農村留守兒童受心理虐待和忽視現狀研究

崔亞飛 杜 艷

(1.安順學院特殊教育學院；2.安順學院教育科學學院，貴州 安順561000)

留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區, 孩子留在戶籍所在地并因此而不能和父母雙方共同生活在一起的兒童[1]。當前由于我國區域間經濟發展不平衡，農村大量過剩勞動力不得不遠離家鄉外出務工(據國家統計局2013年預測, 到2030年我國的外出務工人員將會達到3.5億)，但限于各方面條件大量外來務工人員子女難以隨遷入學，不得不留在農村由祖輩照顧，從而成為留守兒童[2-3]。已有大量研究結果表明，留守兒童心理健康狀況堪憂，在整體心理健康水平上明顯偏低，心理問題總體陽性檢出率顯著高于非留守兒童[4]；在心理健康各方面上，留守兒童在孤獨、自責、恐怖因子得分上均顯著高于非留守兒童[5]。此外，留守兒童在情緒、認知、神經癥、人格發展不良等問題上也更為突出[6-7]。

兒童心理虐待與忽視是指對兒童有責任義務、關系親密的人持續、重復地對兒童采取身體和性的接觸以外的不恰當的行為,如對兒童的恐嚇、貶損、干涉、縱容、情感忽視[8]。相比軀體和性虐待，心理虐待對個體傷害更大,更容易使兒童在心理和精神上產生無法治愈的創傷[9]。但已有研究表明，我國兒童受心理虐待和忽視比例較高，如：謝志靜調查發現兒童期經歷過心理虐待或忽視的大學生占被調查人數的45.30%[10]。Fang Xiangming對我國兒童心理虐待與忽視研究的整理發現在所有調查的兒童中有19.6%曾遭受心理虐待,26.0%的兒童曾遭受過心理忽視[11]。此外，研究還發現，心理虐待與忽視對心理健康有著顯著的消極作用,受虐待與忽視得分顯著高于常模的兒童在自我意識各方面、情緒、自尊等心理健康各方面均顯著較普通兒童差[12-13]。

通過對以往文獻的梳理發現，現階段關于心理虐待和忽視的研究主要集中在初、高中生和大學生童年期心理虐待和忽視經歷對個體心理各方面的影響方面[14-16]，主要以回顧式研究為主，而直接以兒童、甚至農村留守兒童為研究對象的研究少之又少。而農村留守兒童與父母分離，大多與祖輩生活在一起，得不到父母及時的關愛和陪伴，同時對隔代教養中教育理念和方式的不適應，都可能使他們更容易感受到受虐待和忽視，這些是不是影響農村留守兒童兒童心理健康的重要因素，目前仍沒有直接相關研究。因此，本文以農村留守兒童為研究對象，研究其心理受虐待和忽視狀況及影響因素，同時探討其與農村留守兒童心理健康的關系，以期為農村留守兒童心理關愛與教育提供參考。

一、研究對象及工具

(一)研究對象

調查選取四川、貴州、云南三省農村留守兒童共600名做為調研對象，收回有效問卷536份，有效回收率89.3%，年齡分布在7～13歲之間，平均年齡9.52歲，全部就讀小學一年級至六年級。其中男生297人，女生239人；漢族404人，少數民族132人；獨生子女65人，非獨生子女471人。留守期間主要照料人為父親或母親的68人，爺爺奶奶外公外婆的378人，其他親戚朋友的61人，獨居的29人。

(二)調研工具

1.農村留守兒童個人基本情況問卷

農村留守兒童個人基本情況卷由調查者根據研究目的及內容而設計,主要收集研究對象的社會人口統計學資料、留守狀況等資料。主要包括性別、年齡、就讀年級、家庭排行、父母外出情況、與父母聯系情況、主要照顧者情況等七個項目。

2.兒童心理虐待與忽視量表

調查采用的是鄧云龍等編制的兒童心理虐待與忽視量表，該量表包括心理虐待分量表[8]、忽視分量表兩個分量表。心理虐待分量表包含責罵、恐嚇、干涉三個維度，忽視分量表包含情感忽視、教育忽視、身體監督忽視三個維度。共計30個項目，采用0-4的五點計分，各維度得分越高，或總分越高，表示兒童受到的心理虐待與忽視越多。本研究中總量表ɑ系數為0.87，各維度ɑ系數在0.77～0.92之間，信度較高。

3.心理健康量表

為了解農村留守兒童心理健康總體狀況，且便于兒童作答，筆者從王極盛編制的《中國人心理健康量表》十個維度中各取一兒童易理解的項目組成簡化心理健康量表，采用五點反向計分，得分越高表示心理健康水平越高。在測驗中簡化量表ɑ系數為0.82，分半信度為0.76，可靠性較高。

