汕尾特色漁歌文化拓展當地高職院校音樂課堂教學的探索

文|謝歡 汕尾職業技術學院

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視歷史文化遺產的保護和傳承工作，圍繞著加強文物古籍的保護、非物質文化遺產系統性的保護等發表一系列重要的講話。2021年7月16日習近平總書記在向第44屆世界遺產大會致賀信中指出：“世界文化和自然遺產是人類文明發展和自然演進的重要成果，也是促進不同文明交流互鑒的重要載體。保護好、傳承好、利用好這些寶貴財富，是我們的共同責任，是人類文明賡續和世界可持續發展的必然要求。”作為一名高職院校音樂教師，有責任有義務將當地獨特的音樂文化——汕尾漁歌引入課堂教學之中，帶領學生感受、了解和熱愛這一文化，同時在新的課程標準中也提出在音樂教育過程中把“文化傳承”作為必不可少的教學任務來抓[1]。無論是站在教師的角度還是學生的角度，能夠把中國的傳統文化一代又一代地傳承下去，是一項值得驕傲和堅守的任務。本文以汕尾漁歌教學為例，從引入課堂、選定教材、開展活動、搭建平臺等幾個方面展開探索，以期在青年大學生與傳統民間音樂文化之間搭起一座溝通橋梁。

1.成立大學生漁歌合唱團，將漁歌引入當地高校

汕尾漁歌，是當地甌船漁民千百年來口口相傳、代代相傳的漁歌[2]。它不僅充滿著獨特的沿海文化特色，且處處蘊含著漁民對美好生活向往的心聲[1]。但由于時代、環境的變化，漁歌漸漸地脫離人們的生活，知道和了解漁歌的群體越來越少[2]，因此，要將漁歌再次被人們熟知，先要在當代的大學生身上抓起，提供學習氛圍，讓學生了解漁歌，唱漁歌，喜歡漁歌。

1.1 成立高職漁歌合唱團，打開學生學習之門

2021年3月10日，汕尾職業技術學院汕尾漁歌合唱團成立動員大會在校園內如期召開，會議介紹了合唱團的組建過程，公布了《合唱團組織機構人員名單》以及《汕尾職業技術學院汕尾漁歌合唱團管理制度》，且聘請了作曲家陳勇鐵先生擔任合唱團指揮和藝術總監。這一合唱團的成立具有重大的意義，是傳承非物質文化遺產，打造地方特色文化品牌，加強學校美育教育的一次重要任務。新時代的大學生不僅可以真實地感受漁民的心聲，擴寬視野，同時也在傳遞著漁歌文化的接力棒，以一種全新的充滿青春活力的方式再次發聲，重新演繹漁歌，唱響漁歌。

1.2 請專家進課堂，引導學生感受漁歌。

汕尾漁歌合唱團成立之后，日常的訓練和學習與學校的公共選修課的課堂教學相聯系，將汕尾漁歌作為一門公選課提供給全校大學生進行選修，學生可通過在課堂的學習和平時考核，并參加期末考試，最終獲取學分。學生的最終成績由學校聘請的專家和教師們決定，另外專家和老師們還需制定對該課程設計如何教學、布置教學內容、安排教學任務等方案[1]。從漁歌合唱團成立以來，聘請的專家每周兩次來校給學生上課，主要是指引合唱團發展方向、講解漁歌文化內容及演唱技巧等。《漁民心向共產黨》和《我是南海掠魚人》是目前學習并初步演唱完成的作品，這兩首作品的學習經歷不僅使同學們熟悉了旋律、節奏、調式等汕尾漁歌音樂特點，還簡單懂得了一些當地方言，且真實感受到漁民艱苦的生活環境和漁民對大自然、對生命由衷的熱愛之情，同時也在唱漁歌的過程中逐漸喜歡上漁歌，從總體上提高了學生學習漁歌的興趣。

