提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究

魏美麗

摘要：課堂教育教學(xué)策略是否有效實(shí)施是影響學(xué)校課堂教育活動效果的關(guān)鍵，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教育策略，能有效激發(fā)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的踴躍性、主動性，引導(dǎo)廣大同學(xué)踴躍自主參與探究，主動參與建構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識體系結(jié)構(gòu)、把握基本操作技能。對怎樣把握信息技術(shù)基本知識體系結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教育情境等重要教育策略問題進(jìn)行深入闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育策略;課堂管理

前言

當(dāng)前高中信息技術(shù)專業(yè)課課堂教育中依然存在一些突出問題，例如：高中同學(xué)間的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)水平存在較大程度差異性，導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)實(shí)差異性較大;老師在授課過程中課堂紀(jì)律較混亂;部分同學(xué)喜歡課堂玩游戲、上網(wǎng)，對課堂所學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興致不高;課堂教育教學(xué)方式過于簡易，有時(shí)還容易忽略關(guān)鍵環(huán)節(jié)等等。這些技術(shù)問題直接或間接影響到了在課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的高效性。眼下針對上述情況，本文對高效率地開展應(yīng)用信息技術(shù)與新課程教育、課堂教育的三種策略實(shí)施進(jìn)行案例分析。

1.高中信息技術(shù)在教育中存在的弊端

1.1學(xué)校和同學(xué)的忽略。

在課堂教育的全部歷程中，學(xué)生一定要跟著教師所說的課程內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解怎樣正確使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作步驟，并且同學(xué)可以利用課后時(shí)間進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、隨機(jī)訓(xùn)練，把握正確計(jì)算機(jī)操作情況。但由于現(xiàn)在很多高中教師和學(xué)生不重視這門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課上教育教學(xué)只是通過老師口述講解課程內(nèi)容，課下同學(xué)也不會花太多精力去練習(xí)課堂所學(xué)到的操作。學(xué)校、教師、同學(xué)的這種忽略是影響信息技術(shù)課程教育提升的重要阻礙。

1.2上課形式較為單一。

信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展比較迅速的行業(yè)，快速的行業(yè)發(fā)展也使得信息技術(shù)課程教學(xué)變得越來越多元化。

2.提升高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高效性的策略

2.1提出問題情境，激發(fā)同學(xué)興趣

對于那些有較大升學(xué)壓力的普通高中生而言，讓他們花太多時(shí)間精力學(xué)習(xí)一門與高考考試成績無關(guān)的課程是比較難的，因此最好的解決辦法就是盡快引起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。作為一門拓展選修課，信息技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)時(shí)間或是課程安排量比較少，而且也沒有多余的學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生來進(jìn)行一些實(shí)際信息操作，這樣就嚴(yán)重降低廣大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情。改變這一教育問題的最好方法就是有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2增加所學(xué)知識的實(shí)用性。

如今雖然有很多的信息化技術(shù)軟件能夠高效協(xié)助廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中依然要改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，可以對計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合調(diào)整，例如在一些用不到實(shí)際操作的理論知識點(diǎn)講解時(shí)可以采取口頭授課法進(jìn)行課堂教學(xué)，而對平時(shí)在日常生活中一些可以經(jīng)常用得到的軟件操作，如qq、辦公軟件，動畫演示軟件等可以進(jìn)行系統(tǒng)講解。協(xié)助學(xué)生真正學(xué)會一門實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，使其學(xué)到的信息技術(shù)知識真正的合理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.3選擇合適的教育策略。

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，但是有些高中學(xué)生并不是很明白怎樣免費(fèi)下載自己學(xué)習(xí)需要的教育資源，這時(shí)建議高中教師可以考慮讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)比較扎實(shí)的同學(xué)去幫助那些信息技術(shù)學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源促使全體學(xué)生取得比較理想的學(xué)習(xí)成果。

2.4充分利用評價(jià)體系，正確處理同學(xué)評價(jià)問題。

數(shù)據(jù)分析表明，準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動態(tài)信息的反饋處理，可以對信息技術(shù)課堂教育的高效開展產(chǎn)生有利的影響。教師除了在課堂提出解決同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中可能遇到的問題外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題傳到網(wǎng)上，然后相互討論溝通找出合理的解決方法，例如論壇在線發(fā)帖和qq在線咨詢等等。通過這樣的反饋形式針對同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的一些問題可以及時(shí)地通過反饋發(fā)送到任課教師那里，教師也可以及時(shí)的了解同學(xué)們對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)把握情況，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的講解。而在信息技術(shù)課堂上教師做不到同時(shí)兼顧所有人的學(xué)習(xí)問題，這個(gè)問題也是所有任課教師有待解決的一個(gè)重要課題研究，平時(shí)對于課堂表現(xiàn)踴躍、學(xué)習(xí)方法把握較好的優(yōu)秀學(xué)生，教師必需及時(shí)對其進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.5培養(yǎng)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法

使用各種類比分析原理和方法。教師通過案例類比，讓全體同學(xué)以自己原有知道的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)為基本背景，對新知識要點(diǎn)進(jìn)行深入認(rèn)識和理解，從而可以加深自己對新基礎(chǔ)知識的深入理解，節(jié)省師生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，打造高質(zhì)量課堂教學(xué)。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以有一定目的地使用各種類比教育原理，把這些具有相同或類似功能操作部分的軟件進(jìn)行綜合比較，促進(jìn)廣大學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識、技能的綜合學(xué)習(xí)。教師可以使用類比教育原理主動組織各種與信息技術(shù)相關(guān)的教育活動，高效率地引導(dǎo)廣大同學(xué)主動參與到活動中來，培養(yǎng)廣大學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)積累量，為以后的學(xué)習(xí)成長提供理論依據(jù)。

3結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)教育教學(xué)活動開展中，應(yīng)遵循信息技術(shù)課堂特有的特點(diǎn)來開展教學(xué)活動，采用高效的教育措施開展信息技術(shù)教育，能有效的激起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的真正價(jià)值。

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