1+X證書制度下高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)研究

摘 要：隨著我們國家近些年綜合實力的不斷增強(qiáng)，會計行業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，其對社會發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以，當(dāng)前對會計人才的要求愈來愈高。基于此，本文將主要分析在1+X證書制度下的高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)，以此為社會培養(yǎng)出更多的人才。

關(guān)鍵詞：1+X;高職;大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)

1+X證書制度的應(yīng)用，為教育體系的改革起到了促進(jìn)作用。在會計教學(xué)的改革中，關(guān)于它的應(yīng)用，會促使學(xué)生緊跟發(fā)展步伐，了解到更多的知識，進(jìn)而滿足對于人才的要求，同時還能使學(xué)生們逐漸成長為高素質(zhì)的人才。

1 1+X證書制度下高職會計教學(xué)現(xiàn)狀

因為受到多種因素帶來的影響，致使高職會計在實際教學(xué)過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這不但會對教學(xué)效率造成嚴(yán)重的影響，甚至還會影響到學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：

首先，在設(shè)計課程體系的時候，嚴(yán)重缺少了科學(xué)合理性，經(jīng)常會出現(xiàn)重視理論、忽略實踐現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，并不能真正滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的去求，不但教學(xué)內(nèi)容死板，并且涉及到的知識范圍不廣。

最后，學(xué)校并沒有很好地支持教師團(tuán)隊，致使教師團(tuán)隊嚴(yán)重缺少完善性，缺少雙師型教師。

2 1+X證書制度下高職會計教學(xué)改善方式

2.1增強(qiáng)對1+X證書制度背景下人才培養(yǎng)計劃的有效對接

對于此制度的落實，從一定程度上來看，不但是一次全方位的改革，更是對以往培養(yǎng)人才方式的突破，若是想充分保障關(guān)于它的相關(guān)內(nèi)容得到落實，那么就一定要從改革人才培養(yǎng)模式的方面出發(fā)。

首先，要對核大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)相關(guān)的一些職業(yè)技能，進(jìn)行深入研究，并在實際教學(xué)活動中，加以整合。

其次，相關(guān)人員要不斷強(qiáng)化對以往高職會計課程的改革力度，對于其中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容等，展開科學(xué)合理的改善，調(diào)節(jié)部分專業(yè)課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑鎏磉x修內(nèi)容，積極指引學(xué)生們根據(jù)自身的興趣點(diǎn)，來篩選相關(guān)課程，進(jìn)而考取不同的資格證書，這樣一來，就會有效達(dá)成促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)。

最后，在此制度中，清楚地提出了要著重重視培養(yǎng)學(xué)生們的實操能力，所以，教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)注重實訓(xùn)課的比重，以此使學(xué)生們通過實操，來實現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用。

2.2增強(qiáng)對以往教學(xué)模式的改革力度

對于過去的會計教學(xué)模式來說，關(guān)于理論性知識的講解過重，幾乎沒有培養(yǎng)學(xué)生們的實操能力。但是如今在此制度不斷推行的大背景之下，通過深層次的分析就能夠發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)的內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)階段的操作，有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，為使學(xué)生們可擁有把理論應(yīng)用在實際中的能力，教師一定要改善過去的教學(xué)方法，加以創(chuàng)新，不斷提高對實際應(yīng)用知識的講解。此外，上述制度對培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，提出了更多的要求，因此，教師在教授學(xué)生們基礎(chǔ)性的知識時，還需把能夠有效幫助學(xué)生們實現(xiàn)全面發(fā)展的知識，傳遞給他們，例如Excel等。

2.3提高對校企合作機(jī)制的進(jìn)一步深化

首先，學(xué)校在和企業(yè)進(jìn)行合作的時候，應(yīng)積極邀請一些專業(yè)人士，參與到計劃人才培養(yǎng)的方案中，以此切實保障此項制度和教學(xué)結(jié)合在一起，并且是培養(yǎng)出來的人才可充分滿足當(dāng)前的需要，使得每一位學(xué)生都能夠了解到更多有用的知識，適宜社會的不斷發(fā)展。

其次，學(xué)校若是想使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，那么就可把現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入進(jìn)其中，例如，進(jìn)行聯(lián)合班等形式，這樣一來，就會極大地增強(qiáng)校企合作的有效性。

最后，對于和學(xué)校進(jìn)行合作的一些企業(yè)來說，可按照實際狀況，為師生創(chuàng)設(shè)一個可以實踐的機(jī)會，這樣學(xué)生們通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)，既可以了解到更多的知識，還可以將這些知識真州應(yīng)用在實踐中，從而在最大程度上加強(qiáng)每一位學(xué)生的實操能力。

