多媒體教學在初中語文課堂中的應用

鄭澤琪

摘要：我國新課改在進行不斷的深入變革，對于當前初中語文教學提出了全新的教學要求，在進行語文教學過程中，要積極應用先進的多媒體技術，為學生營造一個具有趣味性的課堂氛圍，通過感官等多方面的刺激來激發學生的學習積極性。將多媒體技術應用在語文教學過程中是教育領域發展的必然趨勢，該種教學模式不僅能夠提高教學質量，同時還能有效提高我國語文教學水平。

關鍵詞：多媒體;初中語文;教學策略

將多媒體技術應用在初中語文教學過程中具有許多應用優勢。語文這門學科的枯燥性較強，如果教師一直沿用傳統的教學模式則很難激發學生的學習興趣，在對字詞進行學習的過程中，學生很容易產生抵觸情緒，但是將多媒體技術充分運用在教學過程中能夠將靜態的知識點進行動態的轉變，學生的注意力能夠得到有效集中。

一、初中語文教學應用多媒體的積極意義

（一）有效突出重點和難點知識

首先應用多媒體技術教學能夠將語文知識點的重點和難點進行有效突出，在傳統的教學過程中，教師都是采用口述講解的方式進行教學，學生很難通過教師單一的講解來掌握知識的重點和難點，這就直接導致學生的學習效率始終無法得到有效提高，而且還會在不同程度上增加學生的學習壓力。但是利用多媒體技術進行教學則能第一時間將重點和難點知識進行展示，學生可以通過觀看多媒體圖像和動畫的方式來學習知識點，教師可以對重點和難點進行反復的展示和講解，這樣能夠讓學生更加高效的完成學習任務。

（二）有利于激發學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，由于教師所采用的教學方法較為單一，因此很難激發學生的學習興趣，只能機械式配合教師來完成相應的學習任務，這對學生日后的成長發展會造成較為嚴重的影響。但是應用多媒體技術則能有效打破傳統教學模式的弊端，利用多媒體技術能夠很好的激發學生的學習興趣。

（三）大大提高學生的創新能力

多媒體技術最大的一個優勢就是能夠將靜態的畫面進行動態的轉化，這樣能夠有效提高學生的創新能力。對初中生開展教育工作的目的不是要讓學生掌握多么豐富的理論知識，而是要對學生的各種能力進行不斷提高。創新能力對于初中生的成長發展有著積極的促進作用，通過利用多媒體進行教學能夠讓學生體會到學習語文知識的樂趣，同時學生在對動態的視頻以及動畫進行觀看的過程中，創新能力也能得到有效提高，學生在學習的過程中可以充分發揮自己的想象力，這樣能夠對學生的思維進行很好的鍛煉。

二、初中語文教學存在的問題分析

（一）對教材的把握不準確

教材是學生學習的重要工具，在開展教學工作之前，教師必須要對教材內容進行深入剖析，掌握教學要點和難點，這樣才能保證后續教學工作的質量。但是目前部分教師并沒有做好前期的準備工作，沒有深入的對教材內容進行研究，這就導致學生在學習知識的過程中會出現掌握不牢固，理解不深入的問題。

（二）教學方式過于單一

學生在學習語文知識的過程中之所以會出現畏難情緒，是因為學生的自制能力較差，上課時經常出現注意力不集中的情況，教師在課堂上需要多次反復的提醒學生，這不僅會耽誤課堂時間，同時還會降低教學效率。傳統單一的教學方式只會不斷削減學生的學習熱情，讓學生越來越抵觸學習語文知識。

（三）教學內容與實際需求相脫節

每節課的教學時間只有四十分鐘，在這四十分鐘內，真正有效的時間可能只有三十分鐘，想要在這三十分鐘內進行高效教學則必須要講解重點知識，所講授的知識要完全符合學生的實際學習需求。但是目前部分教師所設計的教學內容與學生的實際需求不相符，脫節式的教育只會影響語文課堂的高效性。

三、多媒體教學在初中語文教學中的應用策略

（一）轉變教學方式

衡量一個教學方式是否有效，最看中的就是該種教學方式是否適合初中生，教師所采用的教學方式應該符合學生的學習習慣以及實際學習需求，教師可以在原有的基礎上對教學方式進行革新。例如，在課前，教師可以積極組織學生觀看視頻，然后讓學生根據視頻的內容自主性的完成習題，通過這樣的方式能夠讓學生對知識點有一個基本的認識，教師可以根據學生的完成情況對知識點進行篩選，對于一些比較簡單學生掌握比較好的知識點進行略講，針對一些比較難的內容則要重點講解，通過這樣的方式能夠讓學生意識到重點和難點知識，提高學生的學習效率，教師應該避免將大量的時間浪費在不重要的知識點上。

（二）吸引學生的注意力

初中生最大的特點就是好奇心非常強，教師在開展教學工作時則可以以此為基礎，將多媒體融入到語文教學過程中，讓學生能夠更加直觀的知識點內容進行理解。多媒體能夠同時刺激學生的多個感官，讓學生置身于一個立體化的學習環境中。教師在教學過程中應該將自己最好的一面展現給學生，不斷拉近與學生之間的距離，多對學生進行鼓勵和激勵。當學生在課上沒有回答正確問題的時候，教師不能嚴厲的批評學生，要以耐心引導的方式來讓學生尋求正確的答案。通過這樣的方式不僅能夠讓學生感受到教師的關心與尊重，同時也能逐漸培養起學生熱愛學習的心理。

（三）創設教育情境

想要學好語文知識并不是一件簡單的事情，學生需要對知識點進行不斷的鞏固和強化，因此，課后的復習和預習工作就顯得十分重要。教師在教學過程中可以運用教育技術設備來為學生布置相應的語文試題。教師可以對學生的課后作業進行巧妙的設計，為學生創設真實的學習場景，例如，可以為學生模擬一個超市購物的情境，讓學生扮演購物者和收銀者，通過這樣的方式能夠幫助學生鍛煉語言表達能力，同時也能有效提高學生解決實際問題的能力。

結束語：

在初中語文教學過程中，教師應該積極運用多媒體技術進行教學，不斷吸引學生的注意力，讓學生能夠更加積極主動的投入到語文學習活動中，原有的教學理念和模式注定無法滿足如今的教學需求，如果教師在教學過程中一直沿用傳統的教學模式將會嚴重阻礙學生的成長發展。初中階段是學生成長發展的黃金時期，該階段有著承上啟下的作用，想讓學生在日后的學習過程中得到更好的發展，則必須要注重初中語文教學，積極應用先進的多媒體技術，不斷提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]黃旺輝.多媒體教學在初中語文課堂中的應用[J].知識窗（教師版），2020（09）：38.

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