全科護理在基層醫院護理中的應用效果研究

茅李娜

【摘 要】目的：在基層醫院護理工作中采用全科護理干預的效果分析。方法：選擇2019年5月至2020年5月期間本院收治的臨床患者130例作為研究對象，應用隨機數字表法進行分組，其中分析組65例，展開全科護理干預；對照組65例，展開常規護理干預，對比組間護理滿意度。結果：分析組患者滿意度占高于對照組（P<0.05）；兩組患者行護理干預前，分析組和對照組患者的心理情緒評分對比無意義（P>0.05）。分組護理后對照組SAS評分、SDS評分高于分析組（P<0.05），存在統計學意義。結論：采用全科護理干預后，可以改善患者的不良心理情緒，提升護理滿意度，對患者預后恢復具有積極作用。

【關鍵詞】全科護理；基層醫院護理；護理滿意度；心理情緒

作為基層醫院，其重點便是為常見疾病提供有效的診療服務，對危重疾病展開救護，發現疑難疾病能夠及時處理等內容；但是基層醫院相對較小，設施不夠完備，護理人員短缺，造成護理工作的銜接性不佳，也使得整體護理質量得不到提升[1，2]。為此需尋找更加有效的護理方法應用在臨床中，本文則選擇1年內的130例患者為對象，分析在基層醫院應用全科護理干預取得的效果，詳情如下說明。

1 資料和方法

1.1 臨床資料

選擇2019年5月至2020年5月期間本院收治的臨床患者130例作為研究對象，應用隨機數字表法進行分組。分析組65例，男性30例，女性35例，年齡32歲～73歲，平均年齡（51.05±2.65）歲，包含神經科患者5例，婦產科患者4例，消化科患者7例，呼吸內科患者10例，骨科患者6例，心內科患者10例，普外科患者23例。對照組65例，男性40例，女性25例，年齡33歲～74.5歲，平均年齡（52.42±2.70）歲，包含神經科患者7例，婦產科患者5例，消化科患者12例，呼吸內科患者6例，骨科患者4例，心內科患者11例，普外科患者20例。此研究得到了醫院倫理委員會的許可，且患者均自愿簽署知情同意書，比較兩組患者的年齡、性別等均沒有意義（P>0.05），存在同質性。

1.2 方法

納入分析組中患者行全科護理干預，詳情如下說明：提升全科護理人員的專業能力，根據基層醫院的自我現狀，展開全面性的護理，定期對醫院中的常見疾病展開培訓，從而不斷提升護理人員的專業能力。同時需在護理工作開展的時候，更多的與患者進行溝通，實現動態的、全方位了解患者的心理情況，有針對性的實施護理操作，更好地為患者提供服務；同時展開護理培訓的時候，需重點培養其思考和觀察方面的能力，讓護理人員能夠以專業的、規范的落實護理操作，一旦出現異常情況，則需迅速、科學的展開處理操作；另外在護理期間護理人員應該端正態度，認真對待患者，在工作中明確自身職責，全心全意為患者服務。

1.3 統計學分析

采用SPSS 23.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 組間護理滿意度比較

分析組患者滿意度占高于對照組（P<0.05），具有臨床統計學意義。

2.2 心理情緒對比分析

兩組患者行護理干預前，分析組和對照組患者的心理情緒評分對比無意義（P>0.05）。分組護理后對照組SAS評分、SDS評分高于分析組（P<0.05），存在統計學意義。

3 討論

于基層醫院護理工作落實中，因為患者疾病的種類繁多，相對應的護理工作會比較繁重、復雜，且護理人員的缺失以及專業知識不足等因素，均造成了護理工作質量得不到顯著提升，對患者的身體恢復極為不利[3]。鑒于此，為更好提高護理工作的效率，全科護理模式便應運而生，此方法通過培訓專業人才，提高護理人員的專業技能方面為患者展開更加優質的服務；同時醫院要以工作為導向，通過定期的護理知識培訓和考核，同時根據醫院實際情況制定并完善其制度，不斷強化思想的實施，并將思想落到實處，讓護理人員通過實踐操作不斷提高自身的能力，營造良好的護患關系，對提升基層醫院整體護理工作具有積極推動作用[4，5]。

綜上所述，基層醫院落實全科護理干預模式后，能夠進一步對患者的不良心理情緒加以疏導，提高護理滿意度和整體護理質量，具有臨床推廣的價值。

參考文獻

[1] 蘇慶苗.全科護理意識在基層醫院綜合護理中的應用效果觀察[J].中國保健營養，2021，31（8）：148.

[2] 李超.全科護理在基層醫院護理中的應用效果[J].家有孕寶，2020，2（2）：144-145.

[3] 劉珍.全科護理在醫院護理中的應用[J].飲食保健，2020，7（3）：154-155.

[4] 宋萬英.關于全科護理在醫院護理工作中應用效果的探討[J].世界最新醫學信息文摘（連續型電子期刊），2021，21（13）：162-163.

[5] 石靜偉.全科護理意識在基層醫院綜合護理中的應用效果觀察[J].繼續醫學教育，2018，32（1）：131-132.