探析初中英語課程學習興趣培養與激發策略

肖潤嬌

摘要：隨著新課改的持續推進和發展，對于初中階段的教育教學提出了更高的要求，初中英語教師應積極進行教學理念和教學模式的更新和發展。趣味教學以其可以充分凸顯學生主體地位、激發學生學習興趣、創設活躍生動的教學氛圍的優勢，被廣泛運用于各學科的教學中，學生只有對英語教學內容有興趣，才能更有積極性參與到課堂教學活動中，才能有效促進英語課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語課程;學習興趣培養;激發策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-288

引言

在新課標理念全面滲透的背景之下，運用興趣教學增加英語教學課堂的活躍性，讓學生擁有更加愉悅的學習心態，打起十二分精神參與到教師組織的各種各樣的教學活動中，從而能夠開創一個新的英語課堂教學局面，十分有利于教學大綱所規定目標的實現。有鑒于此，廣大初中英語教育工作者需要善于構建興趣教學模式，讓學生不再拘束、緊張，而是能夠比較自然、輕松地進行英語學習，十分有利于初中英語教學的高效開展。

一、營造趣味化情境，培養學生的自主探究學習意識

初中階段的學生雖然已經積累了一定的詞匯量和語句，但對于較為抽象的英語對話知識和語法知識等無法進行快速和透徹的理解，給學生的英語學習效率造成了重要的影響。因此為了改變學生對于英語學困的處境，初中英語教師應該探究和創新使用一種適合學生認知范圍的教學方式，使得學生在進行英語學習的基礎上，引導學生進行高效的課堂學習。具體的教師可以為學生創設拉近學生與英語知識距離的生活化教學情境，盡量將抽象的英語知識具象化和簡單化，讓學生在學習英語知識的過程中，感受英語與生活的緊密聯系，明確提高英語學習效率對于自身今后全面性發展的重要性。例如在學習“A healthy life”的時候，教師可以為學生創設一個健康生活的場景，讓學生了解健康的飲食以及運動對于人們身心健康的影響，通過創設這種與生活密切相關的教學情境，首先可以激發學生的閱歷共鳴，使得學生愿意參與課堂的教學活動;其次生活化的情境創設會使得英語知識的具象化，進而幫助學生更加深入地了解課堂內容，養成良好健康的生活習慣。

二、挖掘課程資源，精心設計英語教學活動

教師要經常研究英語課程標準，認真學習教材內容，積極整合課程資源，鉆研電子白板的運用技巧，精心制作課件，設計課堂教學活動，使英語課堂教學目標既分層又清晰，激趣活動穿插有序，內容學習深入淺出，學生主體地位突出，教學組織井然有序，活動參與效率明顯，鞏固提升訓練到位，課后總結簡單明確。例如，在教學八年級“Unit 8 An old man tried to move the mountains.”一單元時，教師可以充分利用學生的已有知識儲備設計一節講故事課，先讓學生嘗試用英語講這個故事，然后學習課文，再結合課文內容理清故事脈絡，用英文復述故事，以此來激發學生的學習興趣。

三、直觀教學，激發學生學習興趣

初中階段學生思維也逐漸從具象思維轉變為抽象思維，但是其主要是以形象思維為主，教師可以在講課時采用直觀教學方式，結合多媒體、精美PPT課件、圖片等內容讓學生進行情境再現，進一步引導學生深入探究，將學生的感官思維激發，讓學生對英語學科的學習產生濃厚的學習興趣。以教學“My favorite subject is science”這節課內容為例，筆者利用多媒體給同學們逐一呈現了英語、數學、語文等學科的圖片，之后提出問題“What is your favorite subject”，讓同學們根據自己腦海中比較直觀的印象回答，比如有的學生回答“English”，有的學生回答“math”，教師可以引導學生更加深入的交流。如此，教師能正確引導學生以正確的英語語法進行溝通交流，強化學生的應用能力。此外，教師也可以給學生提供趣味性課程圖片，通過小組合作的方式引導學生合作學習，最大限度地調動學生學習熱情，讓學生合作探究，進一步用英語討論自己喜歡一門學科的理由。

四、提升學生的教學主體地位，增強師生互動交流

想要有效提高初中英語的課堂教學質量，需要英語教師徹底轉變傳統教學理念，在堅持“以人為本”的基礎上，尊重學生的教學主體地位，推動和促進學生進行個性化發展。此外教師應該將課堂時間更多的交由學生分配，給學生預留足夠的探究和思考時間，進而培養學生的英語思維和自主學習能力。除此之外，初中英語教師還應該加強與學生之間的互動交流，因為融洽的師生關系能夠使學生對教師產生依賴，愿意花費時間接受教師向自己傳授的知識;另外教師通過與學生之間的有效互動，能夠及時和切實的了解學生實際的英語學習狀況，然后方便教師調整教學方式，或者制定針對性的教學措施，這對于初中英語的高效開展有重要影響。例如在進行“What did you do last weekend？”教學的時候，教師就可以采用猜謎的方式開展，鼓勵學生勇敢猜測這位同學在上周末的時候干了些什么，參加了哪些活動，去了哪些景點等，開展多個輪回的猜謎游戲，這樣不僅增加了課堂教學的趣味性，還有效增加了師生之間的關系，這對于英語今后的高效開展有積極的意義。

結束語

綜上，在當前素質教育不斷深化的今天，教育者在開展教學活動時應以學生的情況以及興趣愛好為基礎改革教學方式，運用學生能接受的方式教育學生，消除學生在學習英語中的恐懼與畏難心理，創設愉快、輕松的課堂氛圍，調動學生學習積極性，培養并提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，推動素質教育的深化。

參考文獻

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