淺析以親子活動為載體的家校共育

海云 楊美霞

摘要：隨著教育改革的深入開展，教師教育的內(nèi)容與方式，開始逐漸地深入與細化，由曾經(jīng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為了當(dāng)前的家校共育。因此，在緊跟時代發(fā)展步伐的前提下，教師應(yīng)當(dāng)合理地通過親子活動，促進幼兒教育，讓父母在幼兒教育中可以重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到培養(yǎng)幼兒的最佳方案，也能夠通過學(xué)習(xí)，提高育兒能力。

關(guān)鍵詞：親子活動;家校共育;載體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-219

引言

親子活動是幼兒園教師進行親子教育的主要實施路徑，是幼兒園為家長所創(chuàng)設(shè)的共同培養(yǎng)的策略，教師在幼兒園與家庭之間，搭建起溝通的橋梁，對幼兒來說，是非常有意義的。當(dāng)前，從幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)來看，親子活動開設(shè)的維度非常之廣，包含了運動、繪本共度、動手實踐等眾多能力。

一、發(fā)掘更好的活動內(nèi)容

當(dāng)前，親子活動尚且處于嘗試與探索階段，所以，教師還應(yīng)當(dāng)通過開發(fā)活動內(nèi)容與豐富活動形式，從而讓親子活動可以更加的具有意義。尤其，在親子活動開展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的參與積極性以及父母的參與積極性，大多數(shù)幼兒園的場地布置比較簡單，而且，親子活動是以幼兒園為根據(jù)地開展的，教師有必要在園內(nèi)開設(shè)多種多樣的活動，提高幼兒以及父母的參與性，比如，觀摩與比賽這種活動形式，讓父母通過觀摩網(wǎng)絡(luò)化的教育視頻信息，然后在本園內(nèi)組織一定的活動，供幼兒與家長開展親子活動。像早操的觀摩、自理能力的競賽、舞蹈演出、趣味運動會、親子手工競賽、知識競賽等。這些活動可以加強家長對幼兒的發(fā)展的了了解、鍛煉幼兒的體能，在增強幼兒的知識等方面，都有良好的效果。而像以親子時裝秀、親子創(chuàng)意大賽等活動形式，都可以讓家長與幼兒共同設(shè)計自己的服裝作用，在活動中增強動手與實踐能力，還能夠達到美育的效果，可以培養(yǎng)幼兒在眾人面前的表現(xiàn)，同時，也增進了親子關(guān)系，可以一舉多得。

二、戶外活動

幼兒正是身體發(fā)育的黃金階段，幼兒的活動圈子較窄，教師和家長適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒走出戶外運動，對幼兒增強抵抗力，開闊幼兒的視野，發(fā)掘幼兒的潛能有很大的作用，如果教師能夠順應(yīng)時間的發(fā)展，跟隨季節(jié)，對幼兒的戶外活動進行調(diào)整，則是非常有意義的事情。比如，在春季的時候，春天應(yīng)肝，應(yīng)當(dāng)多接觸綠色植物，食用綠色食物，此時，如果教師能夠?qū)U地利用起來開展相應(yīng)的親子活動，培養(yǎng)父母與幼兒的合作能力，增強幼兒對食物種植、植物種植過程的了解，使幼兒在實踐中也能夠?qū)W會更多的術(shù)語與用詞，教師通過親子活動提高幼兒的參與性與積極性，這對幼兒而言，是非常有價值的，應(yīng)當(dāng)對其特加重視。而在夏天的時候，總會遇到天氣高溫，此時，幼兒園可以組織家長與幼兒進行澆花，為植物澆水活動，這樣可以讓幼兒的生命力更旺盛，讓幼兒更能夠懂得呵護植物、呵護生命，提高幼兒對生命的敬畏心理，并且能夠與自己的父母共同澆灌植物，也是一件非常有意義的事情。到秋天的時候，秋風(fēng)掃落葉，也是到了瓜果飄香的時節(jié)，教師可以組織親子活動進行農(nóng)家樂活動，比如，野炊、幫助農(nóng)民伯伯義務(wù)勞動豐收果子。

三、常識教育

在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以其獨立思維與獨立意識的培養(yǎng)作為重點。例如，安全教育、良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)都是需要幼師與家長長期的言傳身教，才能實現(xiàn)，所以，在親子活動環(huán)節(jié)，教師可以將常識性的問題滲透到教育中，比如，以親子情景劇的方式進行創(chuàng)設(shè)，父母不在家，如何自救，比如圍繞安全用電、一個人過馬路等情景，這對幼兒來說，強化自身的保衛(wèi)意識，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，具有非常重要的價值與意義。

四、傳統(tǒng)文化與節(jié)假日教育

幼兒都比較喜歡節(jié)日，因此，在幼兒教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合節(jié)日氣氛為幼兒安排一定的親子活動，通過為幼兒普及一些節(jié)日知識，比如，重陽節(jié)、端午節(jié)、植樹活動等，增強幼兒的節(jié)日體驗感。

五、提高家長在活動中的參與積極性

家長與孩子都是親子活動的參與者，只有投其所好的活動，才能夠激發(fā)幼兒的積極性與主動性，而家長不僅應(yīng)當(dāng)遵循自己的內(nèi)心，將自己感興趣的事情與思想?yún)⑴c到教學(xué)活動中去。在融合創(chuàng)設(shè)中，教師要提升幼兒的參與感與儀式感。父母是與幼兒陪伴最為密切的人，在成長中，傾注了更多的心血，也在陪伴中懂得了幼兒的需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)以家長的參與設(shè)計為親子關(guān)鍵點。通過轉(zhuǎn)換教育活動的環(huán)節(jié)，從而豐富幼兒的思維與活動的趣味性，讓幼兒更愿意參與活動，親子活動開展得更加有意義。

六、強化活動的反饋

當(dāng)前，在幼兒活動中，教師將教育的重心，放置于活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，但是對于活動開展的結(jié)果，不會做具體的調(diào)查與研究。其實，要想推動活動的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)通過活動的參與人員的體驗感與感受，作為教學(xué)的研究點，對活動中出現(xiàn)的不足進行改進，同時對優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，讓活動更加多樣，有效。

總結(jié)：親子活動是幼兒園教育的一個亮點。幼兒的教育離不開父母教育，更離不開園內(nèi)的教育，因此，在教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒家長親子的參與互動作為教學(xué)活動的重點，讓幼兒教育可以更好地推己及人，實現(xiàn)家校共育。

參考文獻

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