小學(xué)中年級(jí)流動(dòng)日記教學(xué)策略

鄭綺平

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”以往的教學(xué)模式是，教師指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、教師評(píng)改、課堂評(píng)講。從教學(xué)效果來(lái)看，收效甚微，學(xué)生仍是不會(huì)寫(xiě)。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用“日記”的寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)學(xué)生;流動(dòng)日記

基金項(xiàng)目：本文系東莞市教育科研課題“基于‘流動(dòng)日記的小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)研究”（課題編號(hào)：2015GH286）的研究成果。

魏書(shū)生老師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，是一種不錯(cuò)的習(xí)作訓(xùn)練方式。在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“流動(dòng)日記”。“流動(dòng)日記”和“日記”不同的是，學(xué)生并不是每天都要寫(xiě)日記，而是采用流動(dòng)的方式，今天這個(gè)學(xué)生來(lái)寫(xiě)，明天輪到那個(gè)學(xué)生來(lái)寫(xiě)，主要把當(dāng)天的所見(jiàn)所聞寫(xiě)在日記本上，到第二天再把日記本交給下一位同學(xué)，同學(xué)評(píng)改后交給教師。每個(gè)學(xué)生每周寫(xiě)一次日記。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)流動(dòng)日記的課題研究實(shí)踐中，筆者嘗試運(yùn)用以下幾種方法，并取得了一定的成效。

一、合理安排學(xué)生分組分工

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，筆者根據(jù)優(yōu)生和后進(jìn)生相互搭配的原則，把全班學(xué)生分成幾組，每組五個(gè)學(xué)生，每組派發(fā)一本日記本，在日記本的首頁(yè)按先后順序?qū)懮辖M員的名稱(chēng);然后選出一名學(xué)生負(fù)責(zé)收齊每天的日記本交給老師批改。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，筆者每個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，把每個(gè)小組一個(gè)星期的五篇日記的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，看哪個(gè)小組的平均分最高，給該組每位學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)狀、小禮品。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料

（一）生活中的素材

媽媽今天新學(xué)會(huì)的菜肴，賣(mài)相怎么樣？味道怎么樣？上、下學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)周?chē)木拔镉惺裁床煌瑔幔柯飞蠑[攤賣(mài)玩具的，今天怎么那么多小朋友圍著看？在節(jié)假日，爸爸媽媽帶你們到景區(qū)觀光、到餐廳吃飯、到游樂(lè)場(chǎng)玩耍，同學(xué)們可以把看到的景色、游玩的樂(lè)趣、心情記錄在當(dāng)天的日記里。

（二）校園中的素材

孩子們每天在校園的時(shí)間比較多，一節(jié)有趣的科學(xué)課、一次“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)、全班外出研學(xué)時(shí)自己的所見(jiàn)所聞所想等，都可以作為日記的材料。記得有一次，筆者給學(xué)生布置在教室里泡豆子的任務(wù)，第二天學(xué)生們高興地把豆子帶到學(xué)校，每天都圍在一起認(rèn)真觀察豆子的變化：豆子剛開(kāi)始泡的樣子是怎么樣的？過(guò)了一天發(fā)生了什么變化？后來(lái)又怎么樣？其實(shí)，這泡豆子任務(wù)是為了習(xí)作教學(xué)做準(zhǔn)備的。在后來(lái)的日記中，欣怡這樣寫(xiě)道：“今天上午的語(yǔ)文課，鄭老師讓我們?cè)谡n堂上寫(xiě)作文，題目是《我的發(fā)現(xiàn)》，這回，我很有把握能把習(xí)作寫(xiě)好，因?yàn)槲以谇岸螘r(shí)間里認(rèn)真地觀察豆子發(fā)芽的過(guò)程，并記在日記本上，所以，在這次的寫(xiě)作中，我不再覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了。”筆者所在的學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，語(yǔ)文老師利用該節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何積累書(shū)本上的好詞好句。孩子們積累了一定的生活素材，在提筆寫(xiě)作的時(shí)候，不再覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)了，這才是最重要的。

三、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)各種日記

（一）寫(xiě)摘抄日記

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷積累好詞佳句，自己的習(xí)作內(nèi)容才能有所創(chuàng)新。筆者班級(jí)里的圖書(shū)角、校內(nèi)的圖書(shū)館，能提供給學(xué)生大量的書(shū)籍，學(xué)生可以摘抄描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子;可以摘抄描寫(xiě)環(huán)境的句子;也可以積累四字詞語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生都把自己搜集到的積累下來(lái)，你讀一讀我的，我看一看你的，學(xué)生的積累必然越來(lái)越多，為以后的寫(xiě)作積累了大量的好詞好句。

