高校資助育人工作的困境與對策研究

摘要：隨著社會經濟的快速發展，我國高等教育逐漸從精英教育向大眾教育模式轉變。高校逐年擴招，高校學生人數迅猛的增長，高校家庭經濟困難學生成為學生管理工作中一個比較引人關注的問題。我國高校對家庭經濟困難學生資助工作尤為重視，采用資助育人的工作機制，幫助學生更好的學習成長，但是現階段高校資助育人工作面臨不少問題。因此，本文從高校育人資助問題入手，探討當前高校資助育人工作困境的解決對策，以供參考。

關鍵詞：資助育人工作;困境;解決方案

引言

隨著我國改革開放的持續深化，我國經濟得以持續快速發展，人民生活水平顯著提高，我國國民的受教育程度也得到極大的提高。但是由于地理環境復雜和歷史遺留問題等因素的制約，偏遠鄉村和少數民族地區的學生接受的高質量教育機會較少。為了促進鄉村和少數民族地區的經濟社會快速發展，把貧困地區的貧困學生培養成合格的社會主義的建設者和接班人。高校必須為國家和社會肩負起使命，探索出高校資助育人工作方法，做好資助育人工作，確保高校更好的進行人才的培養。

一、高校資助育人工作的概念及意義

我國的大學生是社會主義事業建設的重要力量，高校必須加強對大學生進行思想政治素質教育，正確處理好高校資助和高校育人的關系，在開展資助育人的過程中，堅持解決思想問題和解決實際問題相結合的原則。高校及資助育人機構要認識到資助工作和育人工作密不可分：重資助，輕育人，則會淡化育人的意義;輕資助，重育人，則不能有效解決受助學生的實際困難;只有堅持資助與育人并重，才能達到育人的目的。因此，高校資助工作要堅持以資助為手段，以育人為目的，為社會主義教育事業貢獻力量。

二、高校資助育人工作面臨的困境

（一）高校家庭經濟困難學生數量不斷增加

隨著我國社會經濟的發展，我國的小康社會已經初步建成。但是我國經濟形勢并不明朗，發達地區與欠發達地區，農村地區與城鎮地區經濟發展差距大。隨著教育基礎設施的不斷完善，以及九年義務制教育制度的實施，讓很多農村地區經濟欠發達的地區能夠有機會去高校深造。根據相關資料顯示，我國高校總人數中，家庭經濟困難學生的比例達到了20%左右。而特困生比例占10%左右。高校如果不妥善的解決好家庭經濟困難學生的資助育人問題，就有可能影響到大學辦學的質量以及社會穩定。

（二）社會資助力量不足

由于高校資助育人資金是有限的，所以資助高校家庭經濟困難學生需要企業與社會人士的支持。現階段社會資助力量也成為當前學生資助體系中重要的組成部分。這些社會力量通過獎學金贊助等方式，向高校家庭經濟困難學生提供幫助，或者是一些企業通過讓家庭經濟困難學生勤工儉學來獲得一定的報酬。但是由于高校與高校之間是有差距的，所以現階段社會資助大部分都集中在一些重點或者是名牌大學。其他一些師資力量比較弱的高校，往往很難獲得比較穩定的社會資助資金。而且勤工儉學主要是以學生的體力勞動為主，工資報酬也比較低。盡管在家庭經濟困難學生面前，能夠生存是第一要務，但是大強度勞動往往會透支家庭經濟困難學生體力，影響家庭經濟困難學生的學習效率，因此高校家庭經濟困難學生社會資助體系有待盡快的完善。

（三）相關制度不完善

現階段很多家庭經濟困難學生對這個稱呼有著不同的看法。一部分學生以及家長將家庭經濟困難看作是一項涉及隱私的問題，學生或者家長認為得到高校的資助是一件很丟人的事情，所以不愿意接受資助育人工作提供的幫助。而有一些人則是坦然的承認自己是家庭經濟困難學生，過度的依賴國家與學校方面的優惠政策，認為有學校幫助自己解決學費和生活費的義務。所以在校期間經常無所事事，不求上進。高校對于家庭經濟困難學生的鑒定，以及思想工作做得不夠好，制度建設方面也不夠完善，監督力度也有待提升，所以導致高校資助育人工作無法獲得切實的政策保障和制約。

（四）家庭經濟困難認定部分界限模糊

家庭經濟困難學生認定工作是資助工作的立足和關鍵，當前高校對于家庭經濟“一般困難”和“不困難”學生的認定中存在一定困難，貧困和不貧困之間界限模糊。這也是學生爭議較多的所在，主要原因在于，沒有行之有效的辦法來針對學生消費進行監控，對于學生的日常生活了解不足。

三、高校資助育人工作困境的解決對策

（一）多維度確定學生家庭經濟困難認定體系

困難生認定一直是資助工作的重點和難點，也是精準資助工作的現實要求。建議學院在開展困難認定前與每一位提交認定申請的學生進行“一對一”面談，體現“以人為本”，增進與學生的溝通交流，深度了解學生家庭經濟情況。例如，有些大一新生往往對學校資助政策了解較少，對學校、同學、老師都比較陌生，在提交困難申請的時候心理負擔較重，“一對一”面談的辦法大大照顧學生的畏難情緒。部分學校開設困難認定直通車模式，不愿公開個人具體情況的家庭經濟困難學生可以將個人申請直接投送至輔導員處，由相關輔導員針對其具體情況幫助其完成助學金申請。

（二）建立多種途徑的社會資助系統

高校資助育人工作要解決當前存在的問題，還需要從社會資助方面入手。一是充分利用民政部門，社區服務中心，紅十字會等平臺來吸引并且鼓勵社會人士與企業對家庭經濟困難學生進行各種形式的資助，并且大力推動各種社會互助或扶貧濟困活動的開展，真正將社會的各種資金引入到高等教育領域中來。二是學校要深化與企業的合作，高校可以深化與用人單位的合作，并且以暑期工或者是臨時工的身份，為家庭經濟困難學生爭取一定的薪酬資助。很多家庭經濟困難學生雖然家里很窮，但自尊心很強，不愿意接受他人的資助，更愿意通過自己的勞動來換取一定的報酬。

結束語

綜上所述，要解決高校資助育人工作面臨的困境，發揮高校資助工作的育人功能，高校必須不斷探索新的工作方法。轉變工作觀念，牢牢把握住資助是手段，育人是目的的觀念，把受助學生培養成德智體美勞協調發展的合格的新時代的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介：喬熙（1973.12-），女，漢族，河南洛陽人，河海大學學生處，助理研究員，常州校區學生工作辦公室副主任，本科雙學士。研究方向：高校學生思想政治教育及教育管理