新形勢下高職院校計算機基礎(chǔ)教改的探索與實踐

雷明

摘要：我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進入了快速發(fā)展的時期，計算機被廣泛地應(yīng)用到各個行業(yè)中。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的集結(jié)地，當(dāng)今時代對高職院校提出了時代的要求，必須培養(yǎng)具備計算機素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)專業(yè)意識的專業(yè)人才。職業(yè)高校必定要迎難而上進行高校教育的實踐和改革，針對社會需求制定合理的專業(yè)，培養(yǎng)社會需要的計算機技術(shù)人才。本文從高職院校的計算機教學(xué)入手，分析不同專業(yè)學(xué)生的計算機水平特點，完成計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的層次設(shè)計，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為社會培養(yǎng)綜合性的人才，進行高校的計機教育質(zhì)量進行有效地提升進行闡述，為高校的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ);教育水平;信息素養(yǎng);高職院校;教學(xué)改革

5G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了商用階段，大數(shù)據(jù)時代正式來臨了，計算機是網(wǎng)絡(luò)垂直行業(yè)中的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)的提速也標志著信息時代中對人才的需求也發(fā)生了很多的變化。不僅需要高校信息人才具備豐富的專業(yè)知識，對計算機的應(yīng)用工具必須進行掌握，還要有及較高的文化素養(yǎng)。高校的計算機教育課程必須因材施教，對學(xué)生進行層次的劃分，針對性地培養(yǎng)社會需要的人才。讓高校學(xué)生的工作技能和社會的職業(yè)需求進行無縫對接，提升學(xué)生的專業(yè)信息化素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在我國的現(xiàn)狀

（一）在大學(xué)的教學(xué)中，計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)是各個專業(yè)都要進行共修的公共課程。我國絕大部分的都開設(shè)了計算機應(yīng)用的課程，除了計算機專業(yè)之外的大一學(xué)生都是這門課程的教學(xué)對象。之所以這樣做到目的就是讓非計算機專業(yè)的學(xué)生都對計算機的使用技能進了解，懂得計算機的基礎(chǔ)知識，進入到社會參加工作的過程中可以對計算機的一些問題進行處理，來適應(yīng)自身和社會的發(fā)展需求，讓大學(xué)生在進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時計算機水平不會出現(xiàn)太大的差距。

（二）高校的教學(xué)出發(fā)點當(dāng)然非常的好，可以滿足不同專業(yè)學(xué)生計算機知識的需求，但是進行教學(xué)實踐的工作中只是浮于表面很難真正的付諸于教學(xué)實踐中。當(dāng)前的計算機教學(xué)模式都是采用多媒體教理論，理解理論知識后再上機進行實踐的教學(xué)方法。理論部分涵蓋知識主要包括：計算機發(fā)展史、操作系統(tǒng)概述、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)構(gòu)成和辦公軟件等一些基礎(chǔ)理論。由于教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)備的限制，能觸摸到大數(shù)據(jù)知識的職業(yè)高校特別的少。

（三）高職院校所選擇的授課形式也比較的傳統(tǒng)，教師都遵照教學(xué)大綱進行備課，然后到多媒體的教師對學(xué)生講解和演示，最后由學(xué)生按照老師的演示方法進行一些實踐的任務(wù)，這是一種填鴨式的高校教學(xué)方法。很多的學(xué)生缺乏計算機學(xué)習(xí)的熱情，能夠進行自主探索的學(xué)生更是鳳毛麟角了。學(xué)生出現(xiàn)疑難問題請求老師幫助的時候卻受到了時間等諸多方面的限制，從很大的程度上削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通常學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的就是為了應(yīng)付考試，對學(xué)習(xí)的知識掌握的深度就很不足，很多知識就是考過就忘記了。要讓高校學(xué)生與當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代計算機一起發(fā)展，亟待對高校的基礎(chǔ)教學(xué)進行必要的改革和優(yōu)化，必須考慮實際工作中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的更新了。

