核心素養下高中語文統編版新教材的創造性使用

胡小苗

摘要：在新時代的社會背景下，隨著《普通高中語文課程標準（2017年版）》等相關文件的出臺，核心素養逐漸成為當前教育研究者、一線教師所共同探討的話題。在此基礎上，高中語文統編版教材也在不斷更新和創編，以此為學生提供具有深度性、延伸性的閱讀文本和主題，助力學生語文綜合發展。為更好的發揮教師的教學功能，實現課堂教學的有效性提升，本文就對核心素養下高中語文統編版新教材的創造性使用進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：核心素養;高中語文;統編版新教材;創造性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-472

引言

教科書是高中語文教學的主要媒介，其使用具有很強的規范性。然而，就當前的教學實際來說，受應試理念的影響，部分高中語文教師在教科書的使用與開發方面出現一定偏差和問題，主要是因為教師嚴格按照教材的內容對學生進行指導教學，過于注重“教教材”，而不是“使用教材去教”。在這樣的教學體驗下，教師會陷入到教材的慣性中，對教材的創造性使用不佳，導致學生只能根據教材來學習，而得不到教師的指點，課堂教學效果出現較為明顯的問題，無法保障教學質量。所以，高中語文教師應該立足于教材實際，靈活運用統編版新教材，結合自己的觀點，對教材進行創造性使用，既保障教材的教學重點，又能讓學生在不一樣的學習體驗下，實現自身綜合發展。

一、以生為本，讓教材具有指向性

在教材的創造性使用中，教師要關注到學生，學生是教材的主要使用者。在每一次教材的創編與更新的時候，教材編寫者都會向其輸入特定的思想與理念，無論是文本內容、問題要求還是其他方面，都有其獨有的目標。然而，對于教材來說，不僅僅是教師在用，更重要的是，教材是教育學生的，教材應該指向學生，使學生能夠深入教科書中，深層次解讀知識，促使能力提升。其實，針對高中階段的學生來講，此階段的學生，他們的學習是有規律可循，如思維認知規律、學習規律等，教師應以生為本，及時把控學生實際，才能讓教材更具有指向性。

首先，在學生認知規律中，教師需要注意，每個學生都是獨立的個體，是不一樣的存在，不同學生受不同因素的影響下，會產生不一樣的態度和能力。對于這樣的認知規律下，教師使用教材時，要為不同學生選擇不同難度的教材內容，利用教材分層的方式，既滿足學生的發展與需求，又能促進個別學生能力的發展。

其次，在學生學習規律中，教師需要注意的是，教材中問題有高有低，有具有難度的，也有較為簡單的。所以，教材的指向性，主要是讓學生先接受難度低的知識，讓學生順利度過平穩期，再一步步提高難度，實現學生能力的綜合發展。

二、多樣策略，轉變教材的單一性

教材的創造性使用，首先一點，應創新教師的教育理念，不能在拘泥于單一形式，要讓教材的使用更加多元化，使得學生能自覺接受知識，在不一樣的學習體驗中，強化認知，提升興趣，促使教學的最大化使用。在信息化教學中，課堂教學的方式具有革命性的轉變，原本單一黑板的教學，將轉為電子白板、微課、多媒體等，具有娛樂性質的教學，而這樣的學習，學生樂于接受，實現知識的內化，強化能力。所以，在語文教學中，教師應使用多樣策略方式，轉變教材的單一性，給學生創造不一樣的課堂體驗和教材體驗，豐富學生情感。

例如，部編版教材中《鄉土中國》的整本書閱讀為例。如果教師僅讓學生以文字閱讀形式，感受與體驗文本的情感與內涵，相信多數學生并不會認真閱讀，只是為了敷衍教師，草草閱讀。當學生出現這樣的閱讀時，這就說明，教學效果并不好。所以，教師為學生準備視頻版的《鄉土中國》，讓學生在視頻的鑒賞中，了解文本故事內容，深刻理解知識以及作者的情懷。當然，對于不同教學來說，教師要使用適合實際的策略，從而轉變教材使用的單一性。

三、學科融合，實現教材的創造性

在知識的學習與記憶中，不同學科之間具有相關聯性。本身語文具有濃厚的文化底蘊，為實現教材的創造性使用，教師可將語文學科與其他學科相融，以串聯的方式，助力學生的整體發展。例如，教材中《子路曾皙冉有公西華侍坐》這部分語文知識的學習中，教師可將語文與政治相結合，利用孔子的政治思想，幫助學生回憶思想政治中的學習理念;或者，也可以深入哲學中，引領學生思考。當然，語文還可以與歷史等其他學科進行結合，實現教材的創造性使用。

總而言之，自統編版新教材推行后，關于其相應的研究層出不窮，但是大多數的研究只是存在于教材表面，不夠系統、深度不足等問題，依然會影響教師對教材的使用，也會造成教學效果不好、學生學習效果不佳等問題。對此，為有效解決這樣的問題，教師應對教材進行創造性使用，發揮自身想象，在教學中不斷進行實踐與反思，在創造中提升自己，這樣才能更好地使用教科書，立足于教科書，創造性的開設不一樣的教學體驗，給學生眼前一亮，既擺脫“教教材”導致教學質量下降的尷尬境地，又能幫助學生消化教科書，真正實現知識的內化與吸收，實現綜合發展。

參考文獻

[1]馬杰.新課標下如何創造性的使用高中語文教材[J].讀寫算：教育導刊，2015，000（002）：135-135.

[2]沈國英.淺析高中語文教材的創新性處理[J].中國校外教育旬刊，2016.