2.4增強(qiáng)對過去1+X證書制度教學(xué)條件的改善力度

我們要知道，只有充分保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件，才可以使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。結(jié)合對教學(xué)條件在教學(xué)中起到的作用的調(diào)查得知，絕大多數(shù)學(xué)校為大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)創(chuàng)設(shè)了手工賬實訓(xùn)基地，致使現(xiàn)代化教學(xué)的需求得不到滿足。所以，學(xué)校要不斷強(qiáng)化對教學(xué)設(shè)施的投入，按照自身的實際狀況，以及會計行業(yè)的發(fā)展需要，構(gòu)建出智慧教室。此外，學(xué)校方面還要和企業(yè)取得有效合作，在得到專家同意的情況下，可把發(fā)生在他們身上的實例融入進(jìn)教學(xué)活動中。同時，學(xué)校還可以邀請專家蒞臨指導(dǎo)，通過線上的方式，來點(diǎn)評學(xué)生們的實際情況。如此一來，不但會使學(xué)生們對基礎(chǔ)性的知識有更深層次的理解外，還可以在最大程度上增強(qiáng)他們的實操能力。

2.5嚴(yán)格把控質(zhì)量，提升1+X證書的含金量

對于這一證書來說，X主要是指等級證書，為有效抵制一些企業(yè)為獲得更多地和收益，出現(xiàn)防水的情況，學(xué)校方面一定對它的質(zhì)量，進(jìn)行嚴(yán)格的把控，以此充分保障它的作用，可真正發(fā)揮在教學(xué)活動中。可參考以下內(nèi)容：

首先，因為X證書的種類多元化，所以，學(xué)校方面應(yīng)對證書進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的篩選，從而保障所篩選出的證書，可擁有極高的認(rèn)可度，并適宜學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使X證書的入校關(guān)卡，得到嚴(yán)格的把控。

其次，學(xué)校應(yīng)全面發(fā)揮出師資隊伍的作用，重視對報考X證書學(xué)生的培訓(xùn)，對關(guān)于X證書的考核，這樣一來，就會在本質(zhì)上抵制出現(xiàn)作弊的情況。

最后，對于這一證書來說，其中的1主要是指畢業(yè)證書，和X的補(bǔ)充性進(jìn)行比較的話，1有著極高的基礎(chǔ)性。所以來說，學(xué)校方面萬萬不能本末倒置，不但要注重X證書的質(zhì)量，還要嚴(yán)格把控畢業(yè)證書的質(zhì)量。

2.6完善會計教學(xué)評價體系

學(xué)校方面應(yīng)不斷優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，以此保障此計劃適宜企業(yè)發(fā)展需要。改善教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)一起進(jìn)行，這樣一來，學(xué)生們不僅能夠了解到更多的知識，還可以切實增強(qiáng)自身的能力。設(shè)計出合理的教學(xué)評價體系，計劃出多元化的評價內(nèi)容，使學(xué)生的考核評價更加全面，促使要他們逐漸豐富自身的技能，以此在最大程度上增強(qiáng)其競爭力。

結(jié)束語：

總的來說，需對1+X證書制度的內(nèi)容，有一個充分的掌握，對于其中存在的問題進(jìn)行深層次的分析，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的氛圍，促使其掌握到更多的知識，成為專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龍麒任.“1+X證書制度”下高職院校會計專業(yè)“X”制訂策略分析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（05）：57-60.

作者簡介：

劉龍峰（1989-），性別：女，籍貫：山東濱州，學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)院校 ：西南大學(xué)，職稱：講師，研究方向：財務(wù)管理、1+X證書制度、高職教育教學(xué)改革。

1.2021年度重慶工商職業(yè)學(xué)院校級科研項目（1+X證書制度下高職院校課證融通實施路徑及效果研究-以大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為例，NDYB2021-28）

2.2018年度重慶工商職業(yè)學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目（校企合作視域下高職院校“訂單式”會計人才培養(yǎng)模式研究與實踐，GZJG1813221）

3.2018年重慶工商職業(yè)學(xué)院師資隊伍能力建設(shè)科研項目（基于OPEN-X平臺開展SPOC混合教學(xué)模式研究—以《成本管理會計課程》為例，SZDWZD005）

4.2020年度重慶工商職業(yè)學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目（基于“1+x”制度下“課崗證賽訓(xùn)”一體高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，GZJG2042126）

5.2020年度重慶工商職業(yè)學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目（基于三標(biāo)準(zhǔn)與雙平臺的混合教學(xué)模式研究與實踐-以Web前端技術(shù)為例，GZJG2042117）。