二、調研結果分析

(一) 農村留守兒童心理虐待與忽視總體情況分析

筆者采用鄧云龍等人的分組依據，將量表均分≥1分劃分為陽性，<1分則劃分為陰性[8]，對調查結果數據分析發現，農村留守兒童心理虐待陽性率為68.7%，心理忽視陽性率為59%，農村留守兒童受到心理虐待與忽視總體均值>=1的兒童占總人數的65.7%，>=2的占16.7%，>=3的占比為0，由此可見心理虐待與忽視普遍存在于農村留守兒童之中，但總體情況并不嚴重。同時重復測量方差發現顯示：農村留守兒童心理虐待與忽視各維度間存在顯著差異，事后檢驗顯示農村留守兒童受到的心理虐待與忽視類型上，責罵是農村留守兒童遭受到的最為常見的心理虐待，其次是恐嚇、干涉、情感忽視，而在身體監督上受到的忽視最少(見表1)。

表1 農村留守兒童心理虐待與忽視總體狀況

(二)不同性別農村留守兒童心理虐待與忽視的差異分析

在不同性別上，農村留守兒童男生受到的虐待與忽視均高于女生，且除責罵維度外，男生受到的恐嚇、干涉、情感、教育和身體監督忽視均顯著高于女生(見表2)。

(三)不同居住情況農村留守兒童心理虐待與忽視的差異分析

在不同居住情況上，獨居兒童在忽視各維度上均顯著高于其他居住類型，但在心理虐待各維度上得分均更低。而與祖輩一起居住的農村留守兒童在心理虐待各維度上得分均最高。除干涉維度外，與祖輩居住的農村留守兒童在受責罵、恐嚇維度上均顯著高于與父母一方、其他親友同住以及獨居的農村留守兒童(見表3)。

表3 不同居住情況農村留守兒童心理虐待與忽視情況比較

(四)不同與外出父母聯系頻率農村留守兒童心理虐待與忽視的差異分析

總體上，與外出父母聯系頻率越高，兒童感受到的忽視程度越低，具體而言，每周聯系一次的農村留守兒童感受到的情感、身體監督忽視均顯著高于半年聯系一次的兒童，與此同時每周聯系一次的兒童在受恐嚇維度上顯著高于其他頻率的農村留守兒童(見表4)。

表4 不同與外出父母聯系頻率農村留守兒童心理虐待與忽視情況比較

(五)農村留守兒童心理虐待與忽視與心理健康的相關分析

相關分析顯示農村留守兒童受虐待和忽視情況各維度均與心理健康狀況存在顯著負相關，且相關水平達到了中等程度。即農村留守兒童受虐待和忽視情況越嚴重，其心理健康狀況越差。

表5 農村留守兒童心理虐待與忽視和心理健康間的相關

四、結果討論

(一)農村留守兒童受心理虐待與忽視現狀

研究結果顯示，心理虐待與忽視均分≥1的兒童占農村留守兒童的65.7%，心理虐待與忽視普遍存在于農村留守兒童家庭之中，該結果與前人研究結果一致[17-18]。這可能與農村留守兒童家庭的特殊性有關，具體而言：一方面父母不在身邊，不能較多的陪伴，同時又不愿放手，遠距離的遙控或者監督，這些都會讓農村留守兒童既感覺被忽視，又感覺被過多的干涉；另一方面隔代教養的普遍存在，對祖輩教育方式和觀念的不適應，也讓農村留守兒童感受到了更多的恐嚇、責罵和忽視。

此外，研究發現責罵是農村留守兒童遭受到的最為常見的心理虐待。這可能與“不打不罵不成器”(打：打磨)的傳統教育理念有關。在傳統文化中，責罵被認為是最直接、最快速的教育兒童的途徑，且這種“責罵”式教育在老年人身上更為突出，而農村留守兒童大多由祖輩撫養，這可能是農村留守兒童受到責罵最為突出的主要原因。而在忽視上，情感忽視是農村留守兒童感受到的最強烈的忽視類型，而身體監督忽視則顯著較低。這反映了農村教育中，重視兒童身體健康，忽視心理關愛的現狀依然突出。除上述外在原因外，研究還認為農村留守兒童自身形成的“我是沒人管、沒人要的孩子”的錯誤認識也是他們感到情感忽視嚴重的內在主觀原因[19]。