二、大數(shù)據(jù)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方案

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機課程的普及，高校的教學(xué)改革現(xiàn)在正處在探索的階段，我們必須從教學(xué)的實踐入手，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在當(dāng)今的時代背景下培養(yǎng)出社會需要的人才。

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師將知識通過自己的方式傳遞給學(xué)生，要對高校學(xué)生進行思維的培養(yǎng)，高校教師要變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主動的探索和掌握知識，老師通過學(xué)生學(xué)習(xí)進度的提升來平均價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，然后對其懷疑的問題進行專業(yè)的解答即可。教師自身也要不斷地學(xué)習(xí)新的大數(shù)據(jù)知識，探尋自身教學(xué)與大數(shù)據(jù)資源融合的教育點，完善和改進自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新實際教學(xué)中的時代教學(xué)內(nèi)容，才能收獲更好的教學(xué)實踐效果。

（二）根據(jù)學(xué)生的技能水平設(shè)置分層次教學(xué)

1.如今我國的中小學(xué)教育中都逐步地普及了計算機信息化教育，由于區(qū)域差異、教學(xué)資源的不均衡、學(xué)生的個體差異及各方面的因素讓學(xué)生進入學(xué)校后計算機應(yīng)用水平地出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。進行了某高校大一新生的計算機水平問卷調(diào)查，其結(jié)果表明：能達到基礎(chǔ)水平的學(xué)生約占15%，有計算機初步掌握的學(xué)生約40%，剩下的45%的學(xué)生對計算機的知識沒有進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。由此我們可以看出，職業(yè)高校學(xué)生入校時其計算機的基礎(chǔ)水平差距頗大，如果對這樣的學(xué)生群體進行統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得課程沒有興趣點，限制了學(xué)生的發(fā)展;基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生又感覺跟不上進度，學(xué)習(xí)吃力。這樣的教學(xué)效果就很難達到教學(xué)目標，因此，對教學(xué)對象根據(jù)計算機知識的掌握程度進行分層次教育非常有必要。首先對學(xué)生進行層次的劃分，然后對其設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)進度和方法，保證教育資源的高效利用，對社會計算機人才的培養(yǎng)有深遠的影響。

2.要做到因材施教，具體的做法是：首先對入學(xué)前就取得一些國家考級證書，相對水平較高的學(xué)生可以對其基礎(chǔ)的課程進行免修，提供一些其他的選修課供學(xué)生選擇，保證教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的目標達成。對沒考過級的學(xué)生再分為兩個層次，對基礎(chǔ)型的學(xué)生選取一些基本原理、概念、應(yīng)用方法的掌握進行課堂教學(xué);對增強型的學(xué)生直接跳過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，設(shè)置一些應(yīng)用的設(shè)計開發(fā)內(nèi)容對學(xué)生進行驅(qū)動教育，制定設(shè)計成果的考核制度，學(xué)生通過試驗作出試驗報告，最后進行現(xiàn)場的答辯驗收和水平測試考核。

3.根據(jù)專業(yè)特色展開分類教學(xué)

由于學(xué)生選擇的專業(yè)不同，進入社會所從事的行業(yè)也不相同，因此教學(xué)的內(nèi)容也要有針對性。比如，文科類的一些學(xué)生專業(yè)需要進行大量的文獻資料檢索對文件的管理功能要求較高，而工科類的學(xué)生則需要對計算機的編程過程進行實驗?zāi)M。學(xué)生的專業(yè)不同不但對計算機的需求不同，對計算機知識掌握的深度也不一樣。不但對學(xué)生計算機技能掌握進行要求，還要對師資力量進行加強，聘請專業(yè)的計算機課程教師，對各專業(yè)的計算機應(yīng)用特點進行分析后進行教學(xué)內(nèi)容的確定，在留作業(yè)和授課時針對性地體現(xiàn)出來。比如，旅游專業(yè)學(xué)生就要學(xué)會旅游路線、食宿開銷和交通等一些問題，還要掌握整理PPT文檔和Word文檔;對于機電專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會Excel表格對試驗的數(shù)據(jù)信息進行分析，掌握數(shù)據(jù)函數(shù)曲線的繪制和圖表的處理。采取對不同專業(yè)學(xué)生進行針對性的需求進行教學(xué)，讓各個專業(yè)的學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)社會實踐中計算機的應(yīng)用提前完成了解，對計算機課程的興趣進行了提高，讓計算機為專業(yè)提供實在的幫助，成為解決眾多專業(yè)的利器。只有根據(jù)不同的專業(yè)特點進采取計算機教學(xué)進行層次的分類，讓計算機技術(shù)成為各個專業(yè)的應(yīng)用工具，充分地發(fā)揮計算機技術(shù)的創(chuàng)新作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)新內(nèi)容