表1 課程安排

2.選定教材，布置學習任務

教材是課堂教學中重要的學習工具[1]，為了讓學生在課堂上能更加直觀地學習歌曲內容，充分了解漁歌文化知識且考慮到部分學生對當地方言的陌生感，還有學生自身的年齡特點和嗓音條件等問題，專家和教師們多次商量，選定陳勇鐵先生編著的《陳勇鐵海豐方言歌曲集》作為學習教材，并從中選定幾首獨具特色、旋律優美、語言易唱易懂的作品作為教學內容，根據漁歌的難易程度和學生學習的興趣，將內容分散在各個學期來逐個完成，并確保課堂教學時間和課外實踐時間。

3.借助網絡平臺，開展日常實踐活動

汕尾漁歌來源于當地漁民日常的生活勞動[3]，如單純局限于課堂教學這一學習過程的話，不利于學生知識面和理解能力的拓展延伸。如今的大學生，網絡成了他們的日常[1]，教師們也將現代信息技術運用到了課堂教學中，因此在漁歌課堂教學中，應充分利用網絡手段，如抖音、公眾號、小程序等，現代化教學漁歌，培養學生自主學習的能力，逐漸將被動轉化為主動，積極主動地去了解學習當地漁歌文化，甚至是中國傳統音樂文化，擴大知識面。

3.1 利用抖音平臺的影響力，讓汕尾漁歌進入公眾視野

如今，隨著信息技術的不斷發展和創新，中國傳統音樂文化也在不斷地創新發展，音樂學者與傳承人之間也在嘗試用各種途徑宣傳和推廣中國傳統音樂文化。處在新時代的中國傳統音樂就像是一股無形而強大的力量，時刻督促著當代的音樂學者和專家立足于中國傳統音樂文化這一博大精深的寶貴財富，科學深入發掘，同時也結合當下人們的審美需求和網絡化技術化傳播手段，拓寬中國傳統音樂的覆蓋面。如今在網絡上獨具影響力的平臺之一——抖音，是傳播傳統音樂最為“理想化”的一種方式，其以“聲情并茂”“一針見血”“簡短直接”做到了與大眾高度互動交流的理想效果。

隨著信息技術的日益普及，短視頻成為當下青少年們關注和喜歡的一種學習和推廣的手段，抖音軟件就是其中一個利用拍攝和發送短視頻宣傳推廣文化的網絡平臺，借助日常生活普遍人群都有刷抖音的習慣，將汕尾漁歌的表演、演唱、實踐活動、傳承人訪談和歷史文化等內容制作成短視頻或是利用“直播”的方式，大力宣傳推廣汕尾漁歌，同時每周布置學習任務給學生，要求學生以不同的視角和方式拍攝學習汕尾漁歌短視頻，老師從中選出幾個優秀短視頻上傳到抖音平臺，以求達到寓教于樂的教學目的。

3.2 推廣微信公眾號，在公眾號上發布汕尾漁歌相關知識內容和動態

從古至今，傳統音樂文化是中國勞動人民生活生產生存的集中反映，其不僅反映了人類的社會生活風貌和歷史環境的文化，還反映了人類在歷史進程中各種思想觀念的文化表象。傳統音樂文化是一個國家重要的名片，大力積極弘揚中華民族優秀傳統音樂文化是提高人們對自身所處國家與民族的自豪感和認同感的手段之一，現如今人們的生活水平日益提高，經濟實力逐漸加強，對傳統音樂文化的審美需求也在發生轉變。因此給傳統音樂文化的傳承發展也帶來了許多挑戰面對這一挑戰，傳播的方式方法和傳播工具的選擇尤為關鍵。

將汕尾漁歌在微信公眾平臺上進行宣傳推廣是因為微信已成為大眾化普及化的傳播媒介。人們可通過微信平臺上建立的汕尾漁歌公眾平臺，及時了解獲悉汕尾漁歌的動態和學習內容，同時也可進行線上線下的交流互動。學校定期組織安排合唱團成員上傳和更新汕尾漁歌相關音樂文化的內容，告訴學生除了完成漁歌合唱團的排練任務之外，將學習微信平臺的內容也作為學習任務之一，收集整理學生在課外獲取的資訊或視頻發布到微信公眾平臺，讓學生參與其中，積極主動地了解汕尾漁歌的文化魅力。如：對于漁歌作品，可利用視頻、音頻等進行傳播教授，這樣可兼顧由于方言差異導致難理解難懂的問題，同時也起到較好的示范作用；對于造型服飾等實物，可利用圖片或動態圖片進行展示，引起學生對這一文化的學習興趣；對于汕尾的習俗、文化環境等，則可通過音頻解說或視頻進行展示。老師們在每個學期開學之初，將學生分組布置這一項學習任務，每周安排一個小組同學收集整理汕尾漁歌的相關內容發布資料在微信平臺上，如網絡上有學者或音樂愛好者發出疑問，那么由相對應的那組同學通過與專家和老師交流溝通后回答他人的疑問。基于微信公眾號的汕尾漁歌的傳播，是新媒體影響下產生的有效傳播途徑之一，它不僅能提升汕尾傳統音樂文化的軟實力，同時也能促進汕尾當地經濟的發展，為汕尾高質量全面的快速穩定發展帶來了契機。