(二)農村留守兒童心理虐待與忽視的影響因素分析

在不同性別上，留守男童心理虐待與忽視各維度均高于女童，除責罵維度外，恐嚇、干涉、忽視所有維度均達到顯著水平。也就是說，農村留守家庭中，男童受到更多的心理虐待，被忽視情況更為嚴重。對此，有研究認為：農村家庭普遍存在對于男孩與女孩不同的教育理念和教養方式是造成農村留守兒童問題性別差異的重要原因[20]。具體而言在我們傳統性別角色分工中，男性是主導地位，而女性更多應該依附男性[21]，在此前提下，家庭對男孩培養要求就會更高，特別是留守家庭，他們絕大多數是因為家庭經濟差而被迫外出，家庭的未來更加需要依靠男孩們，基于前文所述的“嚴格式”傳統教育理念，家長們對男孩的恐嚇、干涉可能更多。除此之外，男孩子們心里承受能力強、不拘小節、豪放大氣[22]，需要自立自強的等觀念，容易讓家長們認為男孩在成長過程中不需要過多的情感和心理上的關心和呵護，與之相反的是他們普遍認為女孩需要被保護，被關心和關注。這可能是農村留守男童被忽視會顯著高于女童的根本原因之一。

在不同居住情況上，獨居農村留守兒童感受的情感、教育、身體監督忽視均顯著高于有家人、親友陪伴的農村留守兒童，該結果與前人研究結果一致[23-24]。本研究結果反映了獨居農村留守兒童濃濃的被忽視、被遺忘感，以及留守家庭對獨居農村留守兒童的情感溝通太少，教育關注不足以及身體健康狀況不夠關注的現狀。同時也正是因為獨居農村留守兒童更多的被忽視，被關注少，才使他們被責罵、恐嚇機會更少，感受到的心理虐待更少。當然這也可能與父母出于愧疚心理，對獨居農村留守兒童更少進行責罵和恐嚇有關。由此可見獨居是一把雙刃劍，在留守兒不得不獨居時父母不僅不能忽視他們被關心和被愛的需要，還需要在這方面給與更多。除此之外，本研究還發現，祖輩教養的農村留守兒童責罵、恐嚇更為嚴重。研究者認為，這與前文提到的老年人教育方式和觀念有關。

在與外出父母不同聯系頻率上，每周與外出父母聯系的農村留守兒童在恐嚇維度上顯著高于每月及半年以上聯系一次的農村留守兒童，而在責罵和干涉上卻沒有顯著差異。對此，本研究認為，由于外出父母并不了解兒童在家的日常生活情況和具體事件，因而難以在具體事務上對兒童進行責罵和干涉，但是恐嚇教育——在我國兒童教育中的非常普遍的教育方法[25]，卻不受上述情況的影響，只要父母愿意便可以進行，這可能是每周都與外出父母聯系的農村留守兒童感受到的恐嚇更高的原因。而在受忽視上，聯系頻率越高，兒童感受到的忽視程度越低，該結果與易艷妮的研究結果一致[23]。該結果表明，外出父母每周與農村留守兒童進行聯系，關心他們的生活、學習、情感，有助于降低兒童受忽視感。

綜合上述分析我們可以發現，農村留守兒童的性別、留守期間的居住情況以及和外出父母的聯系情況都是影響農村留守兒童心理虐待和忽視的重要因素，需要加以關注和改善，并合理利用它們。

(三)農村留守兒童心理虐待與忽視和心理健康的關系

研究發現農村留守兒童心理虐待與忽視情況越嚴重，其心理健康水平越差，且相關達到了中等強度，這表明農村留守兒童心理虐待與忽視狀況對其心理健康產生顯著的消極影響。同時已有研究還表明，兒童期的心理虐待與忽視與成年期的心理健康也存在顯著的負相關[26-28]。這都說明兒童期的心理虐待和忽視對個體心理健康的消極影響的是長久和深遠的，需要留守家庭和教育者引以重視和干預。那么為什么農村留守兒童的心理虐待會對心理健康產生消極影響呢？通過以往的研究我們可以發現這個影響作用是復雜的。以往研究表明，兒童期心理虐待和忽視與個體抑郁、焦慮、恐怖、敵對、偏執、孤獨、精神病性等消極心理特質有著顯著的正相關[26-28]，而這些消極心理特質對個體的心理健康有著損害作用，因此降低了兒童心理健康水平。綜上所述，本研究認為心理虐待與忽視可能通過增加農村留守兒童消極心理特質，降低了農村留守兒童心理健康水平。此外，在本研究中農村留守兒童受到的責罵與情感忽視是最為嚴重的心理虐待與忽視，因此本研究認為：農村留守家庭與教育者應該重視農村留守兒童教育過程中的方式方法問題，避免不分青紅皂白簡單粗暴的責罵行為，加強與農村留守兒童間親子互動及溝通，增加對農村留守兒童的的情感關懷，從而提高農村留守兒童的心理健康水平。