1.增設(shè)大數(shù)據(jù)的概述理論章節(jié)，主要講大數(shù)據(jù)在時代背景下的發(fā)展史，讓學(xué)生不僅了解網(wǎng)絡(luò)還要理解大數(shù)據(jù)的概念、價值、特點和分類，從而對計算機產(chǎn)生興趣，讓學(xué)習(xí)的課堂中充滿良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增設(shè)大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)章節(jié)，主要講解大數(shù)據(jù)的采集、預(yù)處理、分析、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘的各個技術(shù)步驟點。讓學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理和分析的計算機技能，講課的內(nèi)容要深入淺出，讓學(xué)生聽明白，懂使用后想探索，才能培養(yǎng)出綜合性的大數(shù)據(jù)時代計算機人才。

3.增設(shè)計算機的技術(shù)支撐、發(fā)展趨勢和應(yīng)用場景章節(jié)。采用大數(shù)據(jù)的技術(shù)分析處理，讓我們的工作和生活變得更加地高效。此章節(jié)可以講解云計算、云數(shù)據(jù)、智能化技術(shù)、數(shù)據(jù)儲存技術(shù)等專業(yè)的知識;也可以講解在不同的行業(yè)中，大數(shù)據(jù)時代背景下計算機不同的應(yīng)用場景和行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生對計算機技術(shù)有一個完整的概念和認知。了解計算機技術(shù)對我們學(xué)習(xí)的重要性，也促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式對計算機課堂的效率有顯著的提升，過去的傳遞式教育顯得非常地呆板，高校一定要利用現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)環(huán)境，創(chuàng)新靈活的教育模式，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法不斷地提升學(xué)生的興趣，提升教學(xué)水平。由于課堂教學(xué)地受到時間的限制，學(xué)生在課堂上能學(xué)到的東西會非常的有限，當(dāng)今計算機技術(shù)的更新?lián)Q代非常的快，有很多需要學(xué)習(xí)掌握的知識可以利用校園的局域網(wǎng)上供學(xué)生進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的教學(xué)模塊大致可以分為BBS論壇、郵件管理模塊、教學(xué)模塊和課后輔導(dǎo)四大活動版塊，對其進行充分地利于，讓高校學(xué)生利用靈活的空間主動地進行計算機知識的學(xué)習(xí)。同時利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢對高校的教學(xué)進行輔助，激發(fā)學(xué)生無限的想象空間。最后通過大作業(yè)的模式留下作業(yè)對學(xué)生的知識掌握情況進行考核，促使學(xué)生不斷地的進步。

翻轉(zhuǎn)課堂，這是指學(xué)生課下學(xué)習(xí)到的知識可以到課堂中和老師進行互動，教師針對性地進行輔導(dǎo)和解答疑問的教學(xué)過程。實踐中就是學(xué)生通過教學(xué)平臺觀看相關(guān)的視頻和課件，進行課前預(yù)習(xí)，讓理論知識通過多媒體的方式形象生動地給學(xué)生留學(xué)深刻的印象。課堂中直接進行探究性的知識實踐。這樣的教學(xué)模式的主要優(yōu)勢就是課堂教學(xué)的效率得到了極大地提升，應(yīng)用的非常有意義。