4.提供更多的舞臺實踐機會，讓學生感受分享學習成果帶來的自豪感

汕尾漁歌的發展和推廣需要更多、更大的舞臺實踐機會，不僅能將學生所學的本領展示于大眾，同時也是在一次次的舞臺鍛煉中獲取經驗，思考總結如何以更有效合理的方式傳承發展汕尾漁歌，傳承發展汕尾傳統文化[3]。汕尾漁歌合唱團成立至今，學生從開始的迷茫、困惑、不自信到如今堅定、自信、自豪地站在舞臺上唱出汕尾漁歌，這一場面讓人感動，中國傳統民間文化的魅力從人民身上來也到人民心中去。

4.1 教室里創建漁歌鍛煉展示臺

利用每周兩次課的課前十分鐘，在合唱教室里創建一個鍛煉展示臺提供給學生們學習和自我展示的機會[1]，滿足學生喜歡自我表現的心理，在合唱課堂中開展課前十分鐘唱漁歌小舞臺展示欄目，并把這十分鐘的展示與平時的表現和學習成績掛鉤，每個學期結束時評出優勝，計入期末總成績。

4.2 校園搭建漁歌小舞臺

豐富多彩的校園文化生活是學生參與、促進學生學習、擴展課外活動和加強學生彼此溝通的一種學習方式，是課堂教學的延續和升華。為了讓漁歌合唱團的同學們得到更多的鍛煉和展示機會，同時也為了豐富全校師生的校園文化生活，親身體驗感受汕尾漁歌的魅力[2]，從中激發音樂愛好者對汕尾漁歌學習和創作的興趣，從中培養人們熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。在校園搭建小舞臺可供漁歌合唱團的全體成員自由組合形成興趣小組進行展示，利用課外的時間，學生三五成群，采用對唱、獨唱或小組唱等形式向全校師生開放式公益式表演，學生可將這種表演形式進行現場錄制，最終將圖片或視頻在抖音和微信公眾號發布。

4.3 聯合各方資源搭建大舞臺，開展各類實踐活動

汕尾漁歌可通過與汕尾當地政府、文化宣傳部門或其他民間文化機構聯合舉辦晚會或文藝活動，或去敬老院，或去中小學進行演出[1]。如建黨周年晚會、媽祖文化旅游節、《汕尾漁歌·疍家風情》文藝晚會、國慶晚會、元旦晚會。另外還組織學生開展一系列到漁村里實地調查等活動，分組進行調查、訪問以及上網查閱書籍等收集整理相關資料。

5.結論

如今，汕尾漁歌經歷了千百年的風雨歷程，凝聚著漁民們的精神和智慧，依然能夠在當下發光發亮[3]，離不開所有熱愛這一文化的專家學者，是他們的堅守、不斷創新、一代又一代的傳承，汕尾漁歌才以全新的姿態展現在大眾視野。漁歌進課堂教學作為目前創新傳承的手段之一[2]，在實踐探索過程中深深體會到，我們在不斷培養壯大這支傳承汕尾漁歌的隊伍，作為教育工作者，能真正理解傳統音樂文化融入課堂教學的新理念，巧妙運用網絡平臺，從信息技術教育手段中獲取“營養”，讓傳統民間音樂文化得到更多元化信息化的傳承和發展，讓汕尾漁歌“走出去”，為不同民族不同語言的人們所關注和接受。