習作策略單元初探

陳倩

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-236

一、教學理念

在《那個星期天》的教學中，我們要遵循統編教材內關于《那個星期天》這篇課文的教學要求和教學標準。在我看來，統教師必須引導學生基于統編教材開展學習，小學階段是提高學生語文水平的重要階段，在這一個過程當中，教師必須重視學生的語文能力，以及去培養學生的悟性和靈性，去激發學生對于語文的興趣和熱情。

二、教學內容分析

《那個星期天》是人教版小學語文六年級下冊第9課的課文，本文出自史鐵生的長篇小說《務虛筆記》第四章的一部分。本文作者以一個孩子的視角，敘述了“我”從得知母親要帶我出去玩，以“盼望出去玩”為主線，以我盼望出去玩出發，通過各種描寫寫出了主人公盼望出去玩、從起床的興奮和期待、到下午的焦急和無奈的這段時間中的經歷，通過語言、動作、心理的描寫，詳細、具體地展示了小主人公的心理變化，同時也具體地展示了母親對主人公的愛和無奈，也表現了主人公內心對出去玩的盼望和焦急無奈等心理。

三、教學思路分析

在《那個星期天》的教學中，我們要遵循復習導入-課文新授-總結收獲-拓展延伸的基本教學思路前行。同時《那個星期天》這篇課文的閱讀也要依據層層深入、由淺入深的步驟進行。教師要引導學生初步把握課文內容、隨后在精讀課文的幫助下體會課文如何具體寫出主人公的心情變化過程;其次要在教學中帶領學生深入探索梳理歸納“圍繞中心意思，把重點部分寫具體”的寫作方法，同時，也要幫助學生學習生字、感受生詞。

四、學情分析

六年級學生有了一定的閱讀能力，并且對小說故事特別感興趣。通過前面的學習，學生對小說這一體裁已有一定的感性認識。其次，學生養成了良好的學習習慣，對于一些學習方法也有淺層次的認識。但是在表達方面還不夠準確，容易受到別人的影響而限制自己的想象或者表達能力，所以我們要在《盼》的教學中用好統編教材，立足于教材新理念，開展相應的教學。

五、教學目標

1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容，掌握中心思想。

2.感受“我”內心對出門去玩的盼望的心情，感受“我”的心理變化

3.“在課文的進行中感受我”的“盼”心理的前后變化。

4. 自主學習字詞，會認會寫“媚、磚、蟻”等13個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。

六、教學重難點

重點：理解課文內容，了解課文內容，感受本文的主要感情;識字寫字，積累詞語。

難點：在課文內容的不斷推進中，能找出文中明顯的信息，感受主人公的期盼和興奮的感情。

七、教學策略

教師要在本節課的教學中靈活運用例如情境教學發、多媒體資源、小組合作等等多種教學方法，通過多種教學方法，老師可以更加方便的掌握每一個學生的學習情況，為學生量身定制合適的學習計劃，激發學生對語文學習的積極性，使學生在語文探究學習的過程中不斷成長，提高語文水平、構建更高效更有質量的語文課堂。

八、教學準備

教學課件、黑板、學生學習卡

九、教學過程

（一）板書導入，設疑激趣

通過課前的預習，同學們知道《那個星期天》大概講的是什么故事了嗎？現在誰愿意把它分享給同學們聽一聽。學生再對課文的理解進行分享（提醒學生用上先……接著……然后……再……最后……這樣地連接語來串聯主要內容）與此同時教師適時板書。

【設計意圖】了解史鐵生的生平歷史和故事，讓學生感受這篇課文創作在什么樣的時代背景下，讓學生對本篇課文有一個基本的了解。

（二）新授：（通過分角色朗讀對話，體會人物的心情）

1、教方法，學朗讀，體會心情

（1）PPT出示課文片段。

（2）學生交流，引導學生抓住“很久之前”“平生”“第一次”這樣的標點符號以及“提示語”去體會人物心情。指導學生關鍵詞要重讀，要讀好“提示語”所要表達的語氣。

（3）指名分角色（媽媽，我）朗讀，同學們根據上一個環節的指導評價。

（4）小結學習方法：同學們，我們之所以能將主人公的心情，通過朗讀入情入境地表讀出來，我們用了哪些方法呢？（指名回答：抓關鍵詞、提示語、標點符號）

（5）PPT出示“朗讀小錦囊”：“關鍵詞、提示語、標點符號”加深理解。

【設計意圖】通達課文，讓學生對課文有一個整體認識，培養學生對課文的整體感受。

（三）扶著學，試感受，體會心情

1、PPT出示課文片段：

2、教師提出問題，引導學生思考：運用“朗讀小錦囊”里的方法，嘗試小組進行討論自學，說說你讀懂了什么？

【設計意圖】全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成閱讀任務。

3、學生開展討論以及自學，教師巡視指導。

4、匯報交流，教師根據學生的回答適時引導：

（四）放手學，會朗讀，體會心情

1、出示課文片段。

2、自學對話，PPT出示自學要求：請同學們自學課文“我”與媽媽的對話， 說說你讀懂了什么？“我”的心情怎樣？讀出相應的語氣。（讓學生感受到我的期盼）

3、“男孩兒蹲著那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”

教師提問：這里又寫出了“我”在期望落空后的什么心情？

4、全班匯報，教師總結。

學習課文結尾，抓住全文中心思想。