慕課，這是一種在線的大型授課形式，可以在線進行大量高質(zhì)量的資源的利用，這些網(wǎng)絡(luò)的共享教育資源學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好和專業(yè)水平進行自行的選擇，在平臺預(yù)習(xí)并自主地完成作業(yè)，還可以在評論區(qū)進行討論拓展知識。

微課，微課是以手機終端為顯示器網(wǎng)絡(luò)視頻為載體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，高校學(xué)生都是手機不離身，這樣的教學(xué)方式非常地靈活，可以詳細地記錄教師課堂中的重難點進行針對性地講解和示范，學(xué)生可以通過微信平臺反復(fù)地觀看和分享。通常將微課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，這樣的教學(xué)方式其教學(xué)的內(nèi)容更加詳細和具體。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加的了解自身的學(xué)習(xí)情況，尋找到自己的興趣點和方向。

教學(xué)資源的改革

如今的大數(shù)據(jù)庫有龐大的數(shù)據(jù)資源，高校教育要進行合理地利用，高校教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生教學(xué)需求的視角來對網(wǎng)絡(luò)信息進行搜索和利用，通過大數(shù)據(jù)的思維來進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。要充分結(jié)合不同層次的學(xué)生情況合理選擇網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過豐富的實踐活動，讓學(xué)生在不知不覺中將所需求的知識進行了了解和掌握。

三、提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)社會專業(yè)人才

知識經(jīng)濟信息的發(fā)展，每個社會人的基本生存技巧都與計算機有基礎(chǔ)的聯(lián)系，掌握計算機信息技術(shù)更是進步型人才必備的技巧。因此要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)對學(xué)生的成長為社會型人才有關(guān)鍵性的作用。提升信息素養(yǎng)就是要讓學(xué)生了解高效的掌握和處理信息，并對其數(shù)據(jù)和信息進行分析和利用。擁有關(guān)于信息的倫理和法律理念，同時激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神。進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的知識技能，重要的是讓學(xué)生對一些學(xué)習(xí)方法進行掌握和運用，提升自我的解決實際問題的能力和數(shù)據(jù)信息的分析能力，讓學(xué)生對現(xiàn)有的計算機資源進行合理充分地利用，同時進行主動地學(xué)習(xí)提升自我的綜合素質(zhì)。

進行高校學(xué)生計算機教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生熟練地使用各種網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)檢索工具，對搜索引擎知識進行掌握，還可以對互聯(lián)網(wǎng)的知識進行利用和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對互聯(lián)網(wǎng)的知識應(yīng)用熟練的掌握為未來的信息素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生進行計算機研究的興趣，進行不斷地突破和創(chuàng)新。在高校計算機教學(xué)內(nèi)容進行選擇時，還要加入倫理道德的元素，讓學(xué)生對信息的質(zhì)量和來源進行有效的鑒別，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)新事物的同時對自己的信息安全提供保障，培養(yǎng)學(xué)生面向社會的信息綜合運用能力。同時讓自我管理能力和自律能力進行提升，將計算機技術(shù)正確的應(yīng)用到正確的途徑中去。

四、結(jié)束語

社會的進步要求職業(yè)高校對技能型人才的要求不斷提升，我國也在對教育進行持續(xù)的改革。職業(yè)高校對計算機教育工作必須緊跟時代步伐，進行補單據(jù)的教學(xué)探索和實踐，推動高校培養(yǎng)社會需要的計算機專業(yè)技能型人才。當(dāng)然，任何課程的教育改革都不可能一蹴而就，需要通過實踐的不斷探索才能達到理想的狀態(tài)。實際高校的教育改革應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)，發(fā)揮改革的最大優(yōu)勢，才能保質(zhì)保量的對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的改革，為職業(yè)高校的學(xué)生的人生前途打下良好的基礎(chǔ)，同時為我國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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