不同年齡階段少兒聲樂教育的總結與思考

陳劍

摘要：在少兒聲樂教育的過程中，應當遵循好不同年齡階段的特點，然后根據每個階段學生的特點，來進行適合學生發展特點的教學活動。5～6年齡段的學生，教師需要多注重培養學生的聽覺與感知能力;對于7～9年齡階段的學生，教師應當把教學的重點內容放在情緒表達方面，9～12年齡階段的學生，教師應當把教學的重點內容戲劇表演上面。通過科學地訓練與引導，使其有效培養少兒對聲樂的喜愛與興趣，為今后更好的學習成人聲樂打下了堅實的基礎。

關鍵詞：少兒聲樂;不同年齡階段;總結與思考

引言

自上世紀90年來至今，我國發生了翻天覆地的變化，隨著社會經濟的不斷發展與進步，人們的生活質量也得到了進一步提升，對于孩子的教育也變得越來越重視。在大多數的家庭中，家長除了重視學生的學習成績外，更是將重點放在了藝術教育方面，這對于學生今后成為一個全面發展型人才奠定了基礎。本文將以少兒聲樂教育為例，深入探析在不同的年齡階段，學生應當怎樣進行學習，教師應當怎樣開展教學活動。通過對不同年齡階段學生的特點進行歸納與概況，在此基礎上總結與思考出少兒聲樂教育教學的方法，從而激發學生學習音樂的興趣和熱愛。

一、5～6歲少兒聲樂教育的總結與思考

對于5～6歲的兒童來說，他們的語言表達能力以及理解能力都有了一定的提高，并能夠正確的進行語言表達，對于歌詞的內容與含義也能夠理解，已經掌握了在演唱過程中的技巧。所以，教師在進行教學時，應當遵循好這一年齡階段的特點，在開展教學活動時，可以在提升視唱練耳比重的基礎上，在讓兒童學習一些與之相關的小兒歌。這樣的學習方式不僅可以幫助兒童更好的學習聲樂，也有利于幫助兒童去學習其他音樂課程，讓兒童能夠成為一個聽力型兒童。由于這個年齡階段的兒童還正處于聽覺與感知能力重要發展階段，決不可將學生的學習評價標準局限于唱了幾首歌、能夠不能夠登臺表演等方面。如果說非要對兒童的學習成果進行檢驗，那么重點也應當放在兒童的食譜能力以及聽音能力方面，因為只有提高了兒童的聽音能力，才能夠更好的幫助兒童學習聲樂以及其他音樂課程。

二、7～9歲少兒聲樂教育的總結與思考

對于7～9歲的兒童來說，大多數處于1～3年級學習階段，通過在5～6歲階段的視唱練耳的學習，他們對于聲樂的學習有了一定的認識，并具備了一定的音樂能力，并且聲帶的發音能力也相對有了提升與增強，在這一年齡階段，加強兒童的科學發聲學習是比較合適的。剛開始對這一年齡階段的兒童進行訓練時，建議用真實的聲音訓練為主，雖然說我們最終的目的為了讓兒童學生混聲表演，但是在剛開始就要求他們進行演唱是不太合適的，需要我們有一個循環漸進的過程。另外，教師還需要注意的是，在教學的過程中，多使用一些兒童化的語言來開展教學活動，讓兒童能夠充分發揮自己的想象能力，讓他們能夠逐漸的感受到科學發聲的要點。例如在進行訓練兒童氣息的過程中，可以這樣啟發他們：聲音就像是一顆大樹，其中根的作用在大樹成長的過程中，是非常重要的，所以我們的聲音也要像是大樹的根一樣，無論是氣息還是聲音，我們都要從根進行乏力，這樣我們所發出的聲音才更加有持續的動力。采用這種兒童化的語言相對于專業術語來說，兒童能夠更加容易理解，也能夠更加方便記憶。

如果都說科學發聲能夠為聲音增添光彩，那么情感的就是為聲音添加光彩。想要成為一名合格的演唱者，首先要做的就是理解與掌握歌詞的內容，了解作品的背景以及作者的思想。情感的積累是一個較為漫長的過程中，對于7～9歲這一年齡階段的兒童來說，在這個過程中培養他們的情感就好的方法就是朗誦和配音。所以，教師在開展教學活動時，可以選擇一些比較優秀的兒童朗誦作品，或者是優秀動漫的配音，讓兒童用耳朵多聽、多讀，經過長時間的不斷積累，兒童的情緒表達一定會有所提升，讓兒童在模仿中去體驗情緒表達的重要性，從而更好的去理解作品。

三、9～12歲少兒聲樂教育的總結與思考

9～12歲的兒童，大多數處于4～6年級階段，這個年齡階段的兒童，又分為了兒童中期與兒童中后期。中期主要是在9～10歲，后期大概就是11～12歲，對于9～10歲的兒童在學習聲樂的過程中，無論是發聲，還是情感表達，都進入到最佳的學習階段，而對于后期的兒童來說，尤其是女生進入到變聲期較早，教師在教學的過程中，需要根據實際的情況，做出合理的調整。無論學生是否進入到變聲期，在開展教學活動時，都必須要對學生進行混聲訓練。

混聲訓練的目的主要是為了鍛煉兒童發聲技巧，那么戲劇表演課程的學習就是提升兒童舞臺能力的重要支撐。兒童在學習聲樂的過程中，不管在課堂中練習的有多好，都必須要去舞臺上面進行實踐，所以舞臺也是檢驗與鍛煉人的重要依據。對于一些經常上臺表演的兒童來說，他們普遍比較自信，往往成功的幾率也是比較大的，對于兒童今后的學習與發展又有著非常重要的作用與意義。對于11～12歲的后期兒童來說，在學習聲樂的過程中，加入戲劇表演課程是非常有必要的，尤其是對于變聲期提前的兒童來說，在剛開始的時候可以不太容易接受自己的聲音，甚至還有一些兒童不太原因開口了，在這一階段教師可以讓他們進行接觸一些戲劇表演課程，不僅可以增強兒童的自信心，還能夠更加有助于促進變聲期后的學習。

結語：

對于少兒聲樂這門課程來說，是需要用腦、用心以及用耐心來進行學習的一門課程，不同的年齡階段，都有著不同的側重點。作為一名合格的少兒聲樂教師，在開展教學活動時，應當正確認識到不同年齡階段兒童的特點，并及時總結不同階段的教學重難點，從而為兒童今后更好的學習這門課程打下堅實的基礎。

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