淺談在“創意浮雕畫”教學中拓寬小學生的美術思維領域

陳皎姣

摘要：將傳統浮雕藝術表現的形式，結合現代的表現手法與材料，進行有效結合，延伸出有創意、有肌理效果的立體畫面的表現形式。在小學生中普及浮雕知識，學習浮雕創作技法，發展學生核心素養，提升學生創新能力，拓寬學生的美術思維領域。

關鍵詞： 創意浮雕;人文基礎;自主發展;創新能力

當下的教育強調注重核心素養，核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現;是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。美術教學過程也著重在于喚醒和提升孩子的綜合能力，發展學生核心素養。所以美術教師也應與時俱進、拓寬眼界，用靈活教學形式，使美術教育成為促進學生學習能力的助力。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。”因此美術教育的本質更應是探索更多的可能性，拓展美術教育的廣度，拓寬學生美術作品形式的寬度，提升核心素養教育的價值。

在一節繪畫課教學中，為了豐富畫面效果，我指導學生用皺紋紙通過剪、卷、編等技法裝飾作品，畫面形成了豐富的肌理效果，立體裝飾與平面繪畫相結合的表現手法也激發了孩子們的創作興趣。由此，我想到了美術課堂中多開發一些有創意的繪畫形式，如“創意浮雕畫”。所謂“創意浮雕畫”是沒有明確概念的，是將傳統浮雕藝術表現的形式，結合創意的表現手法與材料，進行有效結合，延伸出有創意、有肌理效果的立體畫面表現形式。繪畫作品通過不同技法、不同材質進行空間化的形式變化，使作品呈現出更豐富、更美、更有創意效果，創作作品的構思和過程能夠激發學生的學習興趣，提升學生創新能力。

在這樣思路的指引下，我進行了小課題研究，學生藝術表現的多樣性，使我在課題研究過程中看到小學生創新思維能力的展現，看到了藝術形式的多樣性。總結研究的過程可以發現“創意浮雕畫”的教學，可以拓寬學生美術思維領域，展現小學生藝術表現形式的多樣性，提升學生創新能力。

一、以藝術文化為基礎，拓寬學生美術思維領域

浮雕藝術作為古老文明的藝術傳承，如何成為小學生探究的素材呢？《美術課程標準》中強調美術學科素材的綜合性，學科間教學的融會貫通。浮雕的藝術語言價值、具體特點以及表現形式，既對造型有極高的要求，又能夠在畫面中體現透視、空間關系，對于小學生藝術表現是一個全面的培養。

結合“創意浮雕畫”教學，改善學生畫不好、畫不像的困惑，引導學生將畫不好的地方借助于媒材重新塑造，可以是造型的突破，可也以是色彩的重組，用多種表現形式使美術作品達到最佳效果，從而拓寬藝術表現形式，提升作品的美感。

在課題研究中，對于四年級學生我設置了一節課程——《講故事的貓》。學生繪畫造型時畫面顯得較為平淡，但是通過刻紙將貓的外形進行鏤空處理，講故事出現的人和物有層次的排列粘貼。作品有了遠近空間關系，用棉花表現晴朗天空純凈的云朵，風車小鳥遮擋形式拼貼在畫面中，打破了繪畫作品的平淡，使畫面呈現了空間層次效果，畫面顯得豐富而有趣。

二、促進學生自主發展，拓寬美術作品表現形式

學生自主發展，重在認識和發現自我價值，發掘自身潛力。“浮雕畫”通過開拓性教學形式，提升學生的創新能力。

1、材料的創新

“創意浮雕畫”對藝術表達是開放性的。通過發現、聯想選擇有價值的材料結合到作品中，使作品呈現最理想的效果。

如學生作品《火烈鳥》，背景用到了家居裝修剩下的泡沫板，使原本常見的裝飾畫靈動起來。有些學生家庭條件有限，繪畫材料節約使用，水粉畫《夕陽》中云朵不敢大量使用顏料，用了棉花后既節省顏料，又增添畫面真實的美感。

2、技法的創新

一件優秀的作品告訴我們：新穎、獨特的創作構思需要良好的材料和熟練的技法來表現，學生常會提出問題 “我可以用熱熔膠進行勾邊，繪畫凹浮雕形式的畫嗎？”“我該怎樣表現這些花紋？我可以用彩紙鏤空雕刻的形式做花紋嗎？”我的答案始終是“可以”。對學生想法的認同，學生敢于嘗試多種技法的表現，總結最好的、最適合的創作方法。在實踐中學生驗證技法的可行性，找到藝術表達的多種方法。

三、美術融入生活實踐，培養學生發散思維能力

學生通過一系列“創意浮雕畫”教學，對作品的表現不受局限，能夠發散思維，形成大美術觀。還能學以致用——提煉出美術在生活中的運用之法，達到藝術與生活間的共通性。

1、“審時度勢”——藝術結合生活

2020年初，“新型冠狀病毒肺炎”疫情的爆發，“在停課不停學”的推動下，我精心設計了“創意浮雕畫”系列課程《箱板裝飾畫》、《紙盒—窗景》《包裝紙翩翩起舞》，組織學生收集家里廢舊材料，進行藝術加工與改造，既是變廢為寶，又豐富了生活，還能夠在創作中提升學生創新能力。

2、“因地制宜”——藝術展現生活

我校是京劇特色學校，在“創意浮雕畫”的課程中加入了京劇元素的創作。在教學中給學生普及京劇知識，浮雕教學結合學校文化特色，強化創新能力，做好文化傳承。

通過“創意浮雕畫”課程由淺入深、層層遞進，學生學習形式也豐富多彩，學生對美的感受也在提升。美術核心素養發展是一個持續終身的過程，將用一生不斷完善。在浮雕課程學習與前進的途中，拓寬美術教育的領域，對學生是啟示、是引領，更是未來發展的方向。

參考文獻：

[1]尹少淳《從核心素養到美術學科核心素養——中國基礎教育美術課程的大變軌 》

[2]《美術課程標準》