥的勃勃生機(jī)的感覺。同時還會提取大自然的元素，用原生態(tài)的木質(zhì)材料制作各個班級的班牌、桌椅、床、櫥柜等，以使幼兒能夠充分感知綠色與原木色在實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)中互為映襯與和諧的關(guān)系。并且幼兒園方面還可以充分利用走廊、樓道等公共空間，根據(jù)不同的節(jié)日（植樹節(jié)、世界環(huán)境日、愛鳥周、地球一小時等）主題創(chuàng)設(shè)不同內(nèi)容的圖文主題墻、生態(tài)理念養(yǎng)成墻，以在美化幼兒園公共環(huán)境的同時，使幼兒在和諧、美好的幼兒園生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得身心的愉悅感與環(huán)保意識的養(yǎng)成。

三、展現(xiàn)教師能動作用，樹立環(huán)保教育榜樣

幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和管理者，對幼兒有著直接的影響，3～6歲的幼兒思維和行為養(yǎng)成離不開教師和家長的作用，教師和家長就是幼兒模仿的對象，其一言一行、一舉一動都會在幼兒身上有一定的表現(xiàn)。為此，教師要發(fā)揮自身的能動作用，以身作則，在垃圾分類和環(huán)境保護(hù)上為幼兒樹立好榜樣，同時也要帶動幼兒家長一同規(guī)范自身行為，給幼兒樹立正面形象，讓幼兒受到積極的影響。不僅要在課堂上傳達(dá)給幼兒有用的知識，在課后生活中也要從小事、從細(xì)節(jié)上作出表率，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、節(jié)約用水、節(jié)約糧食等。

四、開展綠色活動

綠色活動是綠色課程在課堂外的延伸，用行為構(gòu)建活動，教師在活動中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中產(chǎn)生的問題，并解決問題。幼兒天生就可以與自然親密對話，天生就具有親近大自然的本能，因此，開展綠色活動，讓幼兒能夠親自去感受和體驗自然的氣息，既可以開闊幼兒的視野，豐富幼兒的生活，又可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐意識和探究意識，提高幼兒的思維能力和動手能力。教師在活動中教會幼兒如何學(xué)習(xí)，循循善誘，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會向自然學(xué)習(xí)，從而摸索創(chuàng)造出一條屬于他們自己的學(xué)習(xí)的路徑，形成終身學(xué)習(xí)、愛護(hù)自然的良好品質(zhì)。例如，在一年一度植樹節(jié)來臨的時刻，幼兒園可以開展與植樹節(jié)相關(guān)的親子活動，在教師詳細(xì)講解了樹苗的知識、整個活動流程和安全注意事項之后，給每個小朋友派發(fā)一株樹苗，幼兒與家長齊心協(xié)力，投入到種植活動中，刨土、放樹苗、填土、澆灌，每一個環(huán)節(jié)都將觸動幼兒的心靈，領(lǐng)略自然的奇妙之處。

結(jié)束語

幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要陣地，是落實(shí)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)代化社會背景下，幼兒園需要重視對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，使其從小就養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣。這樣不僅有利于幼兒健康、全面的成長，而且有利于提升整體國民的環(huán)保意識，從而讓地球變得更加美好。

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