論單元整合教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

姜琳琳

摘要：美術(shù)是一門(mén)具有獨(dú)特審美教育價(jià)值的課程，在高中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，這是強(qiáng)化學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)單元整合的教學(xué)方法做出一定的嘗試，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的深入挖掘更好的滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠得到充分保障。本文簡(jiǎn)單分析了單元整合教學(xué)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了單元整合教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧?高中美術(shù);應(yīng)用策略

引言：

單元整合教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，并且以單元為結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，許多教師對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中的單元整合模式做出了一定的嘗試應(yīng)用，但是由于教師對(duì)單元整合的研究不夠深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握不夠充分，導(dǎo)致整體教學(xué)效果與其目標(biāo)之間存在較大差距。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育思路，嘗試根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)單元整合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，讓高質(zhì)量的美術(shù)教育成為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

一、單元整合教學(xué)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于構(gòu)建和完善知識(shí)體系

高中階段本身是學(xué)生積累美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是對(duì)美術(shù)作品的欣賞還是進(jìn)行自由的美術(shù)創(chuàng)作，這些都能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在運(yùn)用單元整合教學(xué)方法開(kāi)展高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，時(shí)教師能夠?qū)逃Y源進(jìn)行合理的利用，并且通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入分析，讓學(xué)生更加全面的理解知識(shí)，為學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建提供良好的保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣按部就班地根據(jù)課程設(shè)置進(jìn)行知識(shí)分享，教師只是將美術(shù)教育作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)有真正考慮到對(duì)教育資源的有效整合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立起知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)有效應(yīng)用單元整合的教學(xué)方式，教師能夠?qū)γ佬g(shù)課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的梳理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生知識(shí)體系的不斷建構(gòu)與完善，更好地滿足學(xué)生審美能力的培養(yǎng)需求。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)理論性知識(shí)的分析和講解，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在接受教育時(shí)表現(xiàn)十分被動(dòng)。在開(kāi)展單元整合的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想觀念得到充分轉(zhuǎn)變，并且以新穎的教學(xué)方式為基礎(chǔ)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。單元整合教學(xué)本身需要抓住高中美術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠始終保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的高度熱情，并且?guī)е鞔_的目標(biāo)投入對(duì)美術(shù)知識(shí)的探索中。

二、單元整合教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用策略

（一）以教材為基礎(chǔ)明確單元教學(xué)主題

教材是高中美術(shù)教學(xué)的重要依據(jù)，在開(kāi)展單元整合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注教材的教育價(jià)值，能夠做到以教材為基礎(chǔ)，合理選擇單元整合的教育主題。就要求教師能夠具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠全方位的考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且針對(duì)教材中設(shè)置的不同單元內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的主題設(shè)置進(jìn)行有效優(yōu)化。除了對(duì)教材中的單元內(nèi)容進(jìn)行加工外，教師還應(yīng)做好知識(shí)的遷移工作，考慮不同美術(shù)類(lèi)型以及優(yōu)秀的藝術(shù)家繪畫(huà)風(fēng)格，對(duì)主題進(jìn)行合理優(yōu)化，比如“梵高的天才人生”“讀懂畢加索”等主題，確保學(xué)生能夠朝著預(yù)設(shè)的方向?qū)γ佬g(shù)知識(shí)進(jìn)行探索。

（二）借助信息技術(shù)豐富高中美術(shù)教學(xué)資源

信息技術(shù)是高中美術(shù)教學(xué)的重要輔助工具，在開(kāi)展單元整合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，向?qū)W生展示豐富多樣的美術(shù)教育資源，確保學(xué)生能夠加深對(duì)單元主題的理解與認(rèn)知。這就要求教師自身具備較為豐富的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，一方面能夠?qū)滩闹械拿佬g(shù)作品進(jìn)行賞析，另一方面也需要根據(jù)單元主題教學(xué)的相關(guān)要求，對(duì)教育資源進(jìn)行進(jìn)一步的加工，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)不同美術(shù)作品的對(duì)比和分析，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，并且強(qiáng)化審美能力。此外，教師還應(yīng)考慮到基于信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)作品的拓展作出合理的規(guī)劃，并積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓美術(shù)作品本身的吸引力更加充分。

（三）通過(guò)合作探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的合理建構(gòu)

學(xué)生為主體是提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，開(kāi)展單元整合教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)單元主題進(jìn)行探索，并且有效引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)交流的過(guò)程中加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組的前提下，教師需要結(jié)合單元主題的相關(guān)教育要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引發(fā)學(xué)生的深刻思考，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深刻探討。

總結(jié)：

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展單元整合教學(xué)活動(dòng)，這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的必然要求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況明確單元主題教學(xué)的方向，并且鼓勵(lì)學(xué)生圍繞單元主題的內(nèi)容進(jìn)行深刻探索，讓高質(zhì)量的美術(shù)教育工作成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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