多媒體技術在高中數學教學中的應用分析

朱熙照

摘 要：隨著社會經濟和科學技術不斷發展，越來越多先進設備開始走進校門，為課堂教學提供了更多的便利，多媒體技術就是其中的一種技術。多媒體技術在高中數學教學中應用，提高了高中數學教學的效率，讓學生可以更加有效地進行課堂學習。在多媒體的帶領下更好地展開對數學知識的理解，提高課堂教學效率。本文就如何在高中數學課堂教學中更好地運用多媒體技術進行討論分析。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;應用

前言：

多媒體技術在數學課堂上的應用可以讓數學知識點以更直觀的方式向學生進行呈現，把課堂氛圍進行一個渲染，使課堂所需的信息可以進行一個有效的融合，讓教學在激情和充滿樂趣的情況下進行學校。就現實情況而言，高中數學多媒體教學已經得到了普遍的運用，經過長時間的實踐和多個學者的研究，積累了大量的數學多媒體課堂教學的經驗。但是多媒體技術在高中數學課堂上的應用仍然存在著一些問題，這需要數學教師不斷地去完善自己的教學模式，更好地在課堂上進行多媒體運用，那么高中數學教師要如何才能夠在數學課堂上有效地進行多媒體技術的運用以提高數學教學質量呢？

一、通過多媒體技術設立教學情境，完成教學導入

課堂的開始，首先要進行教學導入，只有課堂教學導入成功的進行，才可以讓教師順利地開展接下來的課堂活動。多媒體技術可以幫助教師在課堂上實行視頻、音頻、動畫的播放，通過播放視頻或者動畫可以快速地引起學生的好奇心和求知欲，讓學生對接下來的學習內容產生強烈的興趣，主動配合教師進行課堂學習，成功完成課堂導入。教師借助多媒體設立教學情境的前提是要在備課時，分析所需要的課堂教學內容，對接下來需要進行的課堂教學目標以及學習的重難點進行一個整理和規劃，再根據學生的知識基礎和學習能力，對相關課程內容展開教學。教師可以根據學生的興趣特點，利用網絡進行相關教學素材的搜索與整理，例如視頻、動畫等，然后對素材進行剪輯和編輯，將視頻或動畫與課堂學習內容相結合，學生可以在視頻觀看的過程中進行書本知識的簡單理解和感知，然后主動投身到接下來的課堂學習當中。

例如，在進行橢圓的定義內容講解時，教師可以利用網絡進行與橢圓相關動畫、視頻的搜索，再加工形成多媒體課件，并在課堂前期進行課件導入，利用多媒體展示橢圓運動相關的動畫視頻，例如以行星運動為例，讓學生結合自身的知識基礎，對動畫視頻進行觀察。教師再引導學生運用數學語言去理解和歸納橢圓的定義，學生通過視頻了動畫的觀察，再加以教師的引導，可以對橢圓定義有一個深刻的了解，讓學生對相關知識點更加清晰，這樣比教師直接向學生展開橢圓概念教學，更容易讓學生接受。

二、運用多媒體實現對課外教學素材的融入，豐富課堂內容

在高中數學課堂教學上，教師的教學內容往往是以書本知識為主，而書本知識的內容相對有限，難以對學生進行全面化數學教學。為了打破書本知識的局限性，教師可以充分的發揮多媒體技術的作用，把課外的教學內容引入到課堂當中，實現對課堂教學內容的豐富，讓學生可以更多的接觸到書本以外的知識，實現對學生視野的開闊，又能幫助學生進一步對書本內容知識理解。在開展課堂教學時，教師可以對教材內容實行分析，對教材重難點進行剖析，哪些是教材里面沒有涉及到的，但是卻可以幫助學生對課堂知識進行有效理解的，如數學概念相關背景的發展過程或者相關的歷史事跡等，又或者是相關數學概念如何在現實生活中有效地運用等，然后把這些相關的教學內容制作成多媒體課件在課堂了上進行播放量，讓多媒體技術真正的融入到課堂教學當中。

高中數學難度比較大，學生學習難度也比較大，如果學生對數學知識沒有達到很好的理解，那么在課堂上就很容易出現走神的現象、注意力不集中。在這個時候，教師就可以插入多媒體課件的播放，及時提高學生的學習興趣，保持學生的學習熱情。例如在函數相關概念的課堂學習當中，教師可以把函數概念的發展歷史制作成視頻，作為課堂教學內容的拓展。在課堂上進行函數概念的視頻播放，讓學生通過視頻的觀看了解到不同數學家對函數相關概念的解讀，以進一步促進學生對函數相關知識的理解，讓學生更好地掌握課堂學習內容，提高課堂教學效率。

總結：

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在課堂應用已經成為一種趨勢，教師要及時掌握多媒體技術的運用，讓多媒體技術在高中數學課堂上可以有效地融入到課堂教學當中，實現對教學模式的創新，通過多媒體激發學生的學習興趣，對課堂教學進行豐富，提高課堂教學效果，讓學生的學習可以更加有效率。因此，高中數學教師要根據教學情況，及時的運用多媒體進行教學，通過不斷的教學實踐，進一步完善課堂教學活動，幫助學生解決學習難題，培養學生、數學素養。

參考文獻：

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