幼兒園活動中科學探索能力的策略與方法

楊美霞 海云

摘要：幼兒教育一直是教育部門進行改革的重點，在幼兒園開展的各種活動中，教師要在保障幼兒安全的前提下進行科學的探索，幼兒能力的培養需要教育者不斷創新教學方法，使得幼兒在游戲和活動中產生探索欲，養成遇事探索的能力，為今后的學習奠定一個扎實的基礎，由此本文將從多個角度出發來探討在幼兒活動中科學探索幼兒能力的策略和方法。

關鍵詞：幼兒活動;科學;探索能力;策略方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-199

探索能力是教師需要著重培養幼兒的一種能力，探索欲是幼兒一切學習的根基，由此可見幼兒教師進行科學培養幼兒的探索能力是教學的重中之重，并且，幼兒主要通過活動來進行學習，因此，教師要在保障幼兒安全的前提下來進行培養幼兒探索能力，不斷創新教學方法，為推進科學培養幼兒探索教育發展而做貢獻。

一、培養幼兒探索能力的目的

“好奇心、好問”等能力的培養是現今教師培養幼兒的核心部分，在幼兒園的學習過程中，幼兒通過學習學校安排的課程內容，可使得其成長為健康、好學的幼兒，由此可見，教師培養幼兒探索能力的目的主要有以下幾點：1、能使幼兒積極關注身邊的事物，對游戲活動、教學活動感興趣并且樂于實踐，有探索的欲望，在探索的過程中逐步養成良好的探索技能。2、培養幼兒的好奇心，養成對一切未知事物感興趣的能力。3、在活動中使得幼兒有積極參加活動的興趣，在探索中養成初步的觀察能力。

二、培養幼兒探索能力的具體措施

（一）創設趣味情境，激發幼兒探索欲

在幼兒學習的過程中，教師應該創設一個合理的情景，巧妙設置疑問，激發幼兒的探索欲望，使得幼兒在學習過程中，專注教師的教學，最大限度保證幼兒注意力集中，提高學習的效率。就比如在教授課程《不倒翁》時，教師可以先通過一段趣味視頻，吸引幼兒的興趣，然后向學生展示不倒翁的模型，向幼兒提出問題：生活中有哪些類似不倒翁的東西呢？教師在依次拿出雞蛋殼、礦泉水瓶、積木讓學生猜測將這些東西同時推到，它們能站起來嗎？然后教師可以讓學生舉手回答，親自上臺實踐，便可以得出都不能站起來，然后教師在拿出一個雞蛋殼讓學生實踐就可以站起來，使得學生產生好奇，教師將能站立的雞蛋殼打開，使幼兒看見里面粘著一個橡皮泥，使得幼兒產生疑惑。由此可見教師創設一個合理的情景，巧妙設問可以很好地激發幼兒的探索欲望，營造一個良好的學習氛圍[1]。

（二）教師合理引導，保障活動順利開展

幼兒由于特殊的年齡特性，學習思維尚未完全成熟，不太明白什么該學習什么不該學習，因此，教師應該發揮引導作用，在幼兒進行活動時，在一旁進行適當的引導，使得幼兒掌握正確的操作方法逐漸養成探索學習的能力。就比如在幼兒自由活動時，教師應該時刻關注每一個幼兒的行動，這不僅僅是為了幼兒能更好地進行探索學習，更重要的是保障幼兒的安全，教師應該在幼兒進行實踐活動的過程中，及時解決幼兒在活動過程中出現的問題，糾正幼兒的不良行為，促使幼兒探索能力的發展。

（三）完善活動設施，誘導幼兒進行探索

教師教學活動的開展離不開活動設施，在幼兒開展學習活動時，教師應該根據幼兒園的現有設施條件和幼兒的興趣選擇去提供合適的活動材料，滿足幼兒探索學習活動的硬性指標。就比如在學習《一切都在變》的課程中，教師可以給幼兒提供冰塊、鹽、水的道具，幼兒在操作的過程中就可以發現冰塊不見了，將鹽放進水里，鹽也會不見，這樣通過幾個簡單例子就可以將抽象的理論知識變成實際的實例，不僅可以使得幼兒更好地理解，還可以通過幾個簡單的道具加強了幼兒的探索能力和動手能力。由此可見，教師完善活動設施可以很好地引發幼兒進行探索，加深幼兒對于學習內容的理解。

三、培養幼兒探索能力的意義

教師開展科學教育是提高幼兒的知識水平的重要措施，在科學教育的開展過程中，教師還能培養幼兒的探索能力，只有培養好幼兒的探索能力，才能保障幼兒在之后的學習中具備自主學習的能力[2]。現今教育改革就是要求教育者要培養學生自主學習的能力，使幼兒在學習活動的過程中能通過自發的思考來進行學習。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師進行科學培養學生探索能力符合當今教育觀，有利于使幼兒掌握探索科學和未知事物的能力，有利于使幼兒具備良好的科學素養，有利于培養幼兒樹立終生可持續教育觀，為今后的學習奠定基礎。

四、培養幼兒探索能力的注意事項

由于幼兒的年齡特性，在培養幼兒探索能力時，教師應該注意以下幾點：首先教師應該注意幼兒的個體差異性，每個幼兒都是獨立的幼兒，教師不能用同樣的方法去教育幼兒，要因材施教，進行有針對性的教育。其次教師應該不斷提升自身素養，幼兒一天和教師相處的時間最長，教師應該約束自身行為，在教學中積極設問，潛移默化地引導幼兒進行探索。最后教師在開展教育活動的過程中，要時刻提醒幼兒注意安全，哪些能碰哪些不能，要將安全放在教育的第一位。

結語

總的看來，幼兒科學探索能力的培養十分重要，教師要將培養學生探索能力建立在動手實踐之上，在保障幼兒安全的前提下，開展趣味活動，組織幼兒進行動手實踐，最大限度激發幼兒的學習探索興趣。使得幼兒多思考、多動手，養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]吳李洪."幼兒園活動中科學探索能力的策略與方法."山海經：教育前沿 .（2020）：0098-0098.Print.

[2]李曉麗."科學活動中幼兒主動探索能力的培養策略."甘肅教育 .（2017）：114-114.Print.