在幼兒園美術活動中滲透愛國教育的策略

劉雪珍

摘要：在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出應當充分合理的利用社會上的資源幫：助幼兒感受祖國文化的豐富和魅力，要求幼兒園在教學過程中應當激發起幼兒的愛國思想，在家鄉、團隊中都能夠具備積極的情感。通過在幼兒園美術教學活動中滲透愛國教育，能夠幫助幼兒在鑒賞的過程中體會到中國傳統文化的魅力，在了解歷史的同時體會到前人的偉大，潛移默化中提高幼兒自身的愛國情懷。通過美術活動可以幫助幼兒接觸到更多的美術內容知識，了解繪畫的方式和思路，在增強幼兒想象力、提升幼兒創造力方面有著不可忽視的作用。因此為了使幼兒能夠得到良好的愛國主義思想培養，幼兒園教師應當在實際美術教學中進行愛國教育的滲透。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;愛國教育

處于幼兒園學習階段的學生具有較強的好奇心，利用美術教育能夠對開發幼兒智力起到一定的效果，幫助幼兒促進藝術個性的發展。通過長期的美術鑒賞活動能對幼兒的成長和發展起到非常重要的作用，在這一過程中進行愛國主義教育的滲透能夠升華美術教育，使幼兒得到更加全面的發展。開展美術教育能夠對幼兒的成長和發育起到非常重要的作用，但是在實際開展過程中，有的幼兒園對在美術教育中滲透愛國教育沒有引起足夠的重視，甚至有些幼兒園沒有開展過美術愛國教育活動。本文就圍繞著如何在美術教學中進行愛國主義教育展開研究。

一、抓住兒童敏感關鍵期，培養幼兒的愛國主義感情

幼兒的愛國主義教育將會是未來教育中最基本、最重要的任務，這一時期幼兒的思維模式正處于開發階段，可以通過語言，聲音，想象、圖畫、游戲等表征圖式引導幼兒開展學習。幼兒的知識掌握能力在很大程度上取決于自身的認知水平，雖然這一時期對外界信息的學習能力較強，具備很強的模仿能力，但是缺乏對事物的判斷和認知。因此在這一時期的幼兒對世界充滿了好奇，教師應當善用這一特點，在幼兒的心中進行愛國主義教育的鋪墊，增強幼兒的歸屬感。

例如：在開展美術教育時可以通過最基本的符號來向幼兒進行愛國教育的滲透。在美術教學的前期可以向幼兒展示黨徽、國旗等一些幼兒常見并且容易理解的事物。通過引導孩子進行模仿繪畫的同時，向孩子進行其歷史背景的介紹，比如為何我國的國旗是五星國旗？以及我國的黨徽具有怎樣的意義？通過美術教學與愛國主義教育的結合促使學生對愛國有了新的認識。

二、創造愛國主義教育環境，在環境教育中滲透愛國思想

處于幼兒園學習時期的幼兒年齡較小心智發育尚未健全，對一些抽象的事物無法正確的認知。在這個時期對幼兒進行愛國主義教育，是比較抽象的。創造愛國主義教育的環境，在環境中滲透愛國思想是一種十分有效的手段。通過正確的教育方式作為介體，能夠在幼兒學習的過程中促進身心發展，幫助幼兒確立正確的人生觀和價值觀，讓幼兒從小便擁有一顆赤誠的愛國之心，從而為未來成為優秀的人才奠定基礎。通過創造幼兒園的教育氣氛，讓愛國教育成為一種環境，可以在潛移默化中影響幼兒。幼兒會通過環境的變化改變自身的行為和意識，從而在成長的過程中，自然而然的產生愛國主義思想，會比傳統的灌輸教育具有更加明顯的效果。幼兒園可以舉辦以愛國主義為主題的美術活動，通過繪畫或者手工的方式進行開展，讓幼兒自主思考、自主創作。并且在活動過后將幼兒的作品當做教室的裝飾，長期處于愛國主體的氛圍中會更加有助于幼兒愛國主義教育。

例如：根據幼兒的特點幼兒園可以開展美術手工活動，在活動前先利用多媒體設備向幼兒播放有關愛國主義培養的視頻，并且在觀看過程中向幼兒介紹各個時期的歷史典故。在觀看過程后詢問幼兒的感受并及時進行引導和啟發，接下來可以引導幼兒對具有特殊意義的事件和場景以繪畫或者是剪紙的形式進行創作，可以是“紅軍過草地”可以是“百萬雄師過大江”同時也可以利用書法的形式書寫《沁園春.雪》、《七律.長征》、《沁園春.長沙》。在幼兒創作完成之后教師可以進行評選，并且將幼兒的作品進行裝裱擺放，打扮自己的活動室，讓幼兒整日處在愛國教育的環境中，從而幫助孩子在潛移默化之中提升愛國思想和情懷。

三、在中國傳統文化教育中培養幼兒家國情懷

1.中國傳統節日

我國具有眾多的傳統節日，它們是中華民族傳統文化中重要組成部分之一，能夠提升民族凝聚力。同時也蘊含著我國幾千年歷史中的文化底蘊。中國的傳統節日多種多樣，并且每個民族都具備獨特的特點。這些節日共同組成了中華民族絢麗多彩歷史文化。傳統節日作為我國傳統文化的一部分，需要我們去繼承、去傳承，因此在美術教學中滲透愛國主義教育可以利用中國傳統節日開展。

例如：迎新春美術繪畫：放鞭炮、剪紙剪窗花;元宵節美術活動：搓湯圓;端午節美術活動：包粽子;中秋節美術活動：做燈籠等等，通多種美術活動過對具有代表性的事物在幼兒園通過橡皮泥、剪紙、書法、繪畫等方式進行美術創作，能夠在潛移默化中增強幼兒的民族歸屬感，感受節日所具有的家國情懷。

2.中國傳統戲劇

戲劇是我國古代時期的舞臺劇，在中國有著十分悠久的發展歷史。并且我國具有眾多優秀的戲劇作品，他們都在潛移默化中影響著家國情節，表達對自己家園的情感。因此幼兒園在開展美術教學時可以利用多媒體向幼兒進行傳統戲劇的展示和介紹。

例如幼兒園教師可以利用多媒體向幼兒展示中國傳統戲劇中的主要元素，并在幼兒觀看學習后引導幼兒對傳統戲劇中的臉譜、頭飾、服裝等進行繪畫和設計。在創作的過程中可以在提升幼兒對傳統戲劇的了解，同時有助于培養幼兒的愛國主義情懷。在有條件的情況下可以組織幼兒利用手工進行傳統戲劇服飾的制作，并且進行情景演義，通過深入角色進行表演更有助于加強幼兒對傳統文化的理解，深化傳統戲劇對幼兒的影響力。因此幼兒教師應當在美術教學中穿插中國傳統戲劇的教學，全面進行愛國教育的滲透。

結語

綜上所述，愛國主義教育是不可忽視的，應當在幼兒教育中得到相應的重視。并且愛國主義需要在潛移默化、日積月累之中進行培養。在幼兒成長的過程中，應當接受愛國主義教育提升自身的認知和感知能力。這是每個學前教育工作者都應當具有的教育觀念，共同為我國學前教育獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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