信息化教學(xué)在特殊教育美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

甘翔

摘要：特殊教育也是我國教育中重要的組成部分，由于特殊教育的特殊之處，在課堂教學(xué)過程中存在一些障礙，在師生交流方面帶來了嚴(yán)重的不便，基于此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，積極采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);教育教育;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-025

引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和普及，特殊教育課堂也不例外。在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，能夠讓特殊學(xué)校的學(xué)習(xí)直觀地感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)特殊學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，分析特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了有效的解決措施，供大家參考借鑒。

一、信息化教學(xué)在特殊學(xué)校美術(shù)課堂中的不足

（一）學(xué)生認(rèn)識不足，信息化課堂成形式

在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮以學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的工作。特殊學(xué)校學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，對信息技術(shù)的認(rèn)知不充分，誤以為采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就是可以上網(wǎng)玩游戲，沒有充分發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，也沒有真正地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進(jìn)而失去了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

（二）老師理解不透，信息化課堂沒動(dòng)力

在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，一部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，即采用精美的課件，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而造成了學(xué)生的注意力根本沒有用在學(xué)習(xí)上面，忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出現(xiàn)了主次不分的情況。還有一部分教師在教學(xué)過程中直接從網(wǎng)上下載課件，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）社會支持不夠，信息化課堂沒發(fā)展

對于特殊學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)而言，不僅需要更多的關(guān)心和照顧，還要需要社會更大的投入。但是，社會上對特殊學(xué)校的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為特殊學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與否的重要性并不高，殊不知，特殊學(xué)校的學(xué)生也有享受教育的權(quán)利，同時(shí)也有享有信息技術(shù)教育的基本權(quán)利。

二、信息化教學(xué)在特殊學(xué)校美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）融入信息化技術(shù)，提高課堂效率

對于特殊學(xué)校的美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以聽為主，但是，一些特殊學(xué)生在智力發(fā)展或者是聽力方面存在一定的障礙，在獲取教學(xué)內(nèi)容方面有一定的困難，即使能夠獲得教師的教學(xué)內(nèi)容，在理解方面也存在一定的困難。基于此，教師可以通過采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓特殊學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中以觀看為主要的學(xué)習(xí)方式，降低美術(shù)學(xué)習(xí)對教師的依賴性，以此來保證特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)的順利開展。在特殊學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生直接對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，同時(shí)還能夠及時(shí)地從互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，然后配合動(dòng)畫、視頻或者是音頻等形式進(jìn)行教學(xué)，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在布置作業(yè)或者是師生交流的過程中，教師還可以采用微信、微博、QQ等形式進(jìn)行交流，這樣一來，能夠讓特殊學(xué)生明白教師所要闡述的教學(xué)內(nèi)容，排除特殊學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)過程中存在的困難，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高特殊學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）加入信息化手段，營造課堂氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師，是支持學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，對特殊學(xué)校學(xué)生也不例外。由于特殊學(xué)校的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生自小就生活在無聲的環(huán)境中，基于此，采取視覺教學(xué)的方式更適合這些特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以成分挖掘多媒體信息技術(shù)的形式，積極采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間和空間方面的限制，同時(shí)也能夠給學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要教師注意的是，在采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生日常生活，拉近美術(shù)與學(xué)生日常生活之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)拉坯的過程中，教師就可以充分聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將特殊學(xué)生喝水用的杯子進(jìn)行組合，將水杯作為主要的線索，積極采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)楸优c學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生很容易被畫面所吸引，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中充滿了重復(fù)與枯燥，針對這種情況，教師要充分利用多媒體信息機(jī)技術(shù)，豐富美術(shù)課堂，可以給學(xué)生展示一些優(yōu)美的情境，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情。為了保證特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在傳授美術(shù)技巧的過程中，要不斷地反復(fù)進(jìn)行播放，指導(dǎo)學(xué)生掌握為止。通過實(shí)際教學(xué)證明，在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效地保證特殊學(xué)校學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，隨著多媒體信息技術(shù)在特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也營造了良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升了特殊學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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