談新教育實驗中締造完美教室的幾點嘗試

楊云霞

摘要：在新教育“締造完美教室”的引領(lǐng)下，我們通過“建設(shè)教室文化，優(yōu)化成長環(huán)境”，“營造書香班級，喚醒詩意童年”，“構(gòu)建生長課堂，拓展成長空間”，“開發(fā)班本課程，點亮學(xué)生心靈”“家校合作共育，激活教育磁場”五大途徑締造完美教室，帶動學(xué)校締造完美教室工作全面提升;給學(xué)生提供適宜的環(huán)境，使學(xué)生建立人生信仰與道德追求，擁有完美健全的人格。

關(guān)鍵詞：新教育實驗;締造;完美教室

新教育實驗：是朱永新教授發(fā)起的，以教師發(fā)展為起點，十大行動為途徑，為追求新的教育理想和境界，幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗。完美教室是新教育實驗的一個概念創(chuàng)新，教室不是一個狹窄的單一的空間，操場、圖書館、活動室等學(xué)校的其他場所，都是教室的延伸。教室與生命聯(lián)系在一起，一頭挑著生命，一頭挑著課程，是為生命而存在的。教室是孩子生命的最重要的驛站，讓孩子在教室里感到幸福、快樂，讓孩子心中有夢想，臉上有笑容，學(xué)到終身受益的東西。為此我們在“締造完美教室”方面進行了以下幾點嘗試：

（1）建設(shè)教室文化，優(yōu)化成長環(huán)境

教室，是孩子們每天學(xué)習(xí)的場所，它的環(huán)境、它的布置都會影響孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。因此教室環(huán)境文化建設(shè)非常重要。學(xué)校為每個班級配備電子白板，為每個班級訂制彩色圖書柜，配備圖書，讓學(xué)生隨時閱覽，讓閱讀變得像呼吸一樣自然;焊制足球架，孩子們在足球架上有序擺放足球，節(jié)省空間，美觀大方，在教室外安裝班級文化主題展板，設(shè)計了展示欄、評比欄，根據(jù)主題定時更新孩子們優(yōu)秀的書法、手抄報、繪畫手工作品，展現(xiàn)學(xué)生亮麗風(fēng)采;精心布置教室，充分發(fā)揮墻壁的作用，張貼勵志名言、名人字畫等，布置班級植物角，發(fā)動孩子們拿來一些花草來裝扮教室，讓學(xué)生時時刻刻感受到大自然的氣息，愉悅身心，陶冶情操。

其次，構(gòu)建教室價值系統(tǒng)。班規(guī)是一個班級共同的行為標準、思想道德標準和文化標準的約定，是班級管理的重要工具。班級討論通過了班級紀律、小組互幫互助制度、小組評比制度、圖書管理制度、晨誦午讀暮省制度，獎懲制度等。制定富有寓意的班級名稱、獨居匠心的班級標識（班徽、班旗、班級吉祥物等），催人奮進的班歌以及班訓(xùn)、格言、價值觀、愿景等，以營造積極向上，富有特色的班級文化氛圍，讓教室真正成為學(xué)生求知的樂園和成長的沃土。

（2）營造書香班級，喚醒詩意童年

讀書是學(xué)生凈化靈魂、升華人格的重要途徑。因此我們將教室打造成“圖書館”、“閱覽室”，營造濃郁的書香氛圍，建立班級圖書角，根據(jù)學(xué)校制定的各年級必背篇目、必讀書目和推薦書目，開展豐富多彩的閱讀活動，舉辦讀書節(jié)、必背古詩過關(guān)賽、誦讀比賽、親子閱讀、讀書手抄報、讀書筆記展評，開辦讀書博覽會，圖書漂流活動，交流讀書的心得體會等豐富多彩的讀書實踐活動，實行閱讀考級制度，豐富閱讀評價體系，交流展示讀書成果，讓學(xué)生時刻沐浴書香，用童書喚醒詩意童年。

（3）構(gòu)建生長課堂，拓展成長空間

秉承新教育課堂理念，學(xué)校開展“生長課堂”研討課活動，制訂生長課堂教學(xué)評價體系，著力構(gòu)筑生長課堂，把課堂放給學(xué)生，時間、空間、權(quán)力放給學(xué)生;由唯一性向可能性、選擇性、多樣性開放;由書本世界向?qū)W生的實際生活世界開放，向體驗和經(jīng)驗開放，讓課堂充滿生長氣息，讓師生在開放中扎實的生長，溫暖的生長。每學(xué)期開展一次“生長課堂”研討課活動，有骨干教師的示范課，有新手教師的展示課，互評互議，共同成長。

（4）開發(fā)班本課程，點亮學(xué)生心靈

班級建設(shè)的內(nèi)容很多，但班本課程開發(fā)是重點，是核心。完美教室的課程建設(shè)是開放性的，在不同的班級，不同的學(xué)段以及不同的每一門學(xué)科，都應(yīng)該有更為具體的課程規(guī)劃以及具體的實施方案。因此，要基于校本課程開發(fā)班本課程，立足班情學(xué)情充分挖掘教育契機，堅持“課程引領(lǐng)兒童”，以學(xué)生的興趣來確定班本課程的預(yù)設(shè)目標，與班級教師均衡課程實施的具體方案，增強學(xué)科的統(tǒng)整性。

我們開發(fā)有生日課程、繽紛節(jié)日課程、感恩課程等，使孩子在教室里不僅學(xué)到知識與技能，更能使身心與人格得到全面健康的發(fā)展。

（5）家校合作共育，激活教育磁場

締造完美教室的家校共育，是學(xué)生、教師、父母三方，乃至多方組成的成長共同體，一起成長的精神家園。凝心聚力促發(fā)展，家校攜手譜新篇。學(xué)校成立家長學(xué)校，班級設(shè)立家委會，通過“我的家風(fēng)我的家”傳承課程，“學(xué)一學(xué)、練一練”家政課程，“種一種、養(yǎng)一養(yǎng)”種養(yǎng)課程，“走一走、看一看”游學(xué)課程，構(gòu)建“家長、學(xué)生、教師三位一體”的課程內(nèi)容，使家校溝通更順暢和諧，并逐漸改變家長教育孩子的理念和方式，讓父母和家庭成為孩子快樂成長、全面發(fā)展的重要源泉，在學(xué)校的指導(dǎo)和班級建議下，由教師、家長及課程共同促進孩子全面發(fā)展，激活教育磁場。

我們通過對締造完美教室的嘗試，帶動了學(xué)校締造完美教室工作全面提升;給學(xué)生了提供適宜的環(huán)境，使學(xué)生全面發(fā)展，擁有完美健全的人格。

參考文獻：

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