如何靈活運用主題圖

周蕓 段志章

主題圖是小學數學新教材編寫的一大特色，其色彩斑斕的畫面，生動活潑的小動物和卡通人物，貼近學生生活的情境設計，不但吸引了孩子的目光，激發了學習數學的興趣，也為教師的教學提供了豐富的可借鑒的課程資源，但是“主題圖”的豐富內涵有時令教師難以理解和把握，給教師的教學實施帶來了一定的困難。因此，教師要深入挖掘主題圖中的內涵，理解主題圖間的聯系，靈活改編教材中的主題圖，使它呈現方式靈活多樣，更能體現所表達的數學思想。

一、合理把握主題圖的呈現方式：

1、將主題圖分層展示

根據小學生的思維特點，如果將學生一下子置于非常復雜的情境中發現數學問題，會讓他們難以接受、無所適從。

如二年級上冊47面“乘法的初步認識”主題圖中包含了“小飛機、小火車、過山車”三種娛樂方式，教師可以按相同加數由少到多的順序分批次出示，學生逐步接受、逐步發現，逐步體會到乘法產生的必要性。在這個過程中，由于老師的合理安排，主題圖變得井然有序、層層推進，符合學生認知過程，起到更好的教學效果。

2、變靜為動

教材的主題圖表現在課本上都是靜止的，在教學中，我們通過處理，使原本靜態的主題圖變成了動態過程的演示，在緊緊把握學生思維的前提下，讓學生發現問題，提出問題，進而解決問題。

例如在一年級上冊“加減混合”的主題圖，展示的是湖里原來有4只美麗的白天鵝，又飛來了2只，現在還有幾只？靜止的畫面利用多媒體變成動態的過程，學生就更能直觀體會加減的意義，更能深入理解知識的形成過程，學習興趣也會更濃。

3、用情境帶入主題圖

有趣的情境是兒童最感興趣的素材，在情境中串起主題圖會引發學生新鮮好奇的心理，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。

比如我在講授二年級下冊《推理》這一課時，用名偵探柯南訓練營將主題圖串起來，極大地吸引了學生，讓他們化身為柯南，先進行兩種情況的推理“不是...就是...”再置身于主題圖情境，解答小剛和小紅分別拿的是什么書，讓學生在生動的情境中層層推理，掌握推理的內涵和方法。學生都想變成柯南一樣的偵探，所以參與度很高，課堂效果很好。

二、恰當選擇主題圖的呈現時機

數學知識以“主題圖”的形式編寫，通過畫面場景來呈現，這是新教材的一大特色，一般來說教師會選擇在課開始出示“主題圖”讓學生觀察提取有效信息再來教學，但是恰當選擇“主題圖”的呈現機會使得課堂教學取得更好的教學效果。

我在講授人教版《口算除法》一課中，教材呈現的是一幅“蔬菜運輸圖”，第一次上的時候我也是被動的使用主題圖，在課一開始就直接展示主題圖畫面，你從中找到了哪些數學信息，可以提出哪些數學問題？學生就開始進入繁雜的主題圖中尋找對應的數學信息并思考如何提問這一過程中......這樣，整節課大部分時間都在解決數學書上的三個問題，完全沒時間練習，沒有時間落實本節課的整十、整百、整千除以一位數的口算除法教學目標。過后反思明白應該對這節課進行調整，引用“人民幣”作為教學材料，通過整十元、整百元平均分來充分理解整十、整百數除以一位數的算理，最后呈現“蔬菜運輸圖”來鞏固知識。這樣處理主題圖更有利于學生根據已有經驗理解知識。

在課堂中，主題圖出現的時機很重要，時機不同，起到的作用也大不相同。在課程開始時，主題圖的出現可以激發學生強烈的學習興趣;課中可以幫助學生理解內容;最后呈現可以起到總結知識、習題練習、課后拓展的作用。

三、結合主題圖滲透思想教育

我們的教學要讓學生學文化知識更要讓學生學做人的道理，教學中以文本為載體，盡可能的對學生進行思想教育。數學教學中有很多內容可以滲透《環境保護法》、《水法》、《消費者權益保護法》。

比如我在講授《億以上數的認識》這一課時，主題圖是一個地球，上面站了很多人，旁邊寫著70億，先讓學生觀察圖形，很多同學看到了這個70億，我們由此引入新課，學習了億以上數的讀法和寫法，完成這部分學習后，進入練習環節，我讓學生再次返回主題圖觀察，除了這個70億帶給我們的知識，你們還發現什么？學生慢慢觀察發現了地球母親彎著腰正在流汗、表情痛苦，由此引申到環境的破壞，再出示幾幅水資源、土地資源、礦產資源、白色污染的圖片和數據，數據也是億以上的，既能起到練習億以上數的讀寫，又能讓學生們明白保護環境的重要性。

總之，主題圖的使用拓寬了我們的教學視野，為我們有效落實課表理念提供了載體。圖畫的風格符合學生的年齡特點，富有兒童情趣，便于學生觀察，也便于教師利用圖中風景與學生交流，學生能從中受到教育。所以，我們一定要把握好主題圖，理解主題圖的意義和價值，認真鉆研教材、深入理解學生，具體分析，因材施教，讓它更好的服務于課堂教學。

參考文獻：

[1]何文杰 提高小學數學主題圖的使用效率[j].小學教學研究.2010（37）

[2]諶業鋒 ?有效教學的理念與策略[M]海南出版社.2010-10