中職精品資源共享課建設工作的研究

曲彩虹 秦貝貝

摘要：文章以《建筑裝飾施工技術》精品課程建設為例，結合精品課建設實踐與體會，分析比較了精品資源共享課程與精品課程之區別，認為建設精品資源共享課，應該在正確理解精品資源共享課的含義、特點的基礎上，對所建設的課程有準確的定位和合理的設計，并理清課程建設的思路，著重做好課程建設的重心工作。

關鍵詞：精品資源共享課;課程定位;重心工作

在當前教育呈現全球化與信息化的背景下，如何實現優質教育資源的開放共享已成為教育發展的必然趨勢。中職學校開展精品資源共享課建設對引領教學內容和教學方法改革，提高人才培養質量，建設服務學習型社會具有重要意義，也是推進中等職業教育創新，深化職業教育教學改革，提高教學質量的重要途徑。

一、精品資源共享課與精品課的區別

要準確理解精品資源共享課的含義，不要將其與精品課混淆，所謂精品課是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品資源共享課是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的公共基礎課、專業基礎課和專業核心課等各類網絡共享課程。二者在結構、教學方式、學習方式等方面有明顯的區別.

二、課程定位

（一）內容選取及組織

在課程建設中應按照科技發展水平、勝任職業崗位實際工作任務需要的知識、能力、素質要求和職業資格標準，設計課程結構和內容。在理論知識方面堅持“必須，夠用”原則的同時注重創新， 在技能訓練上要根據實際工作崗位需求選取教學內容，以此才能為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

以《建筑裝飾施工技術》課程為例，該課程是建筑裝飾專業中職學生一門重要技術課程，具有很強的實際應用和可操作性，所以在課程建設中融入了國家“一級建造師”、“室內設計師”等職業資格標準，依托萊州樂豪斯裝飾設計有限公司等穩定的校企合作平臺，引進企業工作崗位和職業能力要求，再結合專業特點，在內容上形成了以施工技術為主線，與裝飾裝修施工過程相匹配的“六大項目”教學內容，并根據工程中“六大項目”的施工順序先后對課程內容進行了編排，使工程項目與專業人才培養目標有機結合起來，將工學結合真正貫穿到課程設計中，實現了課程設計的項目化，并體現了課程的針對性和適應性。

（二）教學模式

精品資源共享課應借助任務驅動、項目導向、理實一體化、工學結合等教學手段進一步深化教學模式改革。其一，要根據課程內容和學生特點，靈活運用現場教學、創設問題情境、賞識教學、案例分析、小組討論等教學方法，引導學生理解知識、掌握技能，以提高教學效果。 其二，應重點培養和訓練學生實踐操作能力，能夠充分運用現代教育技術，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關系的基礎上，突破教學時空的限制，實現課內外有機結合，并通過企業工程項目技術人員進課堂，引入企業真實工程項目，專任教師進工程項目部，實施“項目引入、深融實踐”的教學模式，實現課程與工作崗位的零距離對接，以此優化教學過程，激發學生學習熱情，提高教學質量和效率。

三、精品資源共享課程建設的重心工作

（一）儲備優質的基本資源

基本資源是指能反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、教學計劃、電子教案、電子課件、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。

我們在儲備這些基本資源時要準確理解精品資源共享課評審指標體系，對照評分標準、分值及評分等級的權重情況，以專業教學內容與課程體系改革為前提系統設計，以碎片化的資源建設為基礎，以結構化的課程建設為骨架，充分發揮多媒體技術展示資源的優勢，開發建設以學習者為中心的必要數字資源。基本課程資源須覆蓋課程所有基本知識點和崗位基本技能點，要注重其實用性，要在如何能夠更好地服務學生、服務社會學習者方面下功夫。

（二）有針對性地開發建設拓展資源

拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。其內容主要包括：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、仿真實訓實驗系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。在精品資源共享課建設中，拓展性教學資源既要體現行業發展的前沿技術和最新成果，又要做到社會服務能力強，覆蓋面大，能適用于不同學習者，所以我們需要根據產業發展要求和不同用戶的個性化需求，有針對性地開發建設拓展資源。

（三）創建成熟的網絡教學平臺

網絡教學平臺在原來教學系統的基礎上，從對教學過程的全面支持，到教學的組織管理，再到與網絡教學資源庫及其管理系統的整合，集成了網絡教學需要的主要子系統，構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。精品資源共享課要求網絡教學平臺建設要便于師生和社會學習者瀏覽、下載和使用教學資源，保證學生能隨時隨地學習，為此，精品資源共享課網絡平臺的創建要滿足學習者對學習資源形式、學習時間、學習方式等各方面的要求。

（四）加強校企合作，做好調研工作

在資源建設的過程中應加強校企合作，以實現資源的極大化豐富以及資源的最大化利用。再者要了解中職校師生和社會公眾的需求，做好調研和需求分析，使課程資源內容更豐富、形式更新穎，與學生的需求結合的更密切，以此提高課程資源吸引力、利用率和共享性，為師生和公眾做好服務。

（五）關注精品資源共享課相關信息

課程建設的參與者不僅要關注本校、本省及國家關于精品資源共享課建設的相關信息，了解和掌握關于精品資源共享課的具體要求，而且也要關注兄弟院校關于精品資源共享課建設成果。

當然，還要鼓勵教師積極參加與精品課程建設、課程應用等相關培訓，使精品資源共享課建設工作常態化，以此進一步提升課程建設內涵。

參考文獻：

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[3]林國君.淺議中職學校精品資源共享課建設思路.[J]課程教育研究.2017 年第 49 期

作者一簡介：姓名：曲彩虹，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省萊州市，單位：煙臺理工學校，職稱：講師，學歷（2020級工程碩士）研究方向：工業設計工程。

作者二簡介：姓名：秦貝貝，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省萊州市，單位：煙臺理工學校，職稱：助理講師，學歷（2014級文學學士）研究方向：環境藝術設計。

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