培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探析

胡飛燕

摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是學(xué)生的心理品質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中的綜合反映，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的助力器。學(xué)生的可塑性強，小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。就數(shù)學(xué)學(xué)科來看，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生上課專心、運算細心、作業(yè)認真，能提升學(xué)習(xí)能力，并對以后的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生積極的影響。為此，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小學(xué)生;良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略探析;

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-055

引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體驗也會延伸到各門知識的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，從而促進學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生今后的工作、生活以及價值觀的形成中會起到重要的作用。有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生更加愿意主動學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)，有較強的進取心，會有意識地把學(xué)習(xí)作為人生中不可缺少的部分，將來能夠獲得更大的發(fā)展空間。小學(xué)階段是學(xué)生品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這個時期正確引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能提前對課程有所了解，把握學(xué)習(xí)重點，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識。教師也能及時幫助學(xué)生突破難點知識，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“認識圖形”時，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活中接觸到的圖形，通過畫、拼、剪等方法自制學(xué)具，認識圖形形狀，感知平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，并嘗試完成教材練習(xí)，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，帶著問題去聽課，加深理解。與此同時，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解新課程內(nèi)容與以前所學(xué)知識之間的聯(lián)系，明確自己掌握哪些、不掌握哪些，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為小學(xué)生好動性與好奇心非常強，注意力無法長時間集中在一件事物上，特別是在其他同學(xué)課堂發(fā)言的時候，很難把注意力放在問題學(xué)習(xí)本身上面。這樣既無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會對回答問題的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。由此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們做到相互尊重與理解;而且，教師要首先發(fā)揮出榜樣力量，在學(xué)生回答課堂問題的時候一定要認真傾聽，同時，要引導(dǎo)其他學(xué)生用心去聽講、學(xué)習(xí)，在無形之中培養(yǎng)每一位學(xué)生良好的課堂聽講習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在聽講的時候保持正確的姿勢，在認可其他學(xué)生的發(fā)言過程中可以用點頭或者微笑來表達，在不認可或者不明白其他學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的時候可以用舉手或者皺眉的方式來表達。這樣能夠讓所有的學(xué)生都參與到課堂互動中去，取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。除此之外，教師在傾聽其他學(xué)生回答問題的時候，要多多肯定與表揚，進而逐步提高學(xué)生參與課堂問題解答的自主性與積極性，同時，也能夠為他們構(gòu)建一個融洽、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生能夠感知到問題探究的趣味性，充分培養(yǎng)他們良好的聽講習(xí)慣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達，善于質(zhì)疑的習(xí)慣

質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)與形成能夠讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生一題多解，讓學(xué)生在課堂大膽發(fā)言，愿意用自己的語言表達自己的理解。只有知識內(nèi)化成學(xué)生的思維，學(xué)生才能夠清楚地、富有邏輯地表達出來，同時在表達的過程中，學(xué)生也經(jīng)歷了一個知識整理的過程。所以教師要鼓勵學(xué)生多說，說給教師聽，說給同伴聽，幫同伴講解題目等。教師要特別關(guān)注不愿意回答問題的學(xué)生，多向這類學(xué)生提出問題，降低問題的難度，給他們說的機會，讓學(xué)生大膽參與到課堂中。教師可以詢問不愿發(fā)言的學(xué)生：“你同意他的說法嗎？”“你能不能用自己的話再說一遍？”“你是怎么想的？還能提出什么樣的問題？”等。對回答正確的，教師要及時給予表揚和鼓勵，從而使不善于、不敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極大膽發(fā)言的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)困生增加提問次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。教師在教學(xué)中所設(shè)置的問題應(yīng)在學(xué)生心中造成一種懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能積極主動地投入學(xué)習(xí)中。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡的特點對事物具有較強的好奇心，教師需要抓住學(xué)生的心理特點，通過學(xué)生對事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以從學(xué)生的實際生活和親身體驗出發(fā)，在課堂上為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生對新的事物進行自主探究。例如，低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)包括簡單的加減法，教師可以挖掘?qū)嶋H生活中的例子，讓學(xué)生進行簡單的計算，讓學(xué)生通過自己的思考得到正確答案，通過這樣的方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處以及學(xué)以致用的樂趣。此外，教師要通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生提高空間思維能力，幫助學(xué)生動手操作，認識圖形的基本特征，讓學(xué)生從生活中尋找圖形，并進行觀察，逐步形成觀察、探究的習(xí)慣。

結(jié)束語

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)生長期努力，更需要教師耐心督促引導(dǎo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于每節(jié)課，滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過多方堅持、不懈努力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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