“共享時代”下計算機繪圖設計方向學習通網絡課堂教學模式研究與實踐

喬君 王雅潔 陳皓

摘要：隨著互聯網的發展，我國已經進入了“共享時代”，網絡課堂教學模式作為一種新興的課堂教學手段，在很多方面都能發揮重要的教學作用。與常見的理論課程相比，計算機繪圖設計方向的課程需要更多的網絡課程來輔助教學。因此本文研究了“共享時代”下計算機繪圖設計方向學習通網絡課堂教學模式研究與實踐，希望能夠幫助相關教學領域有更好的發展。

關鍵詞：共享時代;計算機繪圖設計; 網絡課堂教學模式

引言：

計算機繪圖設計方向是一門具有很強實踐性質的課程，目前常見的授課形式為教師課堂講授和面對面交流兩者結合。在如今的互聯網時代下，共享時代成為了一個新興的名詞，而如何在這種時代背景下更好地進行網絡課堂教學是藝術設計方向教師應該積極探索的課題。

一、“共享時代”下網絡課堂對計算機繪圖設計方向教育的影響

（一）對教學方式的影響

網絡技術正在飛快地向前進步，互聯網正在運用到我們生活的方方面面之中，而教育也需要及時地與互聯網相結合，運用網絡課堂這一方式更好地為教育服務。首先受到影響的就是教學的方式，教師借助網絡這一工具，可以擺脫以往面對面授課的局限，通過網絡將自己的授課面向更多的學生，學生可以更好地接觸到網絡上的優質教育資源，為學生受教育的寬度和廣度創造了更多的可能性。這也是“共享時代”下網絡課堂對計算機繪圖設計方向教育中教學方式所帶來的影響，而教師需要正視這種影響，并努力融入到時代潮流中，把握當代新的教學技術，從各個方面去提升自己的教學效果。

（二）對學習方式的影響

在以往常見的面對面課堂教學模式中，學生學習的途徑也比較單一，往往只能在課堂上跟隨教師的教學思路去進行學習。但是對于計算機繪圖設計方向的學生來說，也需要更多具有創造性的學習內容，這些則是互聯網能夠給學生提供的重要資源。除此之外網絡教學還給學生提供了更多的復習、記錄問題、與教師、同學及時交流的途徑。比如學生在網絡課堂學習的過程中可以隨時查詢自己需要的藝術設計的素材或者知識，網絡課堂獨有的討論區也能給學生及時的學習反饋。這樣也能讓教師更好地了解學生的學習進度，從而給學生安排更專業的課程。只有學生真正地找到適合自己的學習方式，才能更好地把握時代脈絡，對所學知識融會貫通。

（三）對教學時間的影響

網絡課堂一個重要的功能就是教學內容可以隨時播放，對于學生來說可以更合理地安排自己的學習時間，教師的教學時間也可以不必局限于地點和時間，所以說網絡課堂給予了學生和教師更多的方便。除此之外更加靈活的教學時間也給了學生更多的時間去進行課堂實踐等活動，這些都能夠為藝術設計方向的教學帶來更好的提升。

二、 “共享時代”下計算機繪圖設計方向學習通網絡課堂教學模式實踐

（一）創新具象化教學模式，開拓網絡課堂新局面

隨著數字媒體技術的快速發展，我國的大學教育也在進行改革與創新。教師要將網絡與大學教育相結合，通過數字化媒體傳播的方式對現有的授課形式進行擴展與創新，運用多手段、多途徑的渠道搭建高效的學習方式，為學生的自主學習提供更為人性化的服務[1]。網絡課堂教學模式可以給教師帶來更好地教學方式，形成一種具象化教學課堂，從而讓計算機繪圖設計減少抽象感，讓學習人員能夠具有更好的學習效果。具體來說就是利用網絡教學在授課過程中加入一些具體的例子，比如一些成功的廣告設計、產品設計等，在教師講到相關的內容時，網絡課堂的形式就可以將這些例子放在屏幕上，讓學生有更加直觀的學習感受。除此之外還可以利用網絡課堂的形式拓展教學的目標人群，制定一套新的網絡課堂育人制度，并及時補充更多具體的課堂規則，幫助計算機繪圖設計方向教學領域擁有更多的理論和實踐的經驗與依據。

（二）合理整合資源，豐富設計課堂內容

隨著時代的發展，教育教學理念不斷更新，互聯網技術的更迭為新設備和新技術手段在教學中的應用提供了契機，為教育領域帶來了深刻變革[2]。計算機繪圖設計領域的教學不能僅僅依靠教材上的內容，還需要更多豐富的素材來豐富學生的審美，提升學生的素養。互聯網所帶來的豐富資源能夠給教師帶來更多的教學內容的選擇可能性。如果只依賴教材的話，學生的思維就不容易拓展，只有利用網絡課堂的優越性去合理地整合互聯網資源，才能給學生帶來一個更好的審美提升效果。除此之外教學資源也不僅僅是指網絡上的一些設計作品，也包含了其他教師的教學資源。眾多教師在互聯網上的教學視頻都能成為教師學習的對象，將這些多種資源進行整合就可以在很大程度上讓計算機繪圖設計方向的教學課堂內容更豐富更具有其獨特的魅力。

（三）利用移動互聯網便捷，營造計算機繪圖設計實踐作業新模式

在計算機繪圖設計方向的教學體系中，實踐課程是一個非常重要的內容。為此教師可以利用網絡課堂的便捷性來提升實踐課程的教學效果。比如教師可以讓學生在課前自主學習相關的網絡課程，事先熟悉實踐課程中涉及到的知識和一些基本流程。然后實踐過程中可以相互進行交流，答疑解惑，然后課后進行資料整理、成果展示等環節，共同打造一個多元化、便捷的實踐課堂。融合講授具象化課堂模式開展設計領域的教學活動。

三、結束語

計算機繪圖設計方向的課程是一個需要很強創意性、專業性的課程體系，需要教師不僅僅拘泥于課本上的知識進行教學，而是要加深、拓寬教學內容的深度和廣度，這就需要教師對網絡課堂的相關實踐運用知識進行探索，這樣才能充分發揮先進網絡技術的優勢來提升自己的教學效果。

參考文獻：

[1]許元森.現代大學藝術設計專業網絡課堂探析[J].美術教育研究，2017（01）：141.

[2]曹馨月.互聯網時代下的藝術設計教育教學思考——以平面設計專業為例[J].美術教育研究，2020（16）：159-160.

“共享時代”下藝術設計方向學習通網絡課堂教學模式研究與實踐～武漢城市學院校級教研重點項目2020CYZDJY008