（二）寫(xiě)心得日記

筆者引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天自己覺(jué)得有趣的課堂，或者學(xué)完某一節(jié)課后的想法及時(shí)記錄下來(lái)。一位同學(xué)在學(xué)完課文《賣(mài)火柴的小女孩》后，在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道：“我們今天學(xué)習(xí)了安徒生爺爺?shù)摹顿u(mài)火柴的小女孩》，文中講述了一個(gè)小女孩在寒冷的大年夜赤著腳在街上賣(mài)火柴，可憐的是，她竟然沒(méi)有賣(mài)出去一根火柴！又冷又餓的她不敢回家，最后躲在墻角劃火柴為自己取暖，在一次次的幻覺(jué)中，她凍死了！在大年夜凍死了！看完以后，我流下眼淚，多可憐的小女孩啊！如果她生活在我的身邊，她一定不會(huì)餓死，我一定會(huì)幫助她！我會(huì)把我的棉襖、棉鞋給她穿，請(qǐng)她來(lái)我家打火鍋。再看看我們今天的生活吧，每天不愁吃、不愁穿，多幸福啊！然而，有些同學(xué)卻鋪張浪費(fèi)，午餐的飯菜不好吃，吃幾口就倒掉。鞋子有點(diǎn)破，就讓父母買(mǎi)新的。多浪費(fèi)啊！我們真的要好好珍惜現(xiàn)在的生活！”通過(guò)這種形式的訓(xùn)練，一方面能夠鍛煉學(xué)生的概括能力，檢查學(xué)生上課的效率;另一方面能夠使學(xué)生感同身受，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這種日記的寫(xiě)作，正是為學(xué)生以后寫(xiě)讀后感作鋪墊。

四、教導(dǎo)學(xué)生修改日記

（一）修改自己的日記

所謂“文章不厭百回改”。教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到好文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改。在每次寫(xiě)完日記之后，筆者都會(huì)讓學(xué)生先修改自己的日記。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)完日記后多讀幾遍，在讀的過(guò)程中，注意語(yǔ)句是否通順？句子有沒(méi)有重復(fù)啰唆？成分殘缺嗎？有錯(cuò)別字嗎？另外，學(xué)生還要掌握用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改，當(dāng)然，這需要比較長(zhǎng)的時(shí)間去反復(fù)實(shí)踐。

（二）同學(xué)之間互相修改

每天寫(xiě)完日記后，學(xué)生之間及時(shí)交流，互相學(xué)習(xí)。我們因材施教，為學(xué)生設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的日記本，在每頁(yè)中設(shè)有“簡(jiǎn)評(píng)欄”“同學(xué)的話”“老師的話”。同組的學(xué)生先對(duì)前一天的日記進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，在寫(xiě)與評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)別人寫(xiě)得好的地方，而且能認(rèn)識(shí)到自己的日記在語(yǔ)言、修辭、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的不足。另外，我們可以利用每天語(yǔ)文課前5分鐘進(jìn)行日記交流，選出當(dāng)天日記寫(xiě)得最好的同學(xué)或?qū)懭沼浻羞M(jìn)步的同學(xué)在班上朗讀日記，學(xué)生們找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，互相鼓勵(lì)。桐燕是我們班的后進(jìn)生，寫(xiě)作對(duì)于她來(lái)說(shuō)，真是一件頭痛的事。中秋節(jié)那天，剛好輪到她寫(xiě)日記，她寫(xiě)了一篇名為《中秋節(jié)》的日記，日記的內(nèi)容是這樣的：“早上，中秋節(jié)到了，早上我們買(mǎi)了很多東西，有水果……，賞月，晚上我們?cè)谕饷尜p月，有很多水果，我們和舅舅和姑姑一起去賞月，我們把東西放在三張桌子上面，放了很多張椅子，還做了很多好吃的放在桌子上，真開(kāi)心，我們要賞月賞到12點(diǎn)左右，月亮圓圓的，圓得像盤(pán)子一樣圓，但是明天要讀書(shū)了，我和弟弟姐姐9點(diǎn)鐘就要睡覺(jué)，我們想看中秋節(jié)的月亮，但是不行，明天讀書(shū)。中秋節(jié)真快樂(lè)。”同學(xué)們紛紛給桐燕提出修改的建議，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、語(yǔ)句等方面進(jìn)行修改。修改后的日記變成這樣：“中秋節(jié)到了，早上我們買(mǎi)了很多東西，有水果、月餅、薯片……晚上，我們和舅舅、姑姑一起到樓頂賞月。我們把所有的東西放在三張桌子上面，周?chē)帕撕芏鄰堃巫樱€把白天買(mǎi)的東西都放在桌子上。我真開(kāi)心，我可以吃到好多好吃的，我還可以和弟弟、姐姐一起玩，大人們就在聊天。今晚的月亮圓圓的，圓得像盤(pán)子一樣，我想起了老師給我們講過(guò)的《嫦娥奔月》的故事。大人們賞月賞到12點(diǎn)左右，但是我和弟弟、姐姐明天要讀書(shū)了，要在9點(diǎn)鐘睡覺(jué)。但總的來(lái)說(shuō)，中秋節(jié)是快樂(lè)的。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)日記、修改日記，桐燕的寫(xiě)作水平明顯比以前提高了。

其實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的方法有許多種，這只是筆者的一些嘗試。但無(wú)論用什么方法，我們不要忘記，流動(dòng)日記，應(yīng)該是孩子們暢所欲言的地方，更是無(wú)拘無(wú)束的精神樂(lè)園。我們應(yīng)該想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行積累、構(gòu)思、修改，逐步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]余芳.在流動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升——“流動(dòng)日記”寫(xiě)作實(shí)踐[J].湖北教育（教育教學(xué)），2020（2）：28-29.

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