基于歷史學科核心素養的興趣小組的組建和管理研究

陶麗娜

摘要：伴隨著知識經濟時代和全球性信息網絡時代的到來，以“創造性”為核心的創新素養作為應變未來復雜多變的環境的重要條件，得到了國際和國內社會的普遍認可。[1]因此，如何通過教育促進學生的創新素養的形成和學生的個性發展，進而培養人格健全的社會公民是擺在學校面前的一項重大而深遠的課題。

我國歷來有重視歷史教育的傳統。但傳統的歷史教學已難以滿足新時代對人才的需求。基于歷史學科核心素養的興趣小組以“活動促發展”作為指導思想，是對傳統歷史教學的革命性突破。歷史教學方式由單一的教師灌輸式向師生雙方探究、合作、互動、體驗式轉變，歷史學習方式由死記硬背、機械記憶向動腦、動手、主動參與、勤于思考轉變。[2]

關鍵詞：歷史學科核心素養;興趣小組;組建和管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-401

一線教育者都清楚必須敢于“讓學生在‘經歷中體驗’，才會有真正的學習發生”[3]基于歷史學科核心素養的興趣小組以“活動促發展”作為指導思想，是對傳統歷史教學的革命性突破。歷史教學方式由單一的教師灌輸式向師生雙方探究、合作、互動、體驗式轉變，歷史學習方式由死記硬背、機械記憶向動腦、動手、主動參與、勤于思考轉變。

要想卓有成效的開展基于歷史學科核心素養的興趣小組的活動，需要改變陳舊的思想觀念。

傳統的教育思想重課內輕課外，要求學生死讀書、讀死書，就怕學生開展活動，擔心學生開展興趣小組的活動會擠占學習時間，沖擊學生的學習成績，畢業班的老師更是會擔心影響升學率。但是這樣應試教育下培養出來的“人才”動手能力極差，視野狹窄，妨礙孩子創造性思維和創新意識的發展。真正的教育不是傳授知識，而是點燃智慧，啟發思維，培養思維方式。特別是文科教育，思想性更明顯，它教的是思想，是思維方式，是對人生和社會問題的思考，是對人性的思考和回答，是生活的態度，是對社會和人生的理解，也是對人對事的處理方法。其實也是創造力，是社會的活力。這是陳舊的思想觀念所不具備的，必須改變！

興趣小組不同于傳統的授課班級，它的成員來自于學校的每一個班級，他們又組成了一個新的團體，比傳統的班級更具靈活性，為增強其活動的時效性，就需要明確興趣小組的組建方式和活動管理的方式。

一、 基于歷史學科核心素養的興趣小組的組建方式

中學歷史學科興趣小組由學生團體和指導教師團隊組成。

（一）興趣小組的成員需對歷史學科充滿興趣，且具備一定的探究合作能力;

（二）中學歷史學科興趣小組的指導教師專業素養過硬，俱備領導力，且具備一定的跨學科知識。

二、 基于歷史學科核心素養的興趣小組的管理方式

為加強中學歷史學科興趣小組活動的時效性，切實在“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”上起到應有的作用，必須加強對興趣小組的科學管理。

（一）興趣小組的機構組成

筆者前面已經說過歷史學科興趣小組不同于普通的授課班級，它的成員散落在學校的不同班級，這就需要建立一個長效機構對這個靈活的小組進行管理。

興趣小組設置團長、秘書部、組織策劃部、宣傳部、財務部、外聯部6個機構。為最大限度的調動學生參與興趣小組的積極性，突出小組成員參與的主體性，興趣小組的機構可采用個人自薦、民主選舉的方式。每個小組成員依據對自我興趣和能力的認知，選擇一個職位進行競聘，并發表三分鐘的競職演講。為方便操作，指導教師可對學生的競聘演說進行指導：首先進行自我介紹。因為每個學生來自不同的班級，進行相互之間的認識和了解是必要的，而且指導教師鼓勵學生在自我介紹中可進行風采展示和個性展示;二是講明競聘的職位及可以勝任的理由。

（二）基于歷史學科核心素養的興趣小組活動的過程管理和最終評價

興趣小組跟班級一樣也需要常規管理。對指導教師團隊和學生小組都進行評價。

1.指導教師團隊管理：

學校對興趣小組的指導教師實行崗位責任制。對指導教師發放一定的津貼，并建立總結評比制度。對于活動成果顯著的進行物質獎勵，指導教師在同等條件下評先評優時具有優先權。

2.興趣小組學生管理：

（1）執行點名考勤制度。雖然興趣小組的活動時空具有開放性，但是為有效提升活動的質量，也需要點名考勤制度。如每周五下午4點到5點是固定的興趣小組活動時間，就應該由秘書處的同學負責考勤;即使沒有固定時間地點的小組活動也應該明確考勤，這都應該計入學期末的學生評價中。

在興趣小組的活動過程中還應強化學生的時間觀念和紀律觀念，對于遲到和無故不到者記錄在案，并有相應的懲罰措施。

（2）健全獎懲措施和分數量化。

在活動過程中依據學生對活動的貢獻度不用賦予必要的分數量化，這是主要的期末評優的依據。

基于歷史學科核心素養的興趣小組的組建可以深度挖掘歷史學科價值，借助興趣小組的形式開展校本課程、社團建設、學科活動、開發校外實踐基地、利用網絡平臺助力學生個性發展。旨在發展學生興趣、提高其學術素養，培養其創新素養，是時代教育、學校教育、歷史課堂改革、“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”的要求。

參考文獻

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.普通高中歷史課程標準（意見征集稿）.2016.

[2]基礎教育課程改革綱要[S].2001.

[3]李炳亭.讓學習發生在學生身上（M（.我給傳統課堂打0分.